تطوير وأصلاح كليات ومعاهد التمريض في العراق وفق المعايير الدولية خطوة لتطبيق استراتيجية التعليم العالي

سوسن شاكر مجيد
(Sawsan Shakir Majeed)

الحوار المتمدن-العدد: 6915 - 2021 / 6 / 1 - 14:17
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

اشار عميد كلية التمريض في جامعة بابل بتاريخ 24/2/2013 ان كليته حققت التميز في جودة أدائها وتطبيقها للمعايير الدولية وان مناهجها العلمية تضاهي كليات التمريض على مستوى العالم وكما موضحة في المقتبس أدناه

ولكن من خلال قراءتي للموضوع كنت أتطلع الى تحديد مؤشرات التميز التي حققتها الكلية وفقا للمعايير العالمية وخاصة المعايير التي حددتها الجمعية الأمريكية لاعتماد كليات التمريض NLNAC وهيئة اعتماد برامج التمريض الجامعية الأمريكية (CCNE) أو معايير التمريض والقبالة الأسترالية ANMAC وأذكر جزءا منها وخاصة ما يتعلق بالمناهج والموارد:
1- هل تم قياس نتائج تعلم الطلاب وبموجبها تم تننظيم المناهج وطرائق التدريس والانشطة التعليمية وتقييم تقدم الطلاب؟.
2- هل ان المناهج تضمنت المفاهيم الاخلاقية والحضارية والاجتماعية والخبرات الاقليمية والدولية والتطورات العالمية؟
3- هل تم تقييم المناهج وانها قادرة على تطوير الكفاءة المهنية والتدريبية للطلاب ونتائج البرنامج؟.
4- هل ان المناهج وطرائق التدريس توضح النظريات التربوية وتنمي التفكير البداعي والناقد لدى الطلاب وتسمح بالاستخدام التكنولوجي؟.
5- هل ان مدة البرنامج منسجمة مع تحقيق النتائج المرجوة وتتوافق مع أهداف الكلية؟.
6- هل ان التطبيقات السريرية للطلاب تعكس افضل الممارسات وتحقق الاهداف الوطنية لصحة المرضى واهداف السلامة؟.
7- هل ان انشطة التعليم والمواد التعليمية واساليب التقييم متناسبة ومتسقة مع نتائج تعليم الطلاب؟.
8- هل اجريت الدراسات الفعلية لقياس رضا الخريجين وانجازاتهم عن البرنامج؟.
9- هل اجريت الدراسات الاستقصائية عن الطلاب والخريجين ورضا اصحاب العمل والانجازات التي حققوها في مجال التمريض ان يتم ابلاغ الطلاب عن النتائج المتحققة ومعدلات النجاح؟.
10- هل ان ميزانية الكلية كافية لاختيار أعضاء هيئة التدريس والموظفين الكفء؟.
11- هل الموارد المادية والتكنولوجية كالصفوف الدراسية والمختبرات والمكاتب وغيرها كافية لتحقيق نتائج التمريض وتلبي احتياجات اعضاء هيئة التدريس والطلاب؟. وغيرها من التساؤلات
ان في العراق اليوم (14) كلية للتمريض ولم أسمع لحد الآن ان أية كلية منها طبقت معايير الجودة الدولية او انها حصلت على الاعتماد الأكاديمي من منظمات دولية معروفة ومشهود لها بالكفاءة ومنحها لشهادات الاعتماد لجميع كليات التمريض في العالم ومنها:

