: العقل الإفريقي بين الطباشير والسحابة

محمد بسام العمري

الحوار المتمدن-العدد: 8493 - 2025 / 10 / 12 - 02:52
المحور: قضايا ثقافية
    

في مدارس إفريقيا، لم تعد الطباشير وحدها تصنع الحروف، بل الضوء أيضًا.
فما كان في الماضي غبارًا أبيض يتناثر من سبّورة خشنة صار اليوم وهجًا أزرق ينبعث من شاشة صغيرة في يد طفلٍ إفريقي.
هكذا تغيّر المشهد: من حجرٍ على لوح، إلى فكرةٍ في سحابة.
لكن التحول لم يكن مجرد تحديثٍ في الوسائل، بل ولادةٌ جديدةٌ للعقل الإفريقي نفسه، عقلٍ يخرج من أسر الورق إلى فضاءٍ رقمي، من تكرار النصوص إلى صناعة المعرفة.
ففي كل قريةٍ تعلّق بها أسلاك الإنترنت، ثمة قصةٌ جديدة تولد، وثمة تحدٍ آخر يُكتب.
لقد أدركت إفريقيا أن التعليم لم يعد ترفًا ولا شعارًا، بل شرطًا للوجود.
تقول دراسة البنك الدولي World Bank: Digital Africa Education 2024 إن الاستثمار في التعليم الرقمي يمكن أن يرفع الناتج المحلي الإجمالي للقارة بنسبة 6% خلال عقدٍ واحد، بشرط أن يُدمج في المناهج لا كأداة، بل كفلسفة تعلم جديدة.
أي أن يتحوّل المتعلّم من متلقٍ إلى صانع معرفة.
لقد كانت القارة دائمًا تبحث عن لغتها الخاصة في التعليم.
فبعد عقودٍ من النماذج الغربية المفروضة، بدأت موجة ما بعد الاستعمار التربوي تعيد تعريف الغاية من التعلم.
في جامعة كيب تاون، يجري منذ عام 2023 مشروع بحثي تحت عنوان Decolonizing Digital Education in Africa، يهدف إلى إدخال مضامين ثقافية محلية في التعليم الرقمي، بحيث لا تكون المنصات مجرّد نسخٍ رقمية من المناهج الأوروبية، بل تعبيرًا عن هويةٍ معرفية إفريقية.
ذلك أن التعليم، كما تقول الفيلسوفة الغانية "أما أتا آيدو"، ليس فقط ما نتعلمه، بل الطريقة التي نحلم بها ونحن نتعلم.
من هنا، نشأت مشاريع كبرى لإعادة بناء التعليم من الجذر الرقمي.
في كينيا، أطلقت الحكومة منصة Tusome Digital لتعليم القراءة للأطفال في المدارس الريفية، تغطي اليوم أكثر من 26 ألف مدرسة.
تبيّن الأبحاث المنشورة في Journal of African Education Research 2024 أن نسبة إتقان القراءة في الصفوف الأولى ارتفعت بنسبة 42% خلال أربع سنوات.
وفي نيجيريا، تُمكّن منصة uLesson أكثر من 3 ملايين طالب من تلقي الدروس المصورة عبر الهواتف الذكية، ما جعل التعليم متاحًا حتى في المناطق التي لا تصلها الكهرباء بانتظام بفضل الحلول الشمسية.
هنا تلتقي الشمس بالشاشة لتصنع مدرسةً من الضوء.
لكن المعجزة الرقمية ليست بلا ظلال.
فمن جهة، يفتح التعليم الرقمي آفاقًا هائلة للمساواة، ومن جهة أخرى يُعمّق الفجوة بين من يملك الاتصال ومن لا يملكه.
تقرير UNESCO Global Education Monitoring 2024 أشار إلى أن نحو 43% من الأطفال في إفريقيا جنوب الصحراء لا يملكون أي وسيلةٍ رقمية للتعلم.
أي أن “الجهل الجديد” صار يُقاس بسرعة الإنترنت.
وهكذا، بينما يتحدث البعض عن الثورة الرابعة، ما زال آخرون يعيشون خارج التغطية.
غير أن الأمل الإفريقي لا يموت.
ففي إثيوبيا، أُنشئ مشروع Digital Ethiopia 2025، الذي يهدف إلى تجهيز 90% من المدارس بشبكة الإنترنت خلال عامين.
وفي رواندا، يُعتبر التعليم الرقمي جزءًا من مشروعها الوطني للتحول إلى اقتصاد المعرفة.
أما في غانا، فتجربة iCampusGH جمعت بين التعلم عبر الإنترنت والمناهج المحلية، لتكون نموذجًا يحتذى به عالميًا، كما ورد في تقرير UNICEF Digital Learning in Africa 2025.
هذه التجارب لا تكتفي بفتح الشاشات، بل تفتح العقول.
ولعل أعظم ما يحدث اليوم في إفريقيا أن التعليم لم يعد رحلة هروبٍ من الواقع، بل عودةٌ واعية إليه.
إن الطالب الذي يتعلم برمجة التطبيقات في لاغوس لا يهرب من مشكلات مجتمعه، بل يبني أدواتٍ لحلها.
والفتاة التي تتعلّم التحليل البيولوجي عبر الإنترنت في تنزانيا لا تكرر تجربة الغرب، بل تعيد كتابة العلم بلغتها وبيئتها.
فالتعليم الرقمي هنا ليس استعارة للحداثة، بل مقاومة ذكية للاستلاب.
إننا نشهد نهوض "العقل الإفريقي الرقمي"، ذلك الذي يتعلم من الشبكة لا ليستهلك، بل ليبتكر.
تشير دراسة African -union- Digital Transformation Strategy (2024) إلى أن نسبة الشباب الذين يؤسسون مشاريع رقمية تعليمية تضاعفت ثلاث مرات بين 2020 و2024.
وللمرة الأولى، تأتي مبادرات ناشئة من إفريقيا إلى العالم، لا العكس، مثل منصة M-Shule الكينية، التي تستخدم الذكاء الاصطناعي لتصميم برامج تعلم فردية حسب مستوى كل طالب، وقد وُصفت من قبل World Economic Forum 2024 بأنها "أول منصة تعلم تكيفي من الجنوب العالمي".
ومع كل هذا الحراك، يظل السؤال الفلسفي قائمًا:
هل تكفي المعرفة الرقمية لتحرير الوعي؟
أم أن التكنولوجيا، إن لم تُربَ على القيم، قد تُعيد إنتاج نفس الاستبداد بأدوات جديدة؟
فكما يمكن للذكاء الاصطناعي أن يعالج أمراض الجسد، يمكنه أيضًا أن يصنع أمراضًا فكرية، إذا صار التعليم تسطيحًا والبيانات بديلًا عن الفهم.
لهذا تحذر دراسات Science for Africa Foundation 2025 من خطر ما تسميه "الهيمنة المعرفية الرقمية"، أي أن تتحكم شركات التكنولوجيا الكبرى في المحتوى واللغة والأسلوب الذي يتعلم به أطفال القارة، فتصبح الذاكرة الإفريقية مبرمجة في خوادم خارجها.
ومع ذلك، فإن إفريقيا لا تستسلم، بل تخلق دائمًا طريقها الثالث:
بين الانغلاق على الذات والانصهار في الآخر، تختار أن تبني ذاتها وهي تمشي.
ذلك ما يجعل التعليم الرقمي في إفريقيا ليس مجرد سياسة، بل أسطورة جديدة في كتابة الوعي

#محمد_بسام_العمري (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل