ماذا يريد حزب البديل الألماني AfD أن يغيّر في المدرسة والتعليم الإلزامي؟

علي دريوسي

الحوار المتمدن-العدد: 8820 - 2026 / 9 / 6 - 23:54
المحور: المجتمع المدني
    

إذا تولّى حزب AfD مسؤولية الحكم في ولاية ساكسونيا-أنهالت، فقد يشهد نظام التعليم في الولاية تغييرات كبيرة. فبرنامج الحزب لا يقتصر على تعديلات بسيطة في المدارس، بل يتضمن أحيانا تغييراً في الفكرة الأساسية التي يقوم عليها النظام التعليمي الحالي.

من أهم مطالب AfD شعار: إلزام التعليم بدلًا من إجبار الطفل على الذهاب إلى المدرسة. والمقصود بذلك استبدال الالتزام الحالي بالذهاب إلى المدرسة بما يسمى "إلزام التعليم" أو "إلغاء التمدرس". وبموجب هذا التصور، ينبغي أن يحصل الوالدان على حرية أكبر في اختيار الطريقة التي يتلقى بها الطفل تعليمه: في مدرسة حكومية، أو مدرسة خاصة، أو حتى في المنزل، أي ما يسمى بالتعليم المنزلي .

لكن في المقابل، يريد حزب AfD التأكد من أن الطفل يحصل بالفعل على المستوى التعليمي المطلوب. ولذلك تقترح إخضاع الأطفال الذين يتعلمون في المنزل لاختبارات مركزية منتظمة. وإذا لم يحقق الطفل على المدى الطويل المستوى المطلوب، فيمكن أن يصبح الالتحاق بالمدرسة إلزامياً مرة أخرى.

ومع ذلك، لا تستطيع حكومة جديدة ببساطة إلغاء الإلزام المدرسي بين ليلة وضحاها. ففي ساكسونيا-أنهالت، الإلزام العام بالتعليم المدرسي محمي قانونياً بشكل قوي. ولذلك فإن تطبيق هذا التغيير الجذري يجب أن يكون متوافقاً مع القوانين السارية، وربما يتطلب أيضاً تعديلاً في دستور الولاية. وهنا يجب التمييز بين ما يريده AfD سياسياً، وما تستطيع حكومة الولاية فعلياً تنفيذه من الناحية القانونية.

لكن التغيير المقترح لا يتعلق فقط بموضوع الإلزام المدرسي. فـالحزب يريد أيضا تغيير مفهوم المدرسة نفسها. وهو ينتقد أن المدرسة خلال السنوات الماضية أصبحت تهتم، في رأيها، بشكل متزايد بموضوعات مثل الدمج، والاندماج، والرعاية الاجتماعية والمشكلات النفسية، بينما تراجع الاهتمام بالمهمة الأساسية للمدرسة، أي نقل المعرفة.

ولهذا يريد AfD أن تعود المدرسة إلى التركيز بشكل أكبر على القراءة والكتابة والحساب والمعرفة والانضباط والأداء.

ويرتبط بذلك أيضا تصور مختلف لدور المعلم. فالمعلم، حسب رؤية AfD، لا ينبغي أن يكون مجرد "مرافق للتعلم"، بل يجب أن يعود ليكون صاحب سلطة تربوية، وناقلاً للمعرفة، وشخصاً يتحمل مسؤولية قيادة الطلاب. ولذلك يدعو البرنامج إلى مزيد من التعليم التقليدي، والتدريبات المنتظمة، والواجبات المنزلية، واختبارات الأداء، وقياس نتائج التعلم بشكل أكثر وضوحاً.

وفي الوقت نفسه، يعد AfD بتخفيف البيروقراطية عن المعلمين، وتحسين ظروف عملهم، وزيادة عدد المعلمين.

لكن من أكثر التغييرات إثارة للجدل ما يتعلق بـ الدمج المدرسي. إذ تريد AfD التراجع عن النموذج الحالي الذي يقوم على تعليم الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال الآخرين معاً قدر الإمكان، وإعادة إعطاء المدارس الخاصة أو الصفوف الخاصة دوراً أكبر.

كما تقترح إنشاء صفوف منفصلة للأطفال الذين لا يتقنون اللغة الألمانية، وخاصة الأطفال اللاجئين.

وبذلك يمكن أن تتغير فلسفة النظام المدرسي بشكل واضح. فبينما تنطلق سياسة الدمج الحالية من فكرة أن الأطفال ذوي القدرات والاحتياجات المختلفة ينبغي أن يتعلموا معاً قدر الإمكان، يعتمد النموذج الذي يدفع إليه AfD بشكل أكبر على الفصل بين الطلاب وفقا لقدراتهم واحتياجاتهم ومستواهم التعليمي.

كما يريد AfD أن يعود تقسيم الطلاب وفقاً للأداء الدراسي إلى لعب دور أكبر. فهو يريد تقوية النظام المدرسي متعدد المسارات، وتعزيز الفصل بين أنواع المدارس المختلف، كما يريد أن تصبح التوصية المتعلقة بالمسار الدراسي بعد الصف الرابع أكثر إلزاما، وأن تلعب الاختبارات المركزية واختبارات الأداء دورا أكبر في تحديد المسار التعليمي للطفل.

وترتبط هذه الأفكار كلها بفهم أكثر تقليدية للمدرسة. فـحزب البديل يريد إعطاء الرياضيات والعلوم الطبيعية والمعلوماتية والرياضة أهمية أكبر. وفي الوقت نفسه تريد أن يصبح التاريخ والمحتوى الوطني أكثر حضورا في التعليم، مع التركيز بصورة أكبر على التاريخ الألماني والهوية الوطنية الألمانية.

وهنا يظهر تناقض أو توتر مهم في هذا النموذج: من جهة، يريد AfD منح الوالدين حرية أكبر، وخاصة من خلال السماح بالتعليم المنزلي. ومن جهة أخرى، يريد داخل المدرسة مزيدا من اختبارات الأداء، ومسارات تعليمية أكثر إلزاما، وسلطة أكبر للمعلمين، وفصلاً أوضح بين الطلاب وفقاً لقدراتهم وأدائهم واحتياجاتهم التعليمية.

لذلك لا يمكن وصف المشروع ببساطة بأنه "مزيد من الحرية" أو "مزيد من تدخل الدولة". إنه في الحقيقة تصور مختلف للسؤال الأساسي: من يقرر بشأن تعليم الطفل؟ وما الدور الذي ينبغي أن تلعبه المدرسة في المجتمع؟

هل ينبغي أن تكون المدرسة قبل كل شيء مكاناً يتعلم فيه أطفال مختلفون معاً، ويحصل كل طفل على الدعم الذي يحتاجه؟ أم ينبغي أن تعود المدرسة بشكل أكبر إلى أن تكون مكاناً يقوم على الأداء والانضباط والاختيار والمسارات التعليمية الواضحة والسلطة التعليمية للمعلم؟

وبالنسبة إلى الأسر التي لديها أطفال يحتاجون إلى دعم خاص، قد تكون هذه التغييرات ذات أهمية كبيرة جدا. فإذا تم بالفعل تقليص سياسة الدمج وإعادة إعطاء المدارس الخاصة دورا أكبر، فقد تتغير بالنسبة إلى هذه الأسر بشكل جذري قضايا اختيار المدرسة، والدعم التعليمي، وفرص المشاركة والاندماج.

وفي النهاية، فإن فكرة "إلزام التعليم بدلًا من الإلزام بالذهاب إلى المدرسة" ليست سوى جزء واحد من مشروع أوسع لإعادة تشكيل النظام التعليمي. إنها رؤية مختلفة للمدرسة: تعليم أقل انشغالاً بالتنوع والمهام الاجتماعية، وتركيز أكبر على المعرفة والأداء والنظام والسلطة؛ وفي الوقت نفسه مساحة أكبر للوالدين في اختيار المكان الذي يتلقى فيه الطفل تعليمه.

#علي_دريوسي (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل