أصلاح وتطوير مناهج التعليم في العراق وفق التوجهات العالمية خطوة لضمان جودة العملية التربوية

سوسن شاكر مجيد
(Sawsan Shakir Majeed)

الحوار المتمدن-العدد: 6843 - 2021 / 3 / 17 - 10:35
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

من خلال تصفحي لتقرير ديوان الرقابة المالية الخاص بتدقيق نشاط المديرية العامة للمناهج في وزارة التربية للفترة من 2009-2012 وجدت ان التقرير شخص الكثير من جوانب الضعف في أداء هذه المديرية منها:
1- الهيكل التنظيمي والإداري للمديرية غير واضح ولا يتناسب مع أهدافها وانشطتها.
2- ان اجمالي اعداد الموظفين العاملين في المديرية بلغ 214 موظفا وموظفة منهم 10% ماجستير ودكتوراه و 47% تحصيلهم الدراسي اقل من الثانوية. كما أن حملة الشهادات العليا لا تتوافق اختصاصاتهم مع أهدافها وواجباتها.
3- قلة عدد الدورات التطويرية للعاملين سواء داخل أو خارج العراق.
4- تخلو وحدة التربية المسيحية من الموظفين .
5- عدم وجود الدورات المتخصصة للتربويين والمدرسين المتميزين وخاصة في مجال الكيمياء والفيزياء وعلوم الحياة.
6- عدم وجود قاعدة بيانات يمكن الرجوع اليها كأساس في التأليف والتطوير والتجديد.
7- قلة الكوادر العاملة في شعبة ضمان جودة المناهج وبلغ عددهم اثنان فقط فضلا عن عدم امتلاكهم الخبرات في مجال جودة المناهج وعدم وجود الدورات وان الشعبة لم تقييم سوى 3 كتب طوال الأربعة سنوات وهي القراءة والرياضيات والجغرافية.
8- استهلاك وتقادم جميع الأجهزة والمعدات الخاصة بوحدة الطباعة والاستعانة على جهات منتجة أخرى.
9- غالبية العقود المبرمة لتنفيذ وتجهيز المختبرات والمصورات والخرائط والسبورات والأثاث ألمختبري وغيرها لم تنفذ لحد الآن وبلغ المصروف المالي ( 5 مليار و 195 مليون دينار ) ونسب التنفيذ متدنية ومدد التأخير تجاوزت ال 150 يوما.
10- عدم إقامة معارض للوسائل التعليمية المركزية والمبتكرات العلمية والمختبرات.
11- قلة أعداد المكتبات المدرسية المؤثثة وانخفاض نسبتها الى إجمالي اعداد المدارس.
ان ماذكرته أعلاه يوضح جوانب الضعف في أداء المديرية العامة للمناهج التابعة لوزارة التربية ، اذن السؤال الذي يطرح نفسه كيف ستتطور وتحدث وتجدد مناهج العراق بهذا الواقع السيء التي تعانيه المديرية ، وكيف ستنفذ إستراتيجية التربية والتعليم العالي 2012-2022.
وبناءا على ما تقدم فأني ساركز على موضوع ضمان جودة المناهج الدراسية والخبرة العالمية في هذا المجال.
في معظم دول العالم تأسست جمعيات ومراكز بحثية وتطويرية البعض منها تابع للجامعات والأخر ى هي من المنظمات غير الحكومية وغير الربحية ويمكن من خلال هذه المراكز والجمعيات ان يجتمع المتخصصون والتربويون وذوي الخبرة في تطوير المناهج من اجل الوصول الى الأهداف وفيما يلي نماذج من تجارب الدول:
جمعية الأشراف والتطوير للمناهج الدراسية Association for Supervision and Curriculum Development ASCD
وهي منظمة غير ربحية تأسست عام 1943 في كندا وتضم حاليا اكثر من 175000 عضو من اكثر من 100 بلدا منهم مدراء ومدرسين وأساتذة جامعات ومتخصصين في المناهج وغيرهم.
وتركز الجمعية على تطوير المناهج الدراسية والأشراف والتنمية المهنية والقيادة التربوية وبناء القدرات. وتتمثل مهمتها الأساسية في تطوير المناهج والمنتجات والخدمات الأساسية لتعليم المربين والتعلم والقيادة.
وسعت الجمعية بالتنسيق مع الخبراء في وضع العديد من برامج التطوير المهني والدورات على الانترنت والمطبوعات لمساعدة المدرسين على التعليم والتعلم والتطوير والوسائل التعليمية المختلفة وفهم التصميم . وتعمل كل يوم على أحداث التغيير الأيجابي في التعليم.
جمعية كانساس للأشراف وتطوير المناهج الدراسية Kansas Association For Supervision And Curriculum Development ( KASCD)
ان رسالة الجمعية هي اعداد نظام للمناهج عالي الجودة والتطبيقات الفعالة لها والتنمية المهنية المستمرة وتشجيع البرامج والممارسات التي تتيح فرص الدعم للقيادة التعليمية في تطوير التعليم الجيد ولجميع الطلاب.
واهدافها هي :
1- تعزيز التعاون في تخطيط المناهج واتخاذ القرارات ولجميع مستويات التعليم
2- تطوير وادامة التواصل بين تلك الفئات المهنية المعنية بشكل مباشر في تحسين المناهج الدراسية والتعليم والتعلم
3- تسعى لتمثيل المجتمع التعليمي بأكمله
4- تشجيع اجراء البحوث وتوفير الموارد والتدريب في القضايا التي تخص المناهج الدراسية والتعليم والتعلم والموارد والتدريب على القضايا ذات العلاقة بالمناهج التعليمية والتعليم والتعلم.
5- نشر المعلومات عن الممارسات التعليمية والأعلام والبحوث المتعلقة بالمناهج الدراسية والتدريب والتعلم
6- الأضطلاع بالدور القيادي في مجال تطوير المناهج الدراسية والتدريب والتعلم
7- توظيف وتطوير القيادات الفاعلة
تضم الجمعية في عضويتها اكثر من 500 من المربين في جميع انحاء ولاية كانساس . كما ان الجمعية لها روابط مع جمعية ASCD

جمعية دراسات المناهج الأسترالية The Australian Curriculum Studies Association ( ACSA)
تأسست الجمعية عام 1983 وتعمل على التنمية المهنية للتربويين في مجال العمل على تطوير المناهج وعلى كافة المستويات من داخل وخارج أستراليا.
وتسعى الجمعية الى تحقيق الأهداف التالية:
1- دعم التربويين لكي يتمكن جميع الطلاب من الوصل الى المناهج والمشاركة في تقييمها من خلال القيادات الوطنية وقيادي المناهج.
2- اصلاح المناهج الدراسية القائمة على مباديء العدالة الأجتماعية والمساواة، واحترام حقوق الانسان والديمقراطية.
3- اقامة التحالفات والتفاعل مع المجموعات التعليمية ومنظمات المجتمع المحلي والعالمي
4- التعاون مع المعلمين والمدارس والجمعيات المهنية والحكومات والوكالات من اجل تحقيق اهدافها من خلال اقامة المنتديات التي تشكل السياسة التعليمية
5- تنمية البحث والابتكار والتنمية السياسية والنقد ونشر الأفكار من خلال المناهج الدراسية
ولعل ابرز أنشطتها هي:
1- توفير القيادات لتقييم المناهج الدراسية في مختلف انحاء البلاد
2- المشاركة في اجراء الدراسات ذات العلاقة بالمناهج
3- تشجيع التفكير الناقد والتي تعكسها الجوانب التطبيقية للمناهج
4- توفر منتدى لتبادل المعلومات بشأن تطورات المناهج الدراسية
5- تطور وتنشر المواد والموارد للمناهج
6- تعقد مؤتمرا او ندوة كل سنتين لمناقشة المناهج
7- تمنح جائزة سنوية بأسم Grath Boomer في مجال البحوث ذات العلاقة بالمناهج.

ومن خلال ماتم عرضه يمكن تقديم المقترحات التالية:
1- تأسيس مركز بحثي ، او جمعية علمية تكون تابعة لوزارة التعليم العالي والبحث العلمي وتكون مختصة بتطوير المناهج الدراسية وتحديثها وتحدد أهدافها بالأتي:
ا-اعداد المناهج التعليمية وتشمل الكتب المنهجية للطلاب، وكتب الأنشطة، وأدلة للمعلمين، والمواد التعليمية المصاحبة.
ب-تضمين المناهج الدراسية التوجهات الأيجابية في بناء المناهج مثل تنمية مهارات التفكير وحل المشكلات، والتعلم الذاتي، والتعلم التعاوني، والتواصل مع مصادر المعرفة.
ج-ربط المعلومات والتعليم بالحياة العملية والتقنية المعاصرة من خلال التركيز على الأمثلة العملية المستمدة من الحياة الواقعية .
-تفعيل عمليات التعلم من خلال استخدام البرامج الحاسوبية وتقنيات التعليم ومراكز مصادر التعلم
-تطوير طرائق واساليب التدريس والتعلم
د-اعداد الحقائب التدريبية المتخصصة وخاصة فيما يتعلق بخرائط مفاهيم استراتيجيات التدريس والتعليم التعاوني ومهارات التفكير والتقويم وادارة الصف ودمج التقنية في التعليم
ه-المراجعة والتحكيم والتطوير للمناهج ولجميع مراحل التعليم العام في جميع فئاته
و-اجراء الدراسات والبحوث الخاصة بتطوير المناهج بجميع عناصرها ومتابعة تنفيذها بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة.
2- ابرام اتفاقيات التعاون مع المنظمات المحلية والأقليمية والدولية وخاصة اليونسكو من اجل تنفيذ الورش التدريبية والتطويرية للمربين والقادة التربويين في مجال المناهج.
3-اقامة المؤتمرات والندوات المتخصصة حول تطوير المناهج في كل تخصص وعلى مستوى المراحل الدراسية كافة.
4-أنشاء قاعدة بيانات ومعلومات حول المناهج الدراسية المطلوب تطويرها او اصلاحها او تحديثها وفق برنامج زمني مدروس.
5-الانضمام الى المنظمات والجمعيات الدولية المعنية في تطوير المناهج من اجل نقل الخبرات والتجارب الموجودة في العالم.

#سوسن_شاكر_مجيد (هاشتاغ)       Sawsan_Shakir_Majeed#          

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل