لماذا تريد إسرائيل تغيير المناهج الدراسية الفلسطينية والعربية؟

كاظم ناصر
(Kazem Naser)

الحوار المتمدن-العدد: 8815 - 2026 / 9 / 1 - 09:24
المحور: مواضيع وابحاث سياسية
    

تعد المناهج التعليمية في المدراس الابتدائية والمتوسطة والثانوية حجر الزاوية في العملية التعليمية، ومن أبرز الأدوات لتشكيل الوعي الجمعي لتضمنها الخطط الشاملة التي توجه مسار التعليم المدرسي وتوضح أهدافه التي تتمحور حول ركائز أساسية من أهمها بناء الهوية الوطنية والوعي الجمعي من خلال ترسيخ القيم والمبادئ الأخلاقية والانتماء الثقافي والعقائدي وحفظ هوية الفرد والمجتمع، والإسهام في تطوير المعرفة من خلال تنمية قدرات الطلاب والطالبات على التفكير العلمي، والتفكير النقدي، ومهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات، وتأهيلهم لدخول الجامعات ومواصلة تعليمهم في التخصصات المتعددة كالطب والهندسة والصيدلية والعلوم التطبيقية والتقنية الأخرى، والتاريخ والفلسفة والآداب والفنون إلخ. ليتمكنوا من التعامل مع متطلبات الحياة العصرية، ومن تقديم وتطوير الخدمات العلمية والتقنية والاقتصادية والثقافية والأمنية والعسكرية للمجتمع الذي ينتمون إليه. ولهذا فإن تصميم المناهج التربوية المعاصرة يقتضي موازنة معرفية وقيمية بين الأبعاد العلمية والحياتية والإنسانية المتعددة لخلق المواطن المثقف القادر على فهم الظروف السياسية والاقتصادية والعلمية والثقافية والاجتماعي التي يعيش في ظلها من خلال تثبيت سياقات قائمة، أو العمل على خلق ثقافة جديدة، أو منحنى تفكير إبداعي جديد.
وبناء على ذلك تقوم العديد من دول العالم، خاصة الأكثر تقدما وازدهارا، بتحديث مناهج مدارسها التعليمية باستمرار لتتماشى مع التغيرات والتطورات العلمية والتقنية والثقافية المستجدة دون أن يطلب منها أحد ذلك. لكن الوضع يختلف عندما يتعلق الأمر بالمناهج المدرسية في الوطن العربي! فقد حاولت إسرائيل، وللأسف نجحت، في دفع السلطة الوطنية الفلسطينية وعدد من الدول العربية إلى تغيير مناهجها الدراسية!
لا شك أن المناهج التعليمية في الدول العربية بحاجة إلى تطوير وتحديث لمواكبة متطلبات العصر والتطورات التكنولوجية من خلال الانتقال من الحفظ إلى الفهم، لأن التركيز القديم على الحفظ وحشو المعلومات لم يعد يخدم مهارات التفكير النقدي والابداع والتغيير للأفضل، ولا يساعد في تقليص الفارق العلمي والمعرفي بين الدول العربية والدول الأكثر تطورا وتقدما، ولكن يجب أن يحدث ذلك بإرادة عربية وليس إذعانا للإرادة الإسرائيلية!
فلماذا تصر إسرائيل على تغيير المناهج الدراسية في فلسطين والدول العربية؟ إسرائيل تزعم أن جزءا من التعليم الفلسطيني والعربي يحتوي على تحريض ضدها، ومحاربتها ورفض وجودها، وتستغل هذه الادعاءات للمطالبة بتغيير المناهج الدراسية الفلسطينية والعربية لتزوير التاريخ وطمس وإنهاء الرواية التاريخية الفلسطينية، ونزع الهوية الوطنية الفلسطينية، وإنهاء المقاومة، وإزالة الإشارة الى المدن والقرى الفلسطينية، وقبول وجودها كدولة شرعية في المنطقة، وتسهيل التطبيع السياسي والثقافي مع محيطها العربي عبر السيطرة على الوعي الجمعي للأجيال الفلسطينية والعربية الجديدة.
ولماذا لا تطالب السلطة الوطنية الفلسطينية والدول العربية بتغيير المناهج الدراسية الإسرائيلية؟ فقد اثبتت دراسات عديدة أن الكتب الدراسية الإسرائيلية لعبت دورا مباشرا ومحوريا في بناء صورة سلبية عن الفلسطينيين والعرب والمسلمين، حيث جرى تصويرهم باستمرار كبدائيين، عنيفين، مخادعين، إرهابيين، واعداء دائمين غير جديرين بالثقة يمثلون تهديدا وجوديا لإسرائيل، ولا يمكن التعايش معهم. ويظهر تزوير الحقائق في المنهج الدراسي الإسرائيلي أيضا في السرد التاريخي والجغرافي؛ ففي كتب التاريخ تعرض أحداث النكبة الفلسطينية باعتبارها حتمية لا بد عنها فيما يشار إلى المجازر التي اركبتها المنظمات الإرهابية الصهيونية في مدن وقرى فلسطين كدير ياسين وغيرها على أنها ليست جرائم، بل انها كانت إجراءات مسلحة ساعدت في تهجير الفلسطينيين وإخلاء مدنهم وقراهم وبالتالي سهلت قيام الدولة الصهيونية، أما الخرائط الجغرافية فغالبا ما تخلو من أي ذكر لفلسطين ومدنها وقراها، أو تستبدلها بتسميات توراتية مزعومة مع إبراز أسماء المستوطنات اليهودية.
هذا النمط التعليمي الإسرائيلي يعلم الأطفال اليهود الإقصاء منذ الصغر، ويفسر الحقد والكراهية التي تكنها غالبية الإسرائيليين للفلسطينيين والعرب، والاعتداءات المتكررة على الفلسطينيين مسلمين ومسيحيين، وعلى المساجد والكنائس والأديرة ورجال الدين، وتغول المستوطنين والمتطرفين الصهاينة في الاعتداء على الفلسطينيين ونهب أرضهم وممتلكاتهم والعمل على تهجيرهم.
وكالعادة، وتماشيا مع تضليلها للشعوب العربية، لم تعلن الدول العربية بأنها غيرت مناهجها الدراسية استجابة لرغبة إسرائيل أو بطلب مباشر منها، وقالت إن تطوير مناهجها هو قرار سيادي يهدف إلى التحديث ومحاربة التطرف ونشر الوسطية والتسامح. إلا ان مراكز أبحاث ومنظمات دولية ورابطة " مكافحة التشهير " الصهيونية، التي تراقب بانتظام محتوى الكتب الدراسية في عدد من الدول العربية، رصدت تعديلات واسعة أجرتها السلطة الوطنية الفلسطينية والمغرب ومصر والأردن والإمارات والسعودية والبحرين على المناهج شملت حذف النصوص التي تصف إسرائيل بدولة عدوة، وأزالت بعض الآيات القرآنية والأحاديث المتعلقة باليهود والصراع العربي – الإسرائيلي، وخففت حدة الخطاب التاريخي، وهو ما قوبل بترحيب وإشادة مسؤولين ووسائل إعلام إسرائيلية وأمريكية.

#كاظم_ناصر (هاشتاغ)       Kazem_Naser#          

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل