موسيقى: بإيجاز:(8) بيتهوفن: التدرب على يد الأساتذة/ إشبيليا الجبوري - ت: من اليابانية أكد الجبوري

أكد الجبوري

الحوار المتمدن-العدد: 8418 - 2025 / 7 / 29 - 00:52
المحور: الادب والفن
    

… تابع

8. بيتهوفن: التدرب على يد الأساتذة (1793-1795)؛

- بيتهوفن وهايدن - رحلة تدريب معقدة؛
عندما وصل لودفيغ فان بيتهوفن إلى فيينا أواخر عام 1792()، كان أحد أهدافه الرئيسية هو الدراسة على يد جوزيف هايدن (1732-1809)()، أشهر ملحن حي في أوروبا آنذاك. كان هايدن قد عاد لتوه من زيارته المظفرة الأولى إلى لندن، حيث رسّخت "سيمفونيات لندن" مكانته على المستوى الدولي. رأى هايدن في بيتهوفن شابًا موهوبًا وطموحًا، إلا أن علاقتهما لم تكن سهلة على الإطلاق.

بدأ بيتهوفن دروسه مع هايدن في أوائل عام 1793()، حيث عمل بشكل أساسي على نقطة المقابلات النغمية ومزج الألحان. والبنية التكوينية(). ومع ذلك، كان لدى الاثنين شخصيات مختلفة بشكل ملحوظ. كان هايدن ودودًا وصبورًا ومتجذرًا في التقليد الكلاسيكي، بينما كان بيتهوفن قلقًا وفخورًا ومستقلًا بشكل متزايد. غالبًا ما شعر بيتهوفن أن تعليم هايدن كان سطحيًا للغاية، لا سيما عندما يتعلق الأمر بالدقة التقنية، وكان يشعر بالانزعاج مما اعتبره قلة اهتمام().

تعقدت الأمور أكثر عندما شك بيتهوفن في أن هايدن لم يكن داعمًا تمامًا لأعماله المبكرة. عندما قدم بيتهوفن ثلاثيات البيانو Op. 1 إلى هايدن لرأيه قبل النشر()، زُعم أن هايدن نصح بعدم نشر ثلاثية دو الصغرى - وهي قطعة ستصبح لاحقًا واحدة من أكثر أعمال بيتهوفن المبكرة إثارة للإعجاب. فسر بيتهوفن هذا على أنه إما غيرة أو سوء فهم، مما زاد من توتر العلاقة().

ومع ذلك، ترك هايدن بصمة كبيرة على بيتهوفن. استوعب بيتهوفن الأشكال الواضحة والمتناسقة والتطور الموضوعي للسوناتا والسيمفونية الكلاسيكية قبل أن يبدأ بثنيها وتوسيعها، وتعديلها وتطويرها. وصولًا إلى تحويلها في نهاية المطاف. وظل تأثير الأستاذ متأصلاً في فكر بيتهوفن البنيوي()، حتى مع تجاوزه حدوده الأسلوبية.

- صرامة ألبريشتسبيرغر؛
بحلول عام 1794، بدأ بيتهوفن، غير راضٍ عن عمق تعليم هايدن، دراسة تقنية قيادة الصوت عبر موترة المفاتيح ومزج الألحان الصارم على يد جورج ألبريشتسبيرغر(1736-1809)()، أستاذ في معهد فيينا الموسيقي وملحن ذي مكانة أكاديمية لا تشوبها شائبة.

عُرف ألبريشتسبيرغر بأسلوبه المنهجي والمتطلب. ركّز على أنقى أشكال قيادة الصوت، ومزج الألحان المزدوج، وموترة المفاتيح القابل للعكس، والخاتمة السحرية الفواحة- وهي تخصصات ستصبح أساسية في أعمال بيتهوفن اللاحقة، وخاصةً الرباعيات الوترية المتأخرة وسوناتا البيانو .

على الرغم من أن بيتهوفن وجد أسلوب ألبريشتسبيرغر مملاً وميكانيكياً، إلا أنه اجتهد فيه بدقة. وقد علّق ألبريشتسبيرغر ذات مرة: "لم يتعلم شيئاً ولن يفعل شيئاً لائقاً أبداً"().

هذا التعليق، الذي يُرجَّح أنه نابع من استيائه من استقلالية بيتهوفن العنيدة، سلَّط الضوء، على نحوٍ ساخر، على التوتر بين الإتقان المنهجي والتمرد الإبداعي - وهي سمةٌ مميزة لشخصية بيتهوفن الموسيقية.

- دروس في الأسلوب الصوتي من سالييري؛
في الوقت نفسه، تلقى بيتهوفن أيضًا تعليمًا من أنطونيو سالييري (1750-1825)()، قائد فرقة موسيقية في البلاط الإمبراطوري وأحد أكثر الشخصيات تأثيرًا في دوائر الموسيقى الأوبرالية والدينية في فيينا. علَّم سالييري بيتهوفن الأسلوب الإيطالي في التأليف الصوتي، مُركِّزًا على صياغة النصوص، والوضوح، والغنائية - وهي مهاراتٌ أساسية لكتابة الألحان والأعمال الكورالية والأغاني القيادية.

مع أن تفاعلاتهما كانت أقل عرضةً، أبدى بيتهوفن احترامًا كبيرًا لسالييري، وأهدى إليه لاحقًا ثلاث سوناتات كمان، العمل رقم 12(). وعلى عكس علاقته المضطربة مع هايدن وألبريشتسبيرغر، حافظ بيتهوفن على علاقاتٍ ودية مع سالييري لسنواتٍ عديدة().

ستُثمر هذه الدروس في أعمال بيتهوفن الصوتية اللاحقة، بما في ذلك أوبراه الوحيدة، فيديليو، وأوراتوريوه العظيم، المسيح على جبل الزيتون.

- طالب متردد، مفكر لا يكل؛
ما جعل هذه السنوات (1793-1795)() تكوينية حقيقية لبيتهوفن لم يكن انغماسه السلبي في التقاليد، بل قدرته على استيعابها، وطرح الأسئلة، وإعادة تفسيرها، وتركيبها. لم يكن تلميذًا مُبجلًا، بل كان مفكرًا ناقدًا، يُشكل بالفعل جمالية شخصية متجذرة في الشدة والإخلاص والضرورة الداخلية.

في دفاتر ملاحظاته، غالبًا ما كان بيتهوفن يُراجع أو يُشكك في النماذج النظرية التي أعطاها له أساتذته، مُختبرًا إياها في التأليف الموسيقي. بدلًا من تقليد هايدن أو موتسارت، كان يتفحصها كعالم، مُحللًا تقنياتها ومُعيدًا توظيفها بلوحة عاطفية أكثر ديناميكية.

وقد منحت هذه الدراسات بيتهوفن مجموعة أدوات - الانضباط المتناقض، والأناقة الصوتية، والتماسك الشكلي - والتي سرعان ما استخدمها لإعادة تعريف لغة الموسيقى.

يتبع...
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
Copyright © akka2025
المكان والتاريخ: آوكسفورد ـ 07/28/25
ـ الغرض: التواصل والتنمية الثقافية
ـ العينة المستهدفة: القارئ بالعربية (المترجمة).

#أكد_الجبوري (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل