المدرسة المغربية : الوظيفة الإيديولوجية و التسلق الطبقي.....12

محمد الحنفي

الحوار المتمدن-العدد: 1367 - 2005 / 11 / 3 - 11:33
المحور: اليسار , الديمقراطية والعلمانية في المغرب العربي
    

12) و للوصول إلى تحقيق مدرسة شعبية ديمقراطية وطنية متحررة و إنسانية ، لابد من العمل الدؤوب و المستمر على إنضاج الشروط الضرورية إلى تحقيق تلك المدرسة :
أ- إيجاد دستور ديمقراطي تكون فيه السيادة للشعب ، و أن يعمل ذلك الدستور على أن يكون متلائما مع المواثيق الدولية ، حتى يصير إطارا يتمكن الشعب بواسطته ، و من خلاله من تقرير مصيره الاقتصادي والاجتماعي و الثقافي و المدني و السياسي ، لأنه بدون امتلاك هذا الحق لا يمكن للشعب المغربي أن يقرر مصيره بنفسه في مجال التعليم الذي يختار ما يريده له و منه ، باعتباره تعليما يهم أبناء الشعب المغربي ، طبقا لما يقتضيه الإعلان العالمي لحقوق الإنسان ، و ما تقتضيه المواثيق الدولية المتعلقة بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية و الثقافية و المدنية و السياسية ، التي يأتي في مقدمة بنودها حق الشعوب في تقرير مصيرها ، لأنه لا يعقل أن يكون هناك شعب يحترم نفسه ، و لا يستطيع أن يقرر مصير تعليم أبنائه .
ب- إجراء انتخابات حرة و نزيهة لإيجاد مؤسسات تمثيلية تكون مهمتها التقرير في الشؤون المحلية و الوطنية ، و منها الشأن التعليمي ، الذي يعمل المغاربة على أن يخدم مصالحهم الاقتصادية والاجتماعية و الثقافية و المدنية و السياسية . حتى تساهم تلك المجالس في العمل على إيجاد تعليم شعبي ديمقراطي وطني متحرر ، و إنساني ، متلائم في برامجه ، و في طرقه ، و في قوانينه مع المواثيق الدولية المتعلقة بحقوق الإنسان .
ج- إيجاد حكومة ديمقراطية منبثقة عن صناديق الاقتراع ، تكون مهمتها تنفيذ الخطة الوطنية العامة ، و الخطة السنوية ، و الخطة المتعلقة بإيجاد تعليم شعبي ديمقراطي وطني متحرر و إنساني ، حتى يترسخ التعليم كما يراه الشعب المغربي ، و كما يريده أبناء الشعب المغربي .
د- قيام الأحزاب ، و النقابات ، و الجمعيات الحقوقية ، و الثقافية ، بتوعية الشعب المغربي بأهمية الحرص على التمتع بالحق في التعليم على جميع المستويات التعليمية ، حتى يتم القضاء ، و بصفة نهائية ، على الأمية بجميع أنواعها ، و على جميع المستويات ، و حتى يصير الوعي بالحق في التعليم جزءا من المسلمات التي يحرص عليها المغاربة .
ه- إنشاء هيئات يختارها الشعب من بين المتخصصين ، و من الأحزاب السياسية ، و النقابات ، و المنظمات الحقوقية ، أو الجمعيات الثقافية و التربوية ، لوضع مسودة تصور للميثاق الوطني للتربية و التعليم ، الذي يقدم إلى مختلف الهيئات ، و على جميع المستويات ، من اجل مناقشته ، و العمل على إغنائه بالمقترحات قبل إعادة صياغته ، من أجل عرضه على المصادقة في البرلمان ، ليصير ميثاقا وطنيا للتربية و التعليم ، من خلال مرحلة معينة ، قبل أن يخضع من جديد للمناقشة ، من أجل أن يتلاءم مع المستجدات ، في جميع المجالات الاقتصادية والاجتماعية و الثقافية و المدنية و السياسية ، و مع ما يستحدث من مواثيق وطنية ، و قومية ، و عالمية ، و إنسانية .
و- إنشاء هيئات يختارها الشعب من بين المتخصصين ، و من بين الأحزاب السياسية ، و النقابات و الجمعيات الحقوقية ، و الثقافية ، و التربوية ، تكون مهمتها مراقبة أجرأة الميثاق الوطني للتربية و التعليم على المستوى المركزي ، و المستوى الإقليمي ، و المحلي ، حتى يصير الميثاق الوطني الديمقراطي شعبي متحرر و إنساني ، و وسيلة لتحقيق التعليم كما اختاره الشعب المغربي ، و من أجل الوصول إلى تحقيق الأهداف المتوخاة منه .
ز- إنشاء لجان متخصصة ، تعمل تحت إشراف هيئات مراقبة أجرأة الميثاق الوطني للتربية و التعليم ، تكون مهمتها وضع البرامج الخاصة بكل مستوى على حدة ، و بكل تخصص على حدة ، و التدقيق في تلك البرامج ، و في المناهج المناسبة لها ، حتى يكون الالتزام بتنفيذها مناسبا لتكريس تعليم شعبي متلائم مع المواثيق المتعلقة بحقوق الإنسان ، و في جميع المواد ، و في جميع المستويات التعليمية ، حتى تنشأ أجيال بكاملها على أساس تلك البرامج ، و بتلك المناهج .
ح- اعتبار التربية على حقوق الإنسان ، المعتمدة على ما جاء في الإعلان العالمي المتعلق بحقوق الإنسان ، و الميثاق الدولي المتعلق بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية و الثقافية ، و المدنية و السياسية ، و ميثاق إلغاء كافة أشكال التمييز ضد المرأة ، و ميثاق حقوق الإنسان ، مبدأ من مبادئ المدرسة المغربية حتى تصير شعبية و ديمقراطية ، و تقدمية ، و وطنية ، و متحررة ، و إنسانية .
ط- اعتبار ربط التعليم بالتنمية الاقتصادية ، والاجتماعية ، و الثقافية ، و المدنية ، و السياسية ، مبدأ من مبادئ المدرسة المغربية حتى تقوم العلاقة الجدلية بين التعليم من جهة ، و بين التنمية من جهة أخرى ، و حتى يصير التعليم وسيلة لتطور الاقتصاد ، و الاجتماع ، و الثقافة ، و تصير التنمية وسيلة لتطور التعليم إلى الأحسن .
ي- تفعيل جمعيات الآباء ، و الأولياء ، لجعل الآباء ، و الأولياء ، يساهمون بشكل إيجابي في تعليم أبنائهم ، و في توجيه تربيتهم ، و في تسيير المؤسسات التعليمية ، و في مراقبة السير الدراسي ، و في تقديم المقترحات ، و أجرأة القرارات المحلية ، و الوطنية ، حتى لا نقول للهيأة التعليمية " اذهب أنت و ربك فقاتلا انا ههنا قاعدون" ، و حتى يتحمل الجميع مسؤوليته في إنجاح العملية التعليمية-التربوية ، التي تتخذ لها بعدا شعبيا ديمقراطيا ، وطنيا ، تحرريا و إنسانيا ، من أجل إنسان جديد و مجتمع جديد تصير فيه السيادة للشعب جملة و تفصيل ا.
و بذلك نصل إلى أن إيجاد مدرسة شعبية ديمقراطية وطنية تحررية إنسانية ، يقتضي إنضاج الشروط الضرورية لأجل ذلك ، حتى لا يصير التعليم مجرد وسيلة لإشاعة الإيديولوجيات المتخلفة في المجتمع ، و حتى لا يتحول إلى مجرد مناسبة للتسلق الطبقي ، و بأبشع صور ذلك التسلق الذي يمارسه المعلمون الذي يفتقدون ، حتى الانتماء إلى الشعب المغربي ، كما يفتقدون الحس الإنساني .

#محمد_الحنفي (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات