حسين سالم مرجين
(Hussein Salem Mrgin)


أكاديمي وباحث ليبي، يُعد من الوجوه البارزة في حقل علم الاجتماع وقضايا جودة التعليم في المنطقة العربية. يشغل حالياً رتبة أستاذ بجامعة طرابلس.
تتوزع مسيرته بين البحث العلمي الرصين والعمل المؤسسي الريادي؛ حيث يرأس الجمعية الليبية للجودة والتميز في التعليم، ويشغل منصب الأمين العام لـ الرابطة العربية للعلوم الاجتماعية والإنسانية. عُرف بمساهماته النوعية في إرساء معايير الاعتماد الأكاديمي، خاصة خلال فترة توليه إدارة ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم العالي، وكذلك إدارة ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم الأساسي والثانوي بالمركز الوطني لضمان جودة واعتماد المؤسسات التعليمية والتدريبية في ليبيا.
ينصبّ تركيزه الفكري حالياً على قضايا التحول الرقمي والابتكار وريادة الأعمال، باعتبارها الركائز الأساسية لسمات الجيل الخامس من الجامعات. وهو خبير لدى الشبكة العربية لضمان جودة التعليم العالي، وعضو بمجلس ضمان الجودة والاعتماد في اتحاد الجامعات العربية، والمؤسسة العربية العالمية لتطوير التعليم. ويسعى من خلال كتاباته وأبحاثه إلى تكريس رؤية نقدية تربط جودة التعليم بالعدالة الاجتماعية والتنمية الشاملة، مع التركيز على دور التكنولوجيا في ردم الفجوات الاجتماعية وتطوير بيئات التعلم الحديثة.


عنوان الموقع : http://www.morjeen.com
Author ID - معرف الكاتب-ة: 9147
الكاتب-ة في موقع ويكيبيديا: حسين سالم مرجين
##حسين_مرجين (هاشتاغ)       Hussein_Salem__Mrgin#          



مراجعة كتاب: ليبيا التي رأيت، ليبيا التي أرى: محنة بلد- دليل مواصفات المدققين وضوابط تسمية وإعداد وتكوين فرق التدقيق جودة والاعتماد في الجامعات الليبية الواقع والرهانات 2017م دليل تطبيق الجودة والاعتماد في كليات الجامعات الليبية إصلاح منظومة التعليم الجامعي الحكومي في ليبيا - الواقع والمستقبل -
 
 عرض المواضيع
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 11 / 5 8880 قراءة نقدية سوسيولوجية في كتاب سأخون وطني لمحمد الماغوط 1
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 11 / 4 8879 دور الانعكاسية في علم الاجتماع وتحديات المعايرة المنهجية: السياق الليبي نموذجًا 2
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 11 / 2 8877 الفكاهة السياسية ضمن فضاء المقاومة إبان عهد القذافي 3
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 10 / 30 8874 علم الاجتماع العربي بين الوعد المفقود والاثر السوسيولوجي 4
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 10 / 25 8869 نحن بحاجة إلى ليبية التطوير والتحصين: نقد لأوهام الرتق الجزئي في التعليم العالي 5
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 10 / 24 8868 ديناميكيات الاحتجاجات الشبكية لجيل زد: من التعبئة الخوارزمية إلى مأزق التنبؤ في النظرية السوسيولوجية المعاصرة 6
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 10 / 23 8867 الجامعات الليبية بين سراب التصنيفات الدولية وأولويات غائبة في زمن الهشاشة 7
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 10 / 22 8866 الذكاء الاصطناعي وتحولات البحث السوسيولوجي: نحو سوسيولوجيا خوارزمية نقدية 8
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 10 / 19 8863 أثر مخرجات التعليم في السلوك الاحتجاجي الطلابي : قراءة سوسيولوجية في الحالة الفرنسية وسياقات دول النزاع العربية 9
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 10 / 16 8860 قياس الأثر في الجامعات العربية: من المنهجية الواحدة إلى مرونة المؤشرات 10
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 10 / 14 8858 وهم تصنيف ستانفورد: لماذا تحتاج العلوم الاجتماعية في العالم العربي إلى إعادة البوصلة المعرفية؟ 11
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 10 / 12 8856 الذكاء الاصطناعي تسونامي معرفي: مقاربة سوسيولوجية في الإكراهات واستراتيجيات المقاومة 12
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 10 / 9 8853 هل الجامعات العربية مستعدة لجامعات المستقبل؟ 13
القضية الفلسطينية 2026 / 10 / 7 8851 7 أكتوبر بين الاختزال النفسي والزلزال الجيوسياسي: مراجعة فكرية في المقاييس التاريخية 14
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 10 / 5 8849 غابات المشكلات وبذور التحول المؤجل 15
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 9 / 27 8841 كيف هندس نظام التفاهة انهيار مؤسسات الدولة في ليبيا؟ 16
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 9 / 24 8838 المناهج التعليمية في ليبيا بين وهم الجودة وسوسيولوجيا التشظي الواقعي 17
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 9 / 21 8835 اغتراب السوسيولوجيا الليبية: عودة إلى سؤال لماذا نكتب في علم الاجتماع؟ 18
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 9 / 18 8832 ديناميكيات القوة وسيولة التحالفات في المشهد الليبي بعد عام 2011 19
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 9 / 14 8828 سوسيولوجيا الحقل المعرفي في بيئات الهشاشة: صراع الحوكمة والمعيارية ضد الغنائمية والزبائنية في السياق الليبي 20
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 9 / 12 8826 إعادة هندسة علم الاجتماع في الجامعات الليبية: المسارات الوظيفية وآفاق الإصلاح التربوي الشامل 21
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 9 / 4 8818 قراءة نقديّة في حوكمة المناهج التعليمية الليبية 22
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 9 / 3 8817 من شرنقة المعرفة المريحة إلى سوسيولوجيا الاشتباك: بيان لتثوير علم الاجتماع في الجامعات الليبية 23
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 8 / 31 8814 الجودة والاعتماد في المؤسسات التعليمية الليبية : الإشكاليات، المكاشفة، وتعديل البوصلة 24
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 30 8813 قراءة تفكيكية في الاستراتيجية الوطنية الليبية للشباب (2026-2031) 25
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 28 8811 علم الاجتماع في الجامعات الليبية: من شرنقة التدجين المنهجي إلى سوسيولوجيا الاشتباك 26
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 26 8809 مؤتمر الخبراء الليبيين: تشتت البوصلة بين خطاب الطموح وواقع التنفيذ 27
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 21 8804 سوسيولوجيا الحياة اليومية في ظل الأزمات المستدامة: تشريح لآليات التكيف وهندسة البقاء في الواقع الليبي المازوم 28
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 20 8803 تآكل الضبط الاجتماعي في ليبيا: نحو استراتيجية وطنية لترميم الفجوة الجيلية 29
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 18 8801 عقلية الكدوة: نمط حياة وصنع قيم التضامن والضبط الاجتماعي في المجتمعات البدوية 30
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 12 8795 البحث الاجتماعي: من سوسيولوجيا الغوص في الميدان إلى وجبات الاستبانات السريعة 31
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 10 8793 نحو سوسيولوجيا تطبيقية: مرحلة هندسة الأدلة في علم اجتماع الأزمات (الحالة الليبية نموذجًا) 32
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 8 / 8 8791 نحن بحاجة إلى معايير ومؤشرات الصمود للمؤسسات التعليمية الليبية 33
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 8 / 6 8789 معايير ومؤشرات الصمود لضمان جودة التعليم في بيئات النزاع العربية 34
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 5 8788 تشريح سوسيولوجي لظاهرة أمراء الحرب وخصخصة الدولة في ليبيا 35
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 8 / 3 8786 كيف نرى الجودة وضمانها في التعليم بليبيا ؟ أطر الحوكمة ورهانات الإصلاح الهيكلي 36
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 1 8784 الانقلاب على حتحات على ما فات: هندسة الذاكرة الليبية سيكولوجيًا وسياسيًا (1951–2011) 37
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 30 8782 تأصيل التفاهة وتأميم الذاكرة: قراءة في المتخيل القبلي والسياسي الليبي 38
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 7 / 29 8781 قراءة تقييمية لواقع جودة التعليم العالي وضمانها في المنطقة العربية: التحديات والمسارات البديلة 39
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 27 8779 علم الاجتماع في ليبيا تفكيك إرت الكوابح ورهانات المشروع السوسيولوجي الوطني 40
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 25 8777 علم الاجتماع في ليبيا: من ذاكرة شرنقة السلطة إلى حصار الرقابة الذاتية 41
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 7 / 24 8776 رؤية تفاعلية لإعادة هيكلة أنظمة الجودة وضمانها في التعليم بليبيا 42
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 23 8775 السيولة الهيكلية في الإدارة الليبية: أداة لتفتيت الذاكرة المؤسسية وإعادة إنتاج السلطة 43
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 22 8774 ذاكرة الآباء الواقعية: كيف تبني عثرات الماضي مناعة الأبناء؟ 44
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 7 / 17 8769 أزمة التعليم في ليبيا: إنتاج المشكلات بدل الحلول 45
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 7 / 13 8765 سيادة التعليم في ليبيا بين مطرقة الانقسام وسندان المنظمات الدولية 46
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 12 8764 9 يوليو 1996 في ليبيا: الذاكرة الجريحة التي ما تزال تنزف صمتاً 47
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 7 / 11 8763 كيف يُدار التعليم العالي في ليبيا ؟ 48
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 6 8758 سوسيولوجيا الذاكرة الجريحة في ليبيا من التفكيك إلى آليات التحصين 49
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 1 8753 سوسيولوجيا الذاكرة الجريحة: نحو مقاربة المصالحة القائمة على الاعتراف لا النسيان 50