اولا: الرابطة الوطنية لاعتماد التمريض The National League for Nursing Accrediting Commission NLNAC
وهي منظمة وطنية للممرضين والممرضات مكونة من اعضاء هيئة التدريس تأسست عام 1893 بأسم NLN الجمعية الامريكية لمتابعة مدارس تدريب الممرضين وكانت اول منظمة للتمريض في الولايات المتحدة عام 1912 وتم تغيير اسمها الى الرابطة الوطنية للتثقيف في مجال التمريض واصدرت اول معايير لمدارس التمريض عام 1917م . في عام 1952 تولت NLN الى جانب الهيئة الوطنية لتمريض الصحة العامة National Organization for Public Health Nursing وجمعية كليات التمريض Association for Cllegiate schools For Nursing
والرابطة الوطنيةلأعتماد برامج التمريض The National League for Nursing تولت مسؤولية اعتماد برامج البكلوريوس في التمريض باستخدام معايير محددة للتقييم ، وتمنح الاعتماد أيضا لبرامج الماجستير والدكتوراه في الولايات المتحدة الامريكية
ثانيا: هيئة اعتماد برامج التمريض الجامعية Commission on Collegiate Nursing Education (CCNE)
تأسست عام 1996 وهي هيئة مستقلة امريكية ومعترف بها من قبل وزارة التعليم العالي الأمريكية . تهدف في المساهمة بتحسين الصحة للإفراد. وتحقق الهيئة الاعتماد الاكاديمي لبرامج التمريض لمرحلتي البكلوريوس والدراسات العليا ( الماجستير والدكتوراه في التمريض السريري) ، وتشجع الهيئة اجراء التقييم الذاتي لبرامج التمريض والدعم المستمر لها وتحسين التعليم المهني.
وتهدف الهيئة الى:
1. إخضاع برامج التمريض للمساءلة إمام المجتمع، وأصحاب العمل، والطلاب، والعوائل عن طريق ضمان جودة البرامج وأهدافها ونتائجها.
2. تقييم مدى نجاح برامج التمريض في تحقيق رسالتها وأهدافها والنتائج المتوقعة.
3. تقييم مدى أيفاء برامج التمريض بمعايير الاعتماد.
4. اطلاع الرأي العام على أهداف وقيم الاعتماد والتعرف على البرامج التي تلبي معايير اعتماد التمريض.
5. تعزيز التحسين المستمر في برامج التمريض فضلا عن الممارسة المهنية.
تقييم الاعتماد يتكون من مراجعة البرنامج وأهدافه والنتائج المتوقعة وتقييم أداء البرنامج في تحقيق مهمة الأهداف من خلال الاستخدام الأكثر فعالية للموارد المتاحة والبرامج والإدارة وإجراءات التقييم.
ان معايير التمريض تم وضعها من قبل :
- الفرقة الوطنية لتقويم برامج الممرض الممارس
National Task force Criteria for Evaluation of Nurse Practitioner programs ( NTFC) عام 1997
- تم مراجعة المعايير عام 2005 وتم إصدار المعايير الجديدة 2012 من قبل :
أ‌. الجمعية الامريكية لكليات التمريض The American Association of Colleges of Nursing (AACN)
ب‌. الرابطة الوطنية لاعتماد التمريض National League for Nursing Accrediting Commission (NLNAC)
ج. المنظمة الوطنية لكليات الممرض الممارس National organization of nurse practitioner faculties (NONPF)
ثالثا: هيئة معايير التمريض والقبالة الأسترالية Australian Nursing and Midwifery Accrediation Council ( ANMAC)
تلعب الهيئة دورا مهما في حماية سلامة صحة المجتمع الأسترالي وتعمل على تقييم مؤهلات الممرضين والقابلات.
ومن اهدافها:
1-تطبيق وتطوير معايير اعتماد برامج التمريض والقبالة
2-منح اجازات التمريض والقبالة
3-تقييم الممرضين والقابلات المؤهلين دوليا الراغبين في الهجرة الى أستراليا.
المقترحات :
1- تأسيس مجلس اعلى يتكون من عمداء كليات التمريض في العراق الحكومية والأهلية ، وممثل عن نقابة ذوي المهن الصحية، ومنظمات المجتمع المدني المتخصصة تتولى مهمة وضع معايير الجودة لبرامج كليات التمريض( البكلوريوس، الدراسات العليا، التعليم المستمر) ومعايير الأعتماد للقبالة.
2- وضع ستراتيجية وطنية عراقية لتطوير وأصلاح كليات التمريض بموجب معايير الأعتماد الدولية بالمشاركة مع المنظمات الدولية NANAC & CCNE
3- اقامة شراكة وتعاون مع الجمعيات والروابط ومجالس الأعتماد الأمريكية في ضوء ستراتيجية التعليم العالي المرسومة مابين العراق والولايات المتحدة الأمريكية من أجل الأستفادة من خبراتهم في هذا المجال.
4- اعداد أدلة لضمان جودة برامج كليات التمريض ( البكلوريوس، الدراسات العليا، التعليم المستمر ) لغرض تطبيق المعاييرالدولية وأصلاح وتطوير تعليم التمريض في العراق.
5- المراجعة الشاملة والعميقة للمستوى التعليمي وللمخرجات الأكاديمية والبحثية التمريضية لتحديد جوانب الضعف والقوة فيها ووضع الخطط لرفع مستواها .
6- اهمية التكامل بين التعليم الأكاديمي والتدريب السريري سواء في المرحلة الجامعية او الدراسات العليا
7- دعم البحث العلمي في كليات التمريض ومراكز البحوث لتبني الأفكار الجديدة في هذا المجال
8- توطيد الصلة بين كليات التمريض ووزارة الصحة للأرتقاء بمستوى المخرجات التعليمية في معاهد ومدارس التمريض التابعة لوزارة الصحة
9- تدريب المدرسين على الخبرات الأجنبية المتقدمة وتوسيع المنح البحثية والزمالات في هذا المجال.
10- اعداد وصف وظيفي للممرضين وتحديد الصلاحيات والواجبات
11- زيادة اعداد الدارسين في كليات التمريض من اجل سد الحاجة والنقص في البلد
12- اعتماد استمارة التوثيق التمريضي في المستشفيات العامة والخاصة
13- تشريع قانون مزاولة مهنة التمريض والقبالة وقانون لتدريب الطلاب والملاكات التدريسية في وزار تي التعليم العالي والصحة

#سوسن_شاكر_مجيد (هاشتاغ)       Sawsan_Shakir_Majeed#          

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل