حسين سالم مرجين
(Hussein Salem Mrgin)


أكاديمي وباحث ليبي، يُعد من الوجوه البارزة في حقل علم الاجتماع وقضايا جودة التعليم في المنطقة العربية. يشغل حالياً رتبة أستاذ بجامعة طرابلس.
تتوزع مسيرته بين البحث العلمي الرصين والعمل المؤسسي الريادي؛ حيث يرأس الجمعية الليبية للجودة والتميز في التعليم، ويشغل منصب الأمين العام لـ الرابطة العربية للعلوم الاجتماعية والإنسانية. عُرف بمساهماته النوعية في إرساء معايير الاعتماد الأكاديمي، خاصة خلال فترة توليه إدارة ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم العالي، وكذلك إدارة ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم الأساسي والثانوي بالمركز الوطني لضمان جودة واعتماد المؤسسات التعليمية والتدريبية في ليبيا.
ينصبّ تركيزه الفكري حالياً على قضايا التحول الرقمي والابتكار وريادة الأعمال، باعتبارها الركائز الأساسية لسمات الجيل الخامس من الجامعات. وهو خبير لدى الشبكة العربية لضمان جودة التعليم العالي، وعضو بمجلس ضمان الجودة والاعتماد في اتحاد الجامعات العربية، والمؤسسة العربية العالمية لتطوير التعليم. ويسعى من خلال كتاباته وأبحاثه إلى تكريس رؤية نقدية تربط جودة التعليم بالعدالة الاجتماعية والتنمية الشاملة، مع التركيز على دور التكنولوجيا في ردم الفجوات الاجتماعية وتطوير بيئات التعلم الحديثة.


عنوان الموقع : http://www.morjeen.com
Author ID - معرف الكاتب-ة: 9147
الكاتب-ة في موقع ويكيبيديا: حسين سالم مرجين
##حسين_مرجين (هاشتاغ)       Hussein_Salem__Mrgin#          



مراجعة كتاب: ليبيا التي رأيت، ليبيا التي أرى: محنة بلد- دليل مواصفات المدققين وضوابط تسمية وإعداد وتكوين فرق التدقيق جودة والاعتماد في الجامعات الليبية الواقع والرهانات 2017م دليل تطبيق الجودة والاعتماد في كليات الجامعات الليبية إصلاح منظومة التعليم الجامعي الحكومي في ليبيا - الواقع والمستقبل -
 
 عرض المواضيع
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 3 / 8 8640 التأملات والمشاهدات لأستاذ زائر في ثقافة التعليم والبحث العلمي بجامعة اليرموك 1
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 2 / 24 8628 تحول الدراسات الاجتماعية والإنسانية في الجامعات الليبية من الكم إلى الأثر المجتمعي الفعال 2
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 1 / 27 8600 مجلس السلام بين توجهات ترامب ومقاربات ابن خلدون 3
التربية والتعليم والبحث العلمي 2026 / 1 / 27 8600 اليوم العالمي للتعليم: تحديات التعليم في ليبيا بين الواقع وآفاق المستقبل 4
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2026 / 1 / 9 8582 منطق القوة الفجة: إعادة تشكيل النظام الدولي في عصر ترامب 5
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 12 / 25 8567 الصنم الخلدوني والدولة الحديثة: استشراف مستقبل الحكم في العالم العربي 6
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 12 / 19 8561 أزمة الحوكمة في معايير الاعتماد الليبية: إشكالية الدمج بين صياغة المعايير وتطبيقها والرقابة عليها 7
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 12 / 6 8548 تحليل الفساد الليبرالية: كيف يفهم الجنوب التحول القيمي والاستبداد الرقمي في المجتمعات الغربية. 8
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 12 / 1 8543 لماذا لا تزال الجامعات العربية نصف جامعات 9
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 10 / 30 8511 إعادة التفكير في شكل ومضمون الإنتاج السوسيولوجي في ظل التحولات الرقمية 10
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 10 / 26 8507 لماذا نستمر في الكتابة في علم الاجتماع؟ 11
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 10 / 24 8505 المقال السوسيولوجي كجرعة وعي: نحو علم اجتماع شعبي رقمي 12
القضية الفلسطينية 2025 / 10 / 22 8503 تعطيل النظام الاخلاقي الغربي في حرب غزة 13
سيرة ذاتية 2025 / 10 / 19 8500 بين الجبال والمواقف: رحلة حياة جدتي البطولية 14
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 10 / 17 8498 الدكتورة ناديا حياصات……كما عرفتها 15
الثورات والانتفاضات الجماهيرية 2025 / 10 / 14 8495 جيل زد في المغرب: من إسقاط الأنظمة إلى تحسين حوكمة الأداء الحكومي 16
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 10 / 12 8493 الكتابة العلمية : ممارسة فكرية حيوية تنبض بالحياة 17
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 10 / 9 8490 ثمن العلم... إلى أين؟ 18
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 10 / 8 8489 الأخلاقيات في البحث العلمي والحياة الاجتماعية : ممارسة فعلية تتجاوز الوثائق 19
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 10 / 4 8485 مقاربة الشجرة في بناء المشروع النهضوي للتعليم في ليبيا 20
القضية الفلسطينية 2025 / 10 / 3 8484 عامين من طوفان الأقصى : تحولات من الدائرة العربية المغلقة إلى الفضاء الدولي الأوسع 21
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 9 / 29 8480 دعوة لتأسيس تصنيف عربي للباحثين المؤثرين 22
القضية الفلسطينية 2025 / 9 / 27 8478 القضية الفلسطينبة بعد الخطاب الإسرائيلي في الأمم المتحدة : قراءة في التحولات السياسية والرؤى المستقبلية 23
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 9 / 19 8470 استدعاء أنماط التحية في المجتمع الليبي : تجسيد الهوية الوطنية الجامعة 24
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 9 / 16 8467 مدينة ودان كنموذج للتماسك الاجتماعي في ظل الأزمات في ليبيا 25
القضية الفلسطينية 2025 / 9 / 9 8460 عملية طوفان الأقصى : ليست مجرد خاطرة أو تسمية عابرة 26
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 9 / 6 8457 الحياة اليومية في المجتمع الليبي 1987- 1989 : قراءة نقدية لمشاهدات عاطف ابوبكر 27
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 9 / 4 8455 مستقبل الأجيال في خطر: الفجوات التعليمية كنموذج 28
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 9 / 2 8453 جودة وضمانها في التعليم : إعادة بناء الثقافة كخطوة أساسية قبل تطبيق مبادئ ديمنـج 29
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 9 / 1 8452 ما الذي ينقص ليبيا لتطوير تجربة تعليمية وطنية مشابهة للتجربة السنغافورية؟ 30
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 8 / 28 8448 إعادة تشكيل العقل العربي بين المحاولات الفردية والهيمنة المعرفية الغربية 31
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 8 / 26 8446 المشروع الوطني المفقود بين نظام القذافي والمجلس الوطني الانتقالي: شهادة سكرتير المجلس الوطني الانتقالي 32
القضية الفلسطينية 2025 / 8 / 24 8444 القذافي والقضية الفلسطينية: شهادة عاطف أبوبكر 33
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 8 / 1 8421 العدوانية في الشخصية الليبية: سمة دائمة أم سلوك مكتسب؟ 34
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 7 / 29 8418 التفاهة: بين السطحية والجهل لدى المسؤولين في المجتمعات المتأزمة 35
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 7 / 26 8415 استلهام قيم التنمية المستدامة من تجارب الأجداد والآباء 36
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 7 / 18 8407 كليات التربية في الجامعات الليبية: التحديات المستمرة والحاجة إلى عقلية التجديد 37
المجتمع المدني 2025 / 7 / 10 8399 خطاب إلى مجموعة التفكير العلمي في ليبيا: دعوة جادة لتحمل المسؤوليات 38
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 7 / 8 8397 الخلافات المفاهيمية وتأثيرها على بناء الدولة الليبية بعد عام 2011. 39
كتابات ساخرة 2025 / 7 / 7 8396 هيمنة المسؤولون والفخر الزائف 40
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 7 / 1 8390 المبعوثون الأمميون في ليبيا: بين الأمل والإخفاق في صراع الجميع ضد الجميع 41
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 5 / 15 8343 إلى أين تتجه ليبيا بين متناقضات الفوضى والأمل؟ 42
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 5 / 1 8329 التعليم العالي في ليبيا إلى أين ؟ 43
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 3 / 28 8295 استخدام وسائل التواصل الاجتماعي وإكراهات الغفلة والعفن وهبال العقل 44
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 3 / 27 8294 قراءة نقدية حول خطة استشرافية لتطوير وتجويد التعليم في الوطن العربي 2026- 2035م الصادرة عن المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الجزء الرابع) 45
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 3 / 25 8292 قراءة نقدية حول خطة استشرافية لتطوير وتجويد التعليم في الوطن العربي 2026-2035م-الصادرة عن المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ( الجزء الثالث) 46
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 3 / 22 8289 قراءة نقدية حول خطة استشرافية لتطوير وتجويد التعليم في الوطن العربي 2026-2035م الصادرة عن المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم )الجزء الثاني( 47
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 3 / 22 8289 قراءة نقدية حول خطة استشرافية لتطوير وتجويد التعليم في الوطن العربي 2026-2035م الصادرة عن المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم 48
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع 2025 / 2 / 28 8267 مدينة الأصابعة والبحث عن الحقيقة المخبأة 49
التربية والتعليم والبحث العلمي 2025 / 2 / 16 8255 الاعتماد وضمان الجودة في مؤسسات التعليم العالي العربية : من مجرد شهادات إلى فعالية التأثير في المجتمعات 50