الذين يوقظون الأسئلة بقلم: انتصار الخشت

انتصار كامل جفلان الخشت
مستشارة تربوية دولية، باحثة ومؤلفة مستقلة متخصصة في التربية الخاصة والتطوير .
(Dr. Entsar El-khash)

الحوار المتمدن-العدد: 8878 - 2026 / 11 / 3 - 02:47
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

لم يكن أخطر ما يمكن أن يحدث لطفلٍ أن يجهل إجابة سؤال، بل أن يكبر وهو يظن أن السؤال نفسه خطأ، وأن الصمت فضيلة، وأن العقول خُلقت لتستقبل ما يُلقى إليها، لا لتبحث عمّا وراء الأشياء.

في أحد الفصول، قد يجلس طفلٌ صغير أمام معلمه، يحدّق في النافذة أكثر مما ينظر إلى السبورة. يراه البعض شاردًا، قليل الانتباه، وربما يصفونه بأنه لا يواكب زملاءه. لكن أحدًا لم يفكر في أن خلف تلك النافذة عقلًا يسافر، وخيالًا يحاول أن يفهم العالم بطريقته الخاصة.

هنا تبدأ الحكاية التربوية الحقيقية؛ حين ندرك أن التعليم ليس سباقًا نحو الإجابة النموذجية، وإنما رحلة لاكتشاف العقول، وأن المعلم ليس حارسًا للكتاب، بل فاتحًا للأبواب التي لم ينتبه أحد إلى وجودها.

لقد اعتدنا أن نقيس التفوق بما تحفظه الذاكرة، وبعدد الإجابات الصحيحة في ورقة الامتحان، حتى كادت بعض مؤسساتنا التعليمية تنسى أن الإنسان ليس وعاءً للمعرفة، وأن الذكاء لا يسير في طريق واحد، ولا يرتدي ثوبًا واحدًا. فهناك عقلٌ يتعلم بالنظر، وآخر بالحركة، وثالث لا يفهم حتى يلمس ويجرّب، ورابع يحتاج إلى وقت أطول كي ينسج خيوط المعرفة في أعماقه.

ومن هنا تبرز ضرورة الانتقال من تعليمٍ يطلب من الجميع أن يتشابهوا، إلى تعليمٍ يعرف كيف يحتضن اختلافهم، دون أن يجعل الاختلاف سببًا للإقصاء أو الانتقاص.

ولعل التربية الخاصة تقدم لنا درسًا بالغ الأهمية؛ فهي لا تعلّمنا كيف نتعامل مع طفلٍ يختلف عن أقرانه فحسب، بل تكشف لنا قصور النظرة التي تحاكم الإنسان بمقدار ما ينقصه، بدلًا من أن تبحث عمّا يمتلكه من قدرات. فالطفل الذي يواجه صعوبة في التعبير قد يمتلك قدرة مذهلة على الملاحظة، والذي يتأخر في اكتساب مهارة قد يبرع في مهارة أخرى لم يمنحه أحد فرصة اكتشافها.

والمشكلة ليست دائمًا في الطفل الذي لم يستطع الوصول إلى الدرس، بل قد تكون في الدرس الذي لم يعرف كيف يصل إليه.

إن بناء بيئة تعليمية عادلة يبدأ من ملاحظة الفروق الفردية، ووضع خطط تعليمية تناسب احتياجات المتعلمين، وتوفير أدوات مساندة، وتدريب المعلمين على أساليب التعليم المتمايز، وإشراك الأسرة في رحلة التعلم، بدلًا من تركها تواجه الصعوبات وحدها.

كما أن المدرسة مطالبة بأن تتجاوز حدود التحصيل الدراسي، فتبني شخصية قادرة على الحوار، وتحترم الاختلاف، وتتعلم كيف تتخذ قرارًا، وكيف تتعامل مع الفشل دون أن تعتبره نهاية الطريق.

ولا يمكن أن نغفل أثر التكنولوجيا في فتح آفاق جديدة أمام التعليم، شريطة ألا تتحول إلى بديل عن الإنسان؛ فالشاشة قد تعرض المعلومة، لكنها لا تمنح طفلًا شعور الأمان حين يخفق، ولا تلتقط دائمًا ارتجافة صوته حين يحاول التعبير عن نفسه للمرة الأولى.

إن أعظم ما يمكن أن يقدمه المعلم لتلميذه ليس إجابة يحفظها، بل ثقة تجعله يجرؤ على المحاولة، ومساحة آمنة لا يخشى فيها الخطأ، وعينًا ترى فيه مشروع إنسان قبل أن تراه رقمًا في سجل الدرجات.

وربما نحتاج اليوم إلى مراجعة السؤال الذي نطرحه على أبنائنا؛ فبدلًا من أن نسأل: لماذا لم يتعلم هذا الطفل كما تعلم الآخرون؟ علينا أن نسأل: هل حاولنا أن نعلّمه بالطريقة التي يستطيع بها أن يتعلم؟

فبين السؤالين مسافة واسعة، تقف عند أحد طرفيها أحكامٌ جاهزة، وعند الطرف الآخر تبدأ فلسفة تربوية كاملة، تؤمن بأن لكل عقل مفتاحًا، وأن العثور عليه مسؤولية لا يجوز أن نتخلى عنها.

فليس كل من صمت عاجزًا عن الكلام، وليس كل من تأخر عاجزًا عن الوصول؛ فقد تكون في داخل بعض العقول عوالم كاملة، تنتظر معلمًا يعرف كيف يوقظها.

#انتصار_كامل_جفلان_الخشت (هاشتاغ)       Dr._Entsar_El-khash#          

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل