حسين سالم مرجين
(Hussein Salem Mrgin)


أكاديمي وباحث ليبي، يُعد من الوجوه البارزة في حقل علم الاجتماع وقضايا جودة التعليم في المنطقة العربية. يشغل حالياً رتبة أستاذ بجامعة طرابلس.
تتوزع مسيرته بين البحث العلمي الرصين والعمل المؤسسي الريادي؛ حيث يرأس الجمعية الليبية للجودة والتميز في التعليم، ويشغل منصب الأمين العام لـ الرابطة العربية للعلوم الاجتماعية والإنسانية. عُرف بمساهماته النوعية في إرساء معايير الاعتماد الأكاديمي، خاصة خلال فترة توليه إدارة ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم العالي، وكذلك إدارة ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم الأساسي والثانوي بالمركز الوطني لضمان جودة واعتماد المؤسسات التعليمية والتدريبية في ليبيا.
ينصبّ تركيزه الفكري حالياً على قضايا التحول الرقمي والابتكار وريادة الأعمال، باعتبارها الركائز الأساسية لسمات الجيل الخامس من الجامعات. وهو خبير لدى الشبكة العربية لضمان جودة التعليم العالي، وعضو بمجلس ضمان الجودة والاعتماد في اتحاد الجامعات العربية، والمؤسسة العربية العالمية لتطوير التعليم. ويسعى من خلال كتاباته وأبحاثه إلى تكريس رؤية نقدية تربط جودة التعليم بالعدالة الاجتماعية والتنمية الشاملة، مع التركيز على دور التكنولوجيا في ردم الفجوات الاجتماعية وتطوير بيئات التعلم الحديثة.


عنوان الموقع : http://www.morjeen.com
Author ID - معرف الكاتب-ة: 9147
الكاتب-ة في موقع ويكيبيديا: حسين سالم مرجين
##حسين_مرجين (هاشتاغ)       Hussein_Salem__Mrgin#          



مراجعة كتاب: ليبيا التي رأيت، ليبيا التي أرى: محنة بلد- دليل مواصفات المدققين وضوابط تسمية وإعداد وتكوين فرق التدقيق جودة والاعتماد في الجامعات الليبية الواقع والرهانات 2017م دليل تطبيق الجودة والاعتماد في كليات الجامعات الليبية إصلاح منظومة التعليم الجامعي الحكومي في ليبيا - الواقع والمستقبل -
 
 عرض المواضيع
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 10 8793 نحو سوسيولوجيا تطبيقية: مرحلة هندسة الأدلة في علم اجتماع الأزمات (الحالة الليبية نموذجًا) 1
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 8 / 8 8791 نحن بحاجة إلى معايير ومؤشرات الصمود للمؤسسات التعليمية الليبية 2
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 8 / 6 8789 معايير ومؤشرات الصمود لضمان جودة التعليم في بيئات النزاع العربية 3
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 5 8788 تشريح سوسيولوجي لظاهرة أمراء الحرب وخصخصة الدولة في ليبيا 4
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 8 / 3 8786 كيف نرى الجودة وضمانها في التعليم بليبيا ؟ أطر الحوكمة ورهانات الإصلاح الهيكلي 5
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 8 / 1 8784 الانقلاب على حتحات على ما فات: هندسة الذاكرة الليبية سيكولوجيًا وسياسيًا (1951–2011) 6
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 30 8782 تأصيل التفاهة وتأميم الذاكرة: قراءة في المتخيل القبلي والسياسي الليبي 7
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 7 / 29 8781 قراءة تقييمية لواقع جودة التعليم العالي وضمانها في المنطقة العربية: التحديات والمسارات البديلة 8
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 27 8779 علم الاجتماع في ليبيا تفكيك إرت الكوابح ورهانات المشروع السوسيولوجي الوطني 9
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 25 8777 علم الاجتماع في ليبيا: من ذاكرة شرنقة السلطة إلى حصار الرقابة الذاتية 10
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 7 / 24 8776 رؤية تفاعلية لإعادة هيكلة أنظمة الجودة وضمانها في التعليم بليبيا 11
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 23 8775 السيولة الهيكلية في الإدارة الليبية: أداة لتفتيت الذاكرة المؤسسية وإعادة إنتاج السلطة 12
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 22 8774 ذاكرة الآباء الواقعية: كيف تبني عثرات الماضي مناعة الأبناء؟ 13
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 7 / 17 8769 أزمة التعليم في ليبيا: إنتاج المشكلات بدل الحلول 14
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 7 / 13 8765 سيادة التعليم في ليبيا بين مطرقة الانقسام وسندان المنظمات الدولية 15
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 12 8764 9 يوليو 1996 في ليبيا: الذاكرة الجريحة التي ما تزال تنزف صمتاً 16
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 7 / 11 8763 كيف يُدار التعليم العالي في ليبيا ؟ 17
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 6 8758 سوسيولوجيا الذاكرة الجريحة في ليبيا من التفكيك إلى آليات التحصين 18
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 7 / 1 8753 سوسيولوجيا الذاكرة الجريحة: نحو مقاربة المصالحة القائمة على الاعتراف لا النسيان 19
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 6 / 30 8752 جامعات ليبيا بعد 2014: طفرة في العدد وتعثر في الأثر 20
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 6 / 26 8748 من لعب الإقصاء في المدارس إلى ثقافة المواطنة: دعوة لإعادة هيكلة القيم المدرسية 21
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 6 / 21 8743 المشروع الوطني لإعادة هيكلة التعليم في ليبيا: تشخيص الواقع والتحديات وبناء المرتكزات 22
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 6 / 20 8742 مفارقات سوسيولوجية لوسائل التواصل الاجتماعي في المنطقة العربية: ليبيا نموذجاً 23
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 6 / 19 8741 قراءة نقدية: لكتاب رحلتي... من إلى... للأستاذ محمد عمر خليل 24
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 6 / 14 8736 التخيير والتسيير محرك وعي الإنسان 25
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 6 / 13 8735 قراءة نقدية للملخص التنفيذي للتقرير الوطني السابع للتنمية البشرية - ليبيا 2025 26
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 6 / 12 8734 جدلية الذاكرة الوطنية والدولة في ليبيا: من الصراعات البنيوية إلى مأزق التحول الديمقراطي 27
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 6 / 10 8732 خربشات على الملخص التنفيذي لتقرير التنمية البشرية في ليبيا 2026 28
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 6 / 10 8732 هندسة المعرفة البحثية: من التشبع إلى التجلي في الكتابة السوسيولوجية 29
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 5 / 25 8716 متلازمة الهزال الفكري بين ثالوث التفاهة واللامعنى والسيولة المعرفية 30
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 5 / 24 8715 هندسة السرديات المزيفة وآليات الهيمنة السياسية 31
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 5 / 22 8713 قسم علم الاجتماع بجامعة سرت يستعيد نبضه الأكاديمي: قراءة في فاعلية المرأة وكوابح التمكين 32
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 5 / 21 8712 لماذا نكتب في علم الاجتماع؟ 33
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 5 / 18 8709 أخلاقيات البحث العلمي في العلوم الاجتماعية بين التنظير الغربي والواقع المعاش: الآليات والحلول المطلوبة 34
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 5 / 15 8706 صناعة جدار الصد المعرفي: إستراتيجيات صيانة الذاكرة الوطنية في مرحلة ما بعد 2011 35
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 5 / 14 8705 الزهايمر السياسي كآلية للهيمنة وبنية وظيفية للسلطة في ليبيا 1951 -وما بعد 2011 36
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 5 / 12 8703 السيادة المعرفية والذاكرة العربية: لماذا نحتاج أرسيف في مواجهة المركزية الغربية؟ 37
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 5 / 9 8702 ليزا أندرسون تُحرّك سؤال الذاكرة: لماذا يغيب الباحث الليبي؟ 38
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 5 / 7 8700 التعليم في ليبيا: دعوة لانتشال الخطط من كينونة الوزير إلى العلن 39
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 5 / 6 8699 الابتكار في ليبيا خارج التغطية الدولية: من المسؤول عن تصفير عداد الابتكار الليبي عالمياً؟ 40
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 5 / 1 8694 سوسيولوجيا الذاكرة في الجامعات الليبية: مراجعة الثقوب السوداء والبحث عن المشتركات الوطنية 41
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 4 / 30 8693 الذاكرة الليبية العابرة للأجيال في مواجهة الزهايمر الجيوسياسي 42
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 4 / 29 8692 الهوية الوطنية: من الحشو إلى الممارسة.. سوسيولوجيا تفعيل الذاكرة الجمعية 43
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 4 / 29 8692 التعليم العالي في ليبيا.. استعادة الاستقلالية أم الاستمرار في التيه؟ 44
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 4 / 27 8690 هل نحن بحاجة إلى رخصة لقيادة الحياة الزوجية؟.. نحو رؤية اجتماعية لتأهيل المقبلين على الزواج 45
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 4 / 24 8687 سوسيولوجيا تأميم العقول: الجامعات الليبية وهيمنة الفكر الواحد 46
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 4 / 24 8687 علي شريعتي.. وميضُ العقل في عصر الاستحمار الرقمي 47
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 4 / 23 8686 سوسيولوجيا الاستثمار البشري وسط الانقسام السياسي في ليبيا : قراءة في مفارقات الموهبة والتفوق والبيروقراطية 48
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 4 / 19 8682 سوسيولوجيا وادي وامس: استعادة الذاكرة الجمعية وجهاً لليبيا الواحدة 49
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 4 / 18 8681 التنمية البشرية بين الرقمنة والتحول الرقمي: قراءة نقدية في عرض تقرير التنمية البشرية الليبي 2026 50