هل عادَ الفَرزُ؟؟

حسام محمود فهمي

الحوار المتمدن-العدد: 7742 - 2023 / 9 / 22 - 00:40
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

الفَرزُ هو العَزلُ والتَنحيةُ. بدايةً لابدَ من تَذكِرةٍ تعودُ لما قبلِ الخمسةِ والعشرين عامًا. كانت نتائجُ التَخرجِ في الجامعاتِ تُحسَبُ على نتيجةِ العامِ الأخيرِ دون اِعتبارِ ما سبَقَ من سنواتٍ، وكانت مرتبة الشرف تُعطي أولويةً نِسبيةً لمن حَصلوا على تقديرِ اِمتياز أو جيد جدًا طوالَ سنواتِ الدراسةِ. لكن لِما أثارَ هذا النظامُ من مظالمٍ تسَببَت في إبعادِ كثيرٍ من المتفوقين عن المراكزِ الأولى وشغلِ وظائفٍ جامعيةٍ، عُدِلَ عنه إلى المجموع التراكمي لسنواتِ الدراسةِ وهو ما يُطَبَقُ حتى الآن. لكن كيف كانت المظالمُ؟ كان من السَهلِ في السنةِ النهائيةِ تخفيضُ درجاتِ الطلابِ غير المرغوبين لأسبابٍ مُتعددةٍ، كما كان من اليسيرِ رَفعُ درجاتِ من عليهِم العينِ لمُجاملاتٍ أو قراباتٍ أو عَصبياتٍ. أعطَت القواعدُ، التي ألغاها اللجوءُ للمجموعِ التراكُمي، لأساتذةِ الموادِ سُلطةَ وضعِ الدرجاتِ بما اِنتَووا، سواء في أعمالِ السنةِ أو مشروعاتِ التخرجِ أو الشفهي، وذلك بحجةِ اِستقلاليةِ الأستاذِ الجامعي. نتَجَ عن أسلوبِ الفَرزِ هذا إبعادُ كفاءاتٍ عدةٍ هاجرَت مصر بحسرتِها لكنها أبدَعَت، ثم أصبحَ التطبيلَ لها بحجةِ الاِستفادةِ من المصريين بالخارجِ. هناك من يقولُ أن أساتذةَ جامعاتِنا بخيرٌ، صحيحٌ في نسبةٍ ما، لكن الرفضَ الاِجتماعي والعصبياتِ والمُجاملاتِ من سِماتِ مُجتمعِنا التي يستحيلُ إنكارُها وما نتيجةُ الثانوبةِ العامةِ في جنوبِ الوادي بمَنسيةٍ.

كانَ المجموعُ التراكمي خُطوةً في الطريقِ الصحيحِ، لكن لماذا كان؟ لما صيغةُ الماضي؟ برامجُ الساعاتِ المُعتمدةِ التي أُظهِرَت كفَتحٍ تعليمي. هي تَستيفٌ لكلِ مادةٍ على مدار 14-16 محاضرة في الفصلِ الدراسي الذي يمتدُ لقرابةِ الأربعةِ أشهرٍ، وتوزيعُ درجاتٍ بحيث تقلُ نسبة الاِمتحان النهائي لكلِ مادةٍ حتى 40-50٪ من المجموع الكلي وتكونُ نسبةُ اِمتحانِ منتصفِ الفصلِ الدراسي 20٪ من المجموعِ الكلي؛ أي أن 30-40٪ من الدرجةِ سَتُترَكُ لأعمالِ السنةِ، هُلامياتٌ بمُسمى مشروع أو تَعلُم ذاتي وغيرِه. إذن المجموعُ التراكمي قائمٌ ظاهرًيا لكن أعمالَ السنةِ بلا ضمانةٍ للطلابِ. ثم من يُغالِطُ من؟؟ الفصلُ الدراسي يَستوعبُ على أكبرِ تقديرٍ 10-12 محاضرةٍ إذا أخذنا في الاِعتبارِ العَطلاتِ واِمتحانَ منتصفِ الفصلِ الدراسي ومشاكلِ المدرجاتِ. أما درجاتُ أعمالِ السنةِ الهلاميةِ فستُكَرِسُ فَرزَ الطلابِ. هل يكونُ القَهرُ مُحصلةً تعليميةً أم الدَفعُ للهجرةِ؟ هل هَبدُ الأرقامِ أسلوبُ اِستمراريةٍ؟

ملايين تُنفَقُ لجهاتٍ أجنبيةٍ تَمنحُ اِعتماداتٍ لبرامجٍ دراسيةٍ، هل سترفعُ ترتيبَ الجامعاتِ؟ وماذا عن الواقعِ بعيدًا عن التَستيفِ والفرزِ؟ رِفقًا بمجتمعِنا وطلابِنا وتعليمِنا. هناك من يَتَمسَحُ في الغربِ فيما لا يُناسِبُنا، ويَهرَبُ منه فيما يُقتَدى به، وعجبي،،

اللهم لوجهِك نكتبُ علمًا بأن السكوتَ أجلَبُ للراحةِ وللجوائز،،

#حسام_محمود_فهمي (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل