100يوم لا تصنع طالبا

حسين علي الحمداني

الحوار المتمدن-العدد: 8783 - 2026 / 7 / 31 - 15:26
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

مع كل عام دراسي جديد، تعود الأسئلة نفسها: لماذا تتكرر الأزمات؟ ولماذا لا يتحول التشخيص الواضح إلى قرارات حاسمة؟ نعرف أين يكمن الخلل، لكننا نؤجل العلاج عاماً بعد آخر، حتى أصبح التعثر جزءاً من المشهد التربوي المعتاد.

المشكلة ليست في قلة الخبرات، ولا في غياب الدراسات، بل في الاعتياد على إدارة الأزمة بدلاً من منعها. ننتظر بداية الدوام لنكتشف نقص الكتب، وننتظر هطول الأمطار لنتذكر الأبنية المتهالكة، وننتظر الامتحانات لنكتشف أن المنهج لم يكتمل.

التقويم الدراسي... ضحية العادة لا المنطق

من أبرز أسباب ضعف مخرجات التعليم أن العام الدراسي يبدأ متأخراً. ففي كل عام تتأجل الدراسة إلى منتصف تشرين الأول بحجة ارتفاع درجات الحرارة، بينما يؤدي الطلبة امتحاناتهم النهائية في حزيران وتموز، وهما أكثر حرارة من أيلول.

إذاً، فالمشكلة ليست مناخية، بل إدارية وتنظيمية.

إن العودة إلى الخامس عشر من أيلول ليست ترفاً، بل ضرورة تربوية. فهي تتيح تعويض العطل الرسمية والظروف الطارئة، وتمنح المدارس فرصة للاقتراب من الحد الأدنى العالمي البالغ نحو 180 يوماً دراسياً. أما عندما ينخفض عدد الأيام الفعلية إلى ما يقارب مئة يوم، فإن المنهج يتحول إلى سباق مع الزمن، ويصبح الاختصار بديلاً عن التعلم الحقيقي.

فالطالب لا يحتاج إلى إنهاء الكتاب فحسب، بل يحتاج إلى وقت للفهم، والمراجعة، والتطبيق، وتنمية مهارات التفكير، وهي أمور لا يمكن ضغطها في نصف عام دراسي.

من يربح... ومن يخسر؟

حين تتراجع المدرسة عن أداء دورها، لا يتوقف التعليم، بل ينتقل إلى مكان آخر. ينتقل من الصف الدراسي المجاني إلى مراكز الدروس الخصوصية.

ولهذا أصبحت كثير من المعدلات العالية ثمرة ساعات طويلة في المعاهد أكثر من كونها نتاجاً للعمل داخل المدرسة. وبذلك تتحول المدرسة إلى مؤسسة تمنح الشهادة، بينما يتولى غيرها مهمة إعداد الطالب.

هذه ليست علامة نجاح، بل مؤشر واضح على وجود خلل في المنظومة التعليمية.

والخاسر الأول هو الأسرة العراقية، التي تجد نفسها مضطرة لدفع تكاليف إضافية للحصول على خدمة تعليمية كان من المفترض أن تقدمها المدرسة الحكومية، فيما يتحمل الطالب أعباء نفسية وجسدية مضاعفة.

الحلول ليست معجزات

الإصلاح لا يبدأ بالشعارات، بل بخطوات عملية يمكن تنفيذها إذا توفرت الإرادة.

أولاً، يجب أن تصل الكتب المدرسية إلى المدارس قبل بدء العام الدراسي، لا بعد مرور أسابيع من انطلاقه.

وثانياً، ينبغي إنجاز أعمال الصيانة خلال العطلة الصيفية، لأن توفير صفوف آمنة، وكهرباء مستقرة، ومرافق صحية صالحة، ليس عملاً كمالياً، بل من أبسط حقوق الطلبة والمعلمين، ولا سيما مع ازدياد أعداد المدارس متعددة الطوابق.

ثلاثة قرارات تنقذ عاماً دراسياً

إذا كانت هناك رغبة حقيقية في تغيير الواقع، فإن البداية يجب أن تكون الآن، قبل أن يدق الجرس الأول:

اعتماد الخامس عشر من أيلول موعداً ثابتاً لبدء الدوام في جميع مدارس العراق.

استكمال توزيع الكتب والمناهج الدراسية قبل انطلاق الدراسة.

تنفيذ برنامج وطني لصيانة المدارس خلال شهري تموز وآب، ليكون كل مبنى جاهزاً لاستقبال الطلبة منذ اليوم الأول.

إن إصلاح التعليم لا يتحقق بالخطابات، وإنما بإدارة الوقت، واحترام التقويم الدراسي، وتوفير بيئة مدرسية تليق بأبنائنا.

فمئة يوم دراسي لا تصنع طالباً متفوقاً، ولا تبني جيلاً قادراً على المنافسة. وإذا أردنا مستقبلاً أفضل، فعلينا أن نبدأ من أول يوم في المدرسة، لا من آخر يوم في الامتحانات.

ويبقى السؤال الذي ينبغي أن يواجه الجميع: كم عاماً آخر سنقبل أن يبدأ عامنا الدراسي وهو يحمل أسباب تعثره منذ يومه الأول؟

#حسين_علي_الحمداني (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل