المعلم برسالته يخترق جدران كل الأزمنة .

يوسف حمك

الحوار المتمدن-العدد: 5659 - 2017 / 10 / 4 - 12:06
المحور: الادب والفن
    

هذا هو اليوم الثاني من العام الدراسي الجديد .
ضجيج التلاميذ يطرق باب ذاكرتي الملبدة بالمواجع ، و قسوة الألم ، ليطرد صوراً فوتوغرافياً من مخدعها
حينما كنا صغاراً .
ربما كان ضجيجنا أخف ، و أقل عربدةً . لأننا في العدد كنا متواضعين جداً ، ذكوراً يتامى لا إناث بيننا البتة .
،
قرانا يومذاك كانت مرميةً في قاع جهلٍ سحيقٍ ، غارقةً في مستنقع الأمية و التخلف .
الكثير من زملائنا كانوا يتوافدون علينا من القرى المجاورة مشياً على الأقدام .
رغم أن الطريق في الأيام الماطرة كان موحلاً ، و في الأيام المشمسة مغبراً .

بناءٌ مدرسيٌ من الطين مشيدٌ . مؤلفٌ من غرفتين لا ثالثة لهما .
الأولى كبيرة تتسع كل الصفوف للمرحلة الابتدائية . و الأخرى صغيرةٌ للمعلم الوحيد
من خارج المنطقة غالباً ، أو خارج المحافظة نادراً .

لا إنارة فيها غير مصباح الكاز .
و الكهرباء كنا نجهلها ، و مثلها التلفاز .
فما بالك بوسائل الاتصال و التواصل الحديثة و الانترنت ......... و غيرها

المعلم وحيدٌ للصفوف الستة الأولى ، و لا سواه .
علاوةً على مهنته يحتل مركزاً مرموقاً في النسق الأمامي للقرية .
نجمه ساطعٌ في سمائها ، و إليه تتجه الأنظار .

كل الأعمال موكلةٌ إليه وحده ، فهو المدير لشؤون المدرسة ، و الأمين لسر السجلات و الأضابير ،
و الموجه لتزويد التلاميذ بمبادئ الصحة و النظافة ، و إعدادهم تربوياً ، و الرفعة بأخلاقهم ،
و ترسيخ القيم النبيلة و حميد الخصال . إلى جانب عمله في التعليم .

ربما كان يعتمد على أسلوبٍ تقليديٍ إلقائيٍ ، و التلاميذ يرددون خلفه جماعياً بنغمةٍ موسيقيةٍ يحبذونها ،
يحضهم على الإطالة ، و تحفيزهم للحفظ عن ظهر قلبٍ ، يقتفون كلماته نشجاً بلا استبصارٍ و رويةٍ أو فهمٍ .

بعد مرور نصف قرنٍ تطورت أمورٌ كثيرةٌ ، و استحدثت طرق التعليم ، و تنوعت وسائل الإيضاح ،
و تبدلت المناهج الدراسية – مع تحفظنا على أدلجتها التي لسنا بصددها – فكل ذلك غدا سلاحاً فعالاً يتقوى به المعلم
ليغدو حاذقاً خبيراً ببذل الجهد ، للشرح الوافي و القادر على إدخال المفاهيم لذهن الطالب ،
و تنمية فكره ، و الاهتمام باستذكار المعلومات ، و التسميع و مشاهدة الوظائف بتمعنٍ للتأكد
من أنها حصيلة جهد الطالب ذاته لا الاقتباس من غيره .
و بذل الجهود لتمكين الطالب من الوصول إلى المعلومة و التهامها بالمشاركة و النقاش من خلال التعليم
بالنشاط الحركي و التمثيل لجذب الانتباه ، و لا بأس لنظام المجموعات .
مع مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة . كأن تضع كل الفئات المتعادلة في الذكاء في قاعةٍ واحدةٍ بخلاف المعتاد .
و عدم الجمع بين الموهوبين و متوسطي الذكاء و المعتوهين المعدومين في ذات القاعة .
لأن الاهتمام ينصب على الفئة الأولى بدرجةٍ كبيرةٍ ، و على الثانية أقل بكثير ، و إهمالٌ تامٌ للفئة الثالثة .
و التنافس يستحيل بين فئةٍ أدنى و أخرى تتجاوزها في الرفعة و العلو .

#يوسف_حمك (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل