تشات جي بي تي: صديق أم عدو تعليمي؟

محمد عبد الكريم يوسف
مدرب ومترجم وباحث
(Mohammad Abdul-karem Yousef)

الحوار المتمدن-العدد: 7494 - 2023 / 1 / 17 - 11:06
المحور: المجتمع المدني
    

كاثي هيرش باسيك وإلياس بلينكوف
 الاثنين ٩ كانون الثاني ٢٠٢٣
ترجمة محمد عبد الكريم يوسف

قوبل اختراع الهاتف عام ١٨٧٦ بالدهشة والخوف في آن واحد. تساءل النقاد عما إذا كانت الهواتف ستعطل الاتصال وجهاً لوجه بطرق تجعلنا إما نشطين للغاية أو كسولين للغاية. عندما دخل التلفزيون إلى منازلنا ، شعرنا بالقلق من الأضرار المحتملة للصندوق ذي العين الواحدة و الوقت المخصص الشاشة في كل غرفة معيشة. من المؤكد أن هذا من شأنه أن يخلق مجتمعا من البطاطس التي لا تلاحظ حتى الأشخاص الذين يجلسون إلى جانبهم ويفشلون في الانخراط في أنشطة أكثر أهمية. تم لاحقا توسيع تعريف " وقت الشاشة " ليشمل تأثيرات المحتوى الرقمي و "وسائل التواصل الاجتماعي" على الأطفال. في الواقع ، وفي مقال حديث يحذر البروفيسور جون هايدت في كتابه الأطلنطي من أن الجيل الذي نشأ على وسائل التواصل الاجتماعي قد يعرض الرأسمالية والثقافة الأمريكية للخطر.

وقد تم تقديم أحدث تحد للذكاء البشري الإبداعي في ٣٠ تشرين ثاني ٢٠٢٢ بواسطة الذكاء الصناعي المفتوح أوبن اي. تشات جي بي تي عبارة عن روبوت للمحادثة يستجيب لأسئلة المستخدمين بطرق تسمح له بالبحث في قواعد البيانات الكبيرة وإنشاء مقالات جيدة التكوين أو ملخصات قانونية أو شعر على شكل شكسبير أو كود كمبيوتر أو كلمات على طريقة روجرز وهامرشتاين ، على سبيل المثال لا الحصر. كما علق كاتب صحيفة نيويورك تايمز كيفين روز ، "تشات جي بي تي هو ، بكل بساطة ، أفضل روبوت محادثة ذكاء اصطناعي تم إصداره لعامة الناس على الإطلاق."

و عند استخدامه بالطريقة الصحيحة ، يمكن أن يكون تشات جي بي تي صديقا للفصل الدراسي وأداة رائعة لطلابنا ، وليس شيئا نخاف منه.

ومع ذلك ، كما هو الحال مع الهاتف ، فإن تشات جي بي تي قوبل بالدهشة والخوف في المقام الأول .  يخشى البعض في التعليم أن الطلاب لن يحتاجوا أبدا إلى تعلم الكتابة ، حيث يمكنهم فقط الاعتماد على تشات جي بي تي. أثناء الكتابة لمجلة ذي اتلانتيك ، أعرب مدرس اللغة الإنجليزية دانييل هيرمان عن قلقه من أن تهجئة تشات جي بي تي عبارة " نهاية اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية ". في نفس المنشور ، أعلن ستيفن ماركي أن مقال الكلية " ميت ". مجلة فورتشن ساخرا ، "هل تشات جي بي تي نهاية الثقة بين الطالب والأستاذ؟ هل ستبقى مقالة الكلية على قيد الحياة؟ " في ٣ كانون الثاني ٢٠٢٣ ، اتخذت إدارة التعليم في مدينة نيويورك خطوة مثيرة للجدل في ردها على هذه المخاوف من خلال منع الوصول إلى تشات جي بي تي جميع أجهزة وشبكات القسم. برر متحدث باسم القسم القرار بسبب "... مخاوف بشأن التأثيرات السلبية على تعلم الطلاب ، والمخاوف المتعلقة بسلامة المحتوى ودقته." كما تساءلت عن القيمة التعليمية للتكنولوجيا ، قائلة: "في حين أن الأداة قد تكون قادرة على تقديم إجابات سريعة وسهلة للأسئلة ، إلا أنها لا تبني مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات ، والتي تعتبر ضرورية للنجاح الأكاديمي ومدى الحياة. "

يشارك المعلمون وكتاب الرأي والباحثون في نقاش حيوي حول الآثار المترتبة على تشات جي بي تي في الوقت الحالي . الإجماع الناشئ هو أن المعلمين والأساتذة قد يتم خداعهم . هذا هو الأمر — سوف يجتاز تشات جي بي تي بالتأكيد اختبار تورينج. على سبيل المثال ، يصف دانيال هيرمان كيف قام البرنامج بصياغة مقال جامعي معقول ، ورسالة تغطية للعمل كمدير في ستاربكس ، وحتى ورقة أكاديمية تقارن بين نصين. اكتشف عالم الأحياء الدقيقة أليكس بيرزو أيضا أن تشات جي بي تي تميز في الإجابة على الأسئلة قصيرة الإجابات في اختبار علم الأحياء الدقيقة على مستوى الكلية. ومع ذلك ، لا يزال من الممكن تحديد المقالات التي ينتجها تشات جي بي تي على أنها من إنتاج الروبوت ، وليس من إنتاج الإنسان ، وذلك بسبب بعض العيوب الأساسية. الورقة الإنجليزية في المدرسة الثانوية التي كتبها البرنامج لدانيال هيرمان كانت سطحية وتفتقر إلى المراجع. وتشير تقارير أخرى إلى أن البرنامج يتضمن معلومات غير دقيقة ويفشل في تقديم منظور مقنع يربط بين الكاتب والقارئ.

في اختبارنا الخاص ، أعطت المؤلفة الأولى (كاثي) الروبوت سؤال مقال معقد طلبت من طلاب علم النفس بمرتبة الشرف الإجابة عليه. لقد قامت بعمل محترم. ومع ذلك - لم ينتج الروبوت أكثر من مقال بي ماينس أو سي بلس. لماذا ؟ حتى الآن ، لا يستطيع الروبوت التمييز بين المقالة "الكلاسيكية" في حقل يجب الاستشهاد به من أي مقالة أخرى تقوم بمراجعة نفس المحتوى. يميل الروبوت أيضا إلى الاستمرار في الرجوع إلى نفس المصادر مرارا وتكرارا. هذه هي المشكلات التي يمكن حلها بسهولة مع تكرار الإستخدام.

ومع ذلك ، فإن الأمر الأكثر مركزية هو أن الروبوت هو عبارة عن مركب أكثر من كونه مفكرا نقديا. سيكون جيدا في مقال المقارنة والتباين ، ولكنه أقل قدرة على إنشاء أطروحة فريدة والدفاع عن هذه الأطروحة.

كمعلمين ، نسعى جاهدين لجعل طلابنا ما أطلق عليه جون بروير ، الرئيس السابق لمؤسسة ماكدونيل ، محولات المعرفة ، بدلاً من هضم المعرفة. هذا يعني أن الحفظ أقل قيمة من التفكير النقدي. في الواقع ، تتمثل إحدى المشكلات العامة في العديد من الأنظمة التعليمية اليوم في أنها تقدر تعلم الحقائق أكثر من القدرة على تذكر المعلومات بمرور الوقت ، وتعميم التعلم على المواقف الجديدة وتطوير طريقة جديدة للتفكير بشكل خلاق حول قضية ما. في عالم يُقال فيه أن جميع المعلومات منذ بداية الوقت تتضاعف كل ١٢ ساعة ، فإن حفظ الحقائق يفقد عملته بسرعة.

كيف يمكن لتشات جي بي تي إنشاء محولات معرفة؟

السؤال المطروح أمامنا هو كيف يمكننا استخدام تشات جي بي تي بشكل منتج لمساعدة طلابنا على أن يصبحوا محولين للمعرفة؟ يقترح كاتب ومعلم وأستاذ تعليم تشبيها من الآلة الحاسبة والرياضيات إلى تشات جي بي تي والكتابة. بنفس الطريقة التي أصبحت بها الآلات الحاسبة أداة مهمة للطلاب في فصول الرياضيات ، فإن تشات جي بي تي لديها القدرة على أن تصبح أداة مهمة للكتاب الذين يرغبون في صقل مهاراتهم في التفكير النقدي جنبًا إلى جنب مع مهارات الاتصال الخاصة بهم. كيف يمكن أن يحدث هذا؟ يستجيب اختصاصيو التوعية بأساليب قيمة. يرى آدم ستيفنز ، مدرس التاريخ بالمدرسة الثانوية في مدينة نيويورك الذي يعارض قرار منطقته بحظر تشات جي بي تي ،كأداة قيمة لتعزيز - وليس تقييد - التفكير النقدي. يمكن للطلاب تقييم استجابة البرنامج الأولية للموجّه ، ثم التفكير في كيفية تحسينها من خلال المراجعة. هناك مدرسون آخرون تم الاستشهاد بهم في تقرير حديث عن تشات جي بي تي فور ايد ويك يدعون إلى اتباع نهج مماثل واستخدام البرنامج للتركيز على عملية الكتابة. في التعليم العالي ، يمكننا السماح لطلابنا علنا باستخدام تشات جي بي تي في مهام الفصل الدراسي الخاصة بهم أيض جدا ، وحتى استخدام الروبوت في الفصل لإنشاء مسودة أولى. يمكن للطلاب بعد ذلك تعلم كيفية تجاوز المسودة الأولى لتحسين مقالاتهم. هذه هي بالضبط الطريقة التي ستتبناها الكاتبة الأولى في بداية فصلها بعد العطلة الشتوية.

تعلم أعمق وأكثر تفاعلاً

يعرف طلابنا بالفعل كيفية استخدام هذه الأداة الجديدة. من المحتمل أن يكونوا أكثر تطوراً من معلميهم في صياغة الأسئلة والحصول على إجابات قوية من الروبوت ، على الرغم من إطلاقه للتو. ما يحتاجون إلى تعلمه هو سبب حصول تشات جي بي تي - على الأقل في الوقت الحالي - على درجة أقل مما يمكن أن يحصلوا عليه. من المثير أن نرى مدى سرعة استجابة المعلمين لهذا الواقع الجديد في الفصل الدراسي وإدراك القيمة التعليمية لتشات جي بي تي من أجل تعلم أعمق وأكثر تفاعلاً.

كما يلاحظ آدم ستيفنز ، فإن تشات جي بي تي لا يمثل تهديدا إلا إذا استمر نظامنا التعليمي في "متابعة نقاط التقييم وليس المعرفة". من الأهمية بمكان أن يحذو جميع المعلمين حذو زملائهم. كما نلاحظ في كتابنا الأخير ، " جعل المدارس تعمل " ، فإن نموذج التعليم القديم الذي يقدم فيه المعلمون المعلومات ليتم تكثيفها وتكرارها لاحقا لن يهيئ طلابنا للنجاح في الفصل الدراسي - أو وظائف الغد. يجب أن نسمح لهذا النموذج أن يموت ميتة سلمية. عند استخدامها بالطريقة الصحيحة ، يمكن أن يكون تشات جي بي تي صديقا للفصل الدراسي وأداة رائعة لطلابنا ، وليس شيئا نخاف منه.

النص الأصلي:
ChatGPT: Educational friend´-or-foe?
Kathy Hirsh-Pasek and Elias Blinkoff Monday, January 9, 2023
2023 The Brookings Institution

#محمد_عبد_الكريم_يوسف (هاشتاغ)       Mohammad_Abdul-karem_Yousef#          

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات