تبرعاتكم وتبرعاتكن المالية تحفظ استقلال الحوار المتمدن، فشاركونا في دعم استمرارية هذا الفضاء اليساري الحر

دورالمقاطع في اللغة Syllables

جمشيد ابراهيم

الحوار المتمدن-العدد: 3153 - 2010 / 10 / 13 - 20:32
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي

اكثر الناس تعتقد بان الكلمات هي البنية التحتية الاساسية للغة word level تتراصف وفق قواعد معينة لتكون الجمل التي تشكل البنية المتوسطة sentence level لتتراصف و تنسج بدورها ايضا اي تتحد افكارها و تحبك لخلق نص منتظم ذو معنى text level. يمكن تشبيه النص هنا بصنع السجاد لان المعنى لا يتكون الا في النص و السجاد لا يمكن استعماله قبل نسجه. فاذا قلت على سبيل المثال [لا تكتب الرسالة] فالمعنى و القصد من هذه الجملة ليس واضحا دون سياق النص اي انت لاتعلم هل المتكلم يعني بها بان [كتابة الرسالة] ليست ضرورية ام ان هناك امرصادر بعدم الكتابة ام ان هذه الجملة ليست الا نصيحة اخوية من صديق؟

و لكن رغم كل ذلك يبقى المقطع و ليست الكلمة الحجرالاساسي للغة و اهم متحكم بقواعدها. فمثلا كلمة [قول] العربية يجب ان تختصر الى [قل] في الامر بسبب دكتاتورية المقطع لان العربية كلغة سامية لا تسمح باكثر من ثلاثة انواع من المقاطع كمكونات للغة و هي:
CVV – CV – CVC
C يشير الى الحرف الصحيح consonant
V يشير الى الحرف المتحرك القصير كالفتحة و الضمة و الكسرة short vowel
VV يشير الى الاصوات المتحركة الطويلة (الالف والواو والياء) long vowels
هناك مقطع رابع في العربية و لكنه نادر يرد في كلمات قليلة كما في كلمة [مار] التي تتكون من [CVVC] (maar – run) اي ان التنوين يحسب كجزء من المقطع ايضا.

كثير من ظواهر اللغة لا يمكن تفسيرها بدون اخذ المقاطع بنظر الاعتبار فالمقطع في العربية لا يمكن ان يبدأ بحرفين من الحروف الصحيحة او بحرف متحرك. فلو بدأ اسم اجنبي بحرف متحرك يخالف قواعد المقاطع في اللغة العربية يجب الاستعانة و الاستغاثة بالهمزة لاعادة الهيكل العربي الصحيح. هذه ايضا احدى وظائف همزة المتعددة. فمثلا اسم Ida يتحول بفضل الهمزة الى [ايدا] لكيلا نبدا بحرف [i] اما اذا بدأ الاسم بحرفين من الحروف الصحيحة مثل اسم الفليسوف الاغريقي Platon فتقوم العربية بالتصليحات و التعديلات الاتية عليه:

اولا الاستعانة بالهمزة لفك تعاقب حرف [p] و حرف [l] في مقطع واحد و تكوين مقطعين بدلا من مقطع واحد.
ثانيا تبديل [p] بالفاء لعدم وجودها في الابجدية العربية
ثالثا تمديد [a] الى الالف
رابعا تحويل [o] الى الواو لعدم وجودها في العربية
ليتكون لدينا اسم يتكون من المقاطع التالية يختلف كثيرا عن الاسم الاغريقي الاصلي :
[اف] - [لا] - [طو]- [ن] افلاطون [Af] - [laa] - [tuu] - [nu]
فكيف يستطيع المعلم ان يعلم اللغة و يرشحها للطلاب دون فهم قوانين و قواعد مقاطع اللغة؟
www.jamshid-ibrahim.net

#جمشيد_ابراهيم (هاشتاغ)

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن
في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على: الفيسبوك التويتر اليوتيوب RSS الانستغرام لينكدإن تيلكرام بنترست تمبلر بلوكر فليبورد الموبايل