اليوم العالمي للمعلمين... واقع المعلم العراقي

حسين علي الحمداني

الحوار المتمدن-العدد: 8850 - 2026 / 10 / 6 - 10:19
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

في الخامس من تشرين الأول يحتفل العالم بالمعلم، لكن في العراق يتحول الاحتفال إلى وقفة مراجعة مؤلمة. فالمعلم العراقي لا يزال يحمل قدسية الرسالة التي ورثها من جيل كان يسمى فيه «مربي الأجيال»، لكنه اليوم يقف أمام منظومة تربوية مثقلة بالتحديات، تجعله يقاتل ليعلّم بدل أن يتفرغ للتعليم.
أولى هذه التحديات وأكثرها وضوحاً هي أزمة الأبنية المدرسية. فالعراق يحتاج إلى آلاف المدارس الجديدة لفك الاختناق، والنتيجة أننا أمام ظاهرة الدوام الثلاثي والرباعي في بعض المحافظات. حين يدخل المعلم إلى صف يضم عشرات التلاميذ في غرفة صممت لأعداد أقل، وحين ينخفض زمن الدرس بسبب تداخل الدوامات، يصبح الحديث عن طرائق التدريس الحديثة والتعليم التفاعلي أمراً صعباً. المعلم هنا لا يدرس فقط، بل يحاول أولاً أن يضبط ازدحام الصف.
والمدرسة الطينية أو الكرفانية التي لا تزال موجودة في العراق عام 2026 ليست مشكلة في البناء وحده، بل رسالة سلبية إلى المعلم والتلميذ معاً؛ لأنها تقول إن التعليم الذي نضع عليه مستقبل البلاد يمكن أن يمارس في مكان لا يليق بهذه الرسالة.
التحدي الثاني هو تأخر وصول المناهج المدرسية، وهو مشهد يتكرر حتى أصبح جزءاً من بداية العام الدراسي. يبدأ العام والمعلم بلا كتاب، أو بكتاب قديم ممزق يتم تدويره بين الطلبة، أو بمنهج تغيرت محتوياته ولم تصل كتبه الجديدة بعد. كيف نطلب من المعلم أن يضع خطة سنوية وفصلية واضحة وهو لا يعرف متى سيصل الكتاب؟
هذا التأخير لا يضيع الوقت فقط، بل يضعف علاقة التلميذ بالكتاب كمصدر للمعرفة، ويجبر المعلم على كتابة الملخصات على السبورة وإملائها على الطلبة، بدلاً من توظيف وقته في الشرح والمناقشة. ويزداد الأمر صعوبة عندما تتغير المناهج من دون تدريب كافٍ للمعلم على فلسفتها وطرائق تدريسها، فيجد نفسه أمام كتاب جديد بعقلية المنهج القديم.
أما التحدي الثالث، والأخطر على المدى البعيد، فهو ضعف إعداد المعلم أثناء الخدمة. فالمعلم يتخرج من الكلية ثم يدخل الصف، وفي كثير من الأحيان لا يحصل على تطوير مهني مستمر يتناسب مع التغير السريع في المعرفة والتكنولوجيا.
الدورات التطويرية، حين تتوافر، لا ينبغي أن تكون مجرد إجراءات إدارية أو أياماً محدودة تنتهي بانتهاء الدورة. المعلم اليوم بحاجة إلى تدريب حقيقي ومستمر في التقنيات الحديثة، والذكاء الاصطناعي في التعليم، والصحة النفسية للطفل، وإدارة الصف، وطرائق التعليم الحديثة. فقد نشأت فجوة واضحة بين طالب يعيش في عالم رقمي سريع، ومعلم لا تتاح له دائماً فرص كافية لمواكبة هذا العالم، وبين مناهج تتحدث عن المهارات الرقمية.
إن تكريم المعلم العراقي في الخامس من تشرين الأول لا يكون بكلمة شكر في احتفال، ولا بقطعة قماش يكتب عليها «قم للمعلم»، بل بقرارات واضحة. بناء المدرسة تكريم، ووصول الكتاب في أول يوم دوام تكريم، وتدريب المعلم بجدية تكريم، ومنحه راتباً يحفظ كرامته ويتيح له أن يتفرغ لمهنته تكريم.
المعلم العراقي أثبت، رغم كل الظروف، أنه يذهب إلى مدرسته في الحر والبرد، ويبحث عن وسائل التعليم من أبسط الإمكانات، وقد يضطر بعد انتهاء الدوام إلى العمل في مهنة أخرى لتلبية احتياجاته. هذه ليست بطولة ينبغي أن نستمر في استغلالها، بل جرس إنذار.
إذا أردنا إصلاح العملية التربوية في العراق، فعلينا أن نبدأ من حيث يبدأ كل شيء: من المعلم. فلا إصلاح للمناهج بلا معلم مدرب، ولا جودة للتعليم بلا بناية تحترم المعلم والطالب، ولا مستقبل لجيل يرى معلمه مكسوراً أمام أبسط حقوقه.
تكريم المعلم لا يبدأ من يوم المعلم، بل من اليوم الذي يصبح فيه التعليم مهنةً تحفظ كرامة من يمارسها.

#حسين_علي_الحمداني (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل