الملل المدرسي بين العوامل المؤثرة والاستراتيجيات العلاجية: مقاربة تربوية ونفسية

محمد بسام العمري

الحوار المتمدن-العدد: 8472 - 2025 / 9 / 21 - 04:54
المحور: قضايا ثقافية
    

يُعد الملل المدرسي ظاهرة نفسية وتربوية متنامية تؤثر على جودة العملية التعليمية وتحصيل الطلاب. وقد أشار Pekrun & Goetz (2012) إلى أن الملل في البيئة التعليمية يرتبط بمستويات منخفضة من التحفيز الأكاديمي، ويؤثر سلبًا على النمو المعرفي والعاطفي للمتعلمين. إن فهم أسبابه وأعراضه وتأثيراته، والبحث عن حلول عملية قائمة على الأدلة، يُعتبر خطوة أساسية لإعادة بناء تجربة تعليمية محفزة ومتكاملة.

أسباب الملل المدرسي
تعود أسباب الملل المدرسي إلى عوامل متشابكة نفسية، بيداغوجية، وسوسيولوجية، أبرزها:
غياب التحفيز الفكري: عندما تكون الدروس سطحية أو لا تحمل تحديًا معرفيًا، يفقد الطالب دافعيته (Csikszentmihalyi, 1990).
مناهج دراسية غير مشوقة: المحتوى الذي لا يراعي اهتمامات المتعلمين أو لا يرتبط بواقعهم يؤدي إلى الانفصال النفسي عن التعلم.
انعدام الاستقلالية: أظهرت نظرية التحديد الذاتي Self-Determination Theory لـ Deci & Ryan (2000) أن غياب الحرية في اتخاذ القرارات يقلل من اندماج الطلاب.
التكرار المفرط في الأنشطة: الدراسات بينت أن التكرار دون إبداع يحد من المشاركة النشطة ويزيد من السلوكيات السلبية (Mann & Robinson, 2009).
أساليب تدريس تقليدية: الاعتماد على التلقين بدل التفاعل والنقاش يحرم الطالب من التفكير النقدي والإبداعي.

تأثيرات الملل المدرسي
تشير البحوث إلى أن الملل لا يقتصر على مجرد مشاعر عابرة، بل يتجسد في نتائج ملموسة:
انخفاض التحصيل الدراسي: الملل يقترن بانخفاض الأداء والانخراط في أنشطة تعليمية سطحية (Pekrun et al., 2010).
السلوكيات السلبية: كالضوضاء، التشويش، والانسحاب الاجتماعي.
الشعور بالعزلة: الملل يساهم في تعزيز الاغتراب المدرسي الذي وصفه Finn (1989) كعامل رئيس في التسرب الدراسي.

أعراض الملل المدرسي
يمكن للمعلمين وأولياء الأمور رصد الملل عبر مؤشرات واضحة:
عدم الانتباه والتشتت المتكرر.
الانسحاب العاطفي: إحساس باللامبالاة وفقدان الحماس.
التأخر أو الغياب المتكرر: مؤشرات إنذار مبكر للاغتراب المدرسي.

استراتيجيات وحلول للحد من الملل المدرسي
لمواجهة هذه الظاهرة، تقترح الأدبيات التربوية جملة من الحلول:
تنويع أساليب التدريس: التعلم القائم على المشروعات Problem-Based Learning يثبت فعالية في رفع مستوى التحفيز (Hmelo-Silver, 2004).
إشراك الطلاب في القرار التعليمي: إشراك المتعلمين في صياغة الأنشطة يزيد من شعورهم بالمسؤولية والانتماء.
تقديم تحديات معرفية مناسبة: يوصي Vygotsky (1978) بمفهوم "منطقة النمو القريبة" لتقديم مهام لا تكون سهلة جدًا ولا صعبة للغاية.
دمج التكنولوجيا: الدراسات الحديثة (OECD, 2020) أكدت أن استخدام الوسائط الرقمية التفاعلية يعزز الحافز ويقلل من السلوكيات السلبية.
الملل المدرسي ليس مجرد حالة عابرة، بل هو تحدٍّ بنيوي يتطلب تدخلًا متعدد الأبعاد: تربويًا، نفسيًا، وتقنيًا. إن معالجة هذه الظاهرة تستلزم إعادة التفكير في المناهج، وتطوير أساليب التدريس، وإشراك الطالب في العملية التعليمية، مما يحول الفضاء المدرسي إلى بيئة محفزة، ويمنح التعلم معنىً وعمقًا جديدًا.

مراجع مختارة:
Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation.
Finn, J. D. (1989). Withdrawing from school. Review of Educational Research.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review.
Mann, S., & Robinson, A. (2009). Boredom in the lecture theatre. British Educational Research Journal.
OECD (2020). Education and digitalisation report.
Pekrun, R., Goetz, T., et al. (2010, 2012). Academic emotions in students’ self-regulated learning and achievement.

#محمد_بسام_العمري (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل