المدرسة المغربية : الوظيفة الإيديولوجية و التسلق الطبقي.....4

محمد الحنفي

الحوار المتمدن-العدد: 1359 - 2005 / 10 / 26 - 12:35
المحور: اليسار , الديمقراطية والعلمانية في المغرب العربي
    

4) و المدرسة بذلك التخلف الذي تنتجه ، إنما تنتج وظيفة إيديولوجية بامتياز، انطلاقا من "الأهداف و المرامي و الغايات" كما تسميها كتب التوجيهات الرسمية، لأن الأهداف الخاصة و الإجرائية تكون محكومة بالمرامي، و المرامي تكون محكومة بالغايات، و الغايات ليست إلا الوظائف الإيديولوجية المتنوعة التي تحكم مسلكيات خريجي المدارس، و الجامعات. و المعاهد العليا . ففي هذه المسلكيات نجد :
أ- تحقق البعد الإيديولوجي المخزني الذي يجعل جميع أفراد المجتمع يستحضرون المسلكية المخزنية في فكرهم ، و في ممارستهم ، و التي تتحول إلى وسيلة للإرهاب الفكري و الجسدي ، و النفسي ، و التي تضلل جميع أفراد المجتمع الذين يصيرون معتقدين أن العمالة للمؤسسة المخزنية هي المدخل لإيجاد حل للمشاكل الاقتصادية و الاجتماعية و الثقافية و المدنية و السياسية ، و أن كل ما سوى المؤسسة المخزنية لا يستطيع فعل أي شيء كما هو حاصل في الواقع، و على جميع المستويات، و في جميع المجالات. و هذا التوجه هو ما تنتجه المدرسة المغربية بامتياز باعتباره غايات كبرى تتحقق في إطار المجتمع من خلال البرامج الدراسية، و الطرق التربوية، و مناهج إعداد المعلمين في مختلف مدارس التكوين.
ب- تحقق البعد الإيديولوجي المؤدلج للدين الإسلامي كما حصل خلال سنوات السبعينيات و الثمانينيات و التسعينيات من القرن العشرين ، فقد تحولت البرامج الدراسي ة، و في معظم المواد الدراسية و على يد معظم المعلمين في الابتدائي و الثانوي و الإعدادي و الجامعي ، إلى وسيلة لاعداد المجيشين من التلاميذ و الطلبة وراء مؤدلجي الدين الإسلامي ، الذين يتحولون إلى أشخاص مقدسين يعبدهم أولئك الاتباع المجيشون . و لذلك فالبرامج الدراسية تعتبر بمثابة مفرخة مؤدلجة للدين الإسلامي ، و مساهمة في نشر إيديولوجية التخلف.
ج- تحقق البعد الإيديولوجي الإقطاعي من خلال عناصر ادلجة الدين الإسلامي و إدراج الفكر الخرافي عن طريق ترويج الكثير من الخرافات ، و العمل على تمجيد الحكم الإقطاعي في مختلف العصور باعتباره مثالا للحكم الذي بسط العدل في المجتمع العربي الإسلامي في التاريخ بصفة عامة، و في تاريخ العرب و المسلمين بصفة خاصة ، و في تاريخ المغرب بصفة أخص، و اعتبار مرحلة الحكم الإقطاعي مرحلة ذات بعد حضاري "عظيم" مما يجعل الأجيال تنشأ على تمجيد تلك المرحلة من التاريخ البشري، و تاريخ المغرب، و تعتبر أن الحكم الإقطاعي هو الصالح لكل "زمان و مكان".
د- تحقق البعد الإيديولوجي البورجوازي التابع الذي يجمع بين التصور الإيديولوجي الإقطاعي ، و التصور الإيديولوجي البورجوازي الغربي من خلال ثنائية الأصالة و المعاصرة ، و التقليد و التجديد ، و طبيعة الحكم السائد في البلاد العربية و في باقي بلدان المسلمين ، و خاصة في المغرب حتى يتحصل تمجيد الماضي، و تمجيد الغرب في نفس الوقت ، و يصير الحكم الإقطاعي المتبرجز مثلا منشودا من قبل الأجيال التي تنشأ على تمجيد الماضي من جهة باسم الأصالة، و تمجيد الغرب باسم المعاصرة .
ه- تحقق البعد الإيديولوجي البورجوازي الليبرالي الذي يعتبر البورجوازية الليبرالية هي المثال الذي يجب أن نسعى إلى تحقيقه ، من منطلق أن لكل واحد الحق في أن يفعل ما يشاء في الواقع الاقتصادي و الاجتماعي و الثقافي و السياسي، لبناء دولة بورجوازية ليبرالية ، لأن الكثير من فقرات البرامج الدراسية في المدرسة المغربية تدعم هذا التوجه ، و تجعل فئات من الأجيال المتخرجة تعتقد أن في إمكانها أن تفعل ما تشاء لتصطدم بعد ذلك بالاستبداد البورجوازي الإقطاعي المتخلف ، الذي يوجه العمل في كل مجالات الحياة.
و- تحقق البعد الإيديولوجي البورجوازي الصغير الذي ليس إلا خليطا من الإيديولوجيات المختلفة التي تعكس التلون الذي تعرفه البورجوازية الصغرى على جميع المستويات ، مما يجعلها توظف تلك الإيديولوجيات لتحقيق تطلعاتها المختلفة التي تنجيها من الانسحاق الذي يجرها إلى الأسفل . و هذا التصور البورجوازي الصغير يتجلى بالخصوص من خلال مسلكيات التلاميذ و المعلمين . و من خلال العديد من فقرات البرامج الدراسية التي توهم التلاميذ بإمكانية تحقيق تطلعاتهم الطبقية في وقت وجيز.
و الإيديولوجية الوحيدة التي تجمع كل فقرات البرامج الدراسية ، و في جميع المواد الدراسية في المدرسة المغربية ، على أنها يجب أن تحارب ، هي إيديولوجية الكادحين التي لا تجد لها من يعمل على استنتاجها من خلال البرامج الدراسية ، باعتبارها الإيديولوجية العلمية التي تعمل على إشاعة التحرر و الديمقراطية و العدالة الاجتماعية . و هو ما لا يريده الموجهون للبرامج الدراسية المتبعة في المدرسة المغربية ، في الوقت الذي تساعد تلك البرامج على إشاعة جميع الإيديولوجيات الرجعية المتخلفة القائمة.
فوظيفة المدرسة المغربية الإيديولوجية تكون في العمل على إشاعة مختلف إيديولوجيات التحالف الطبقي الحاكم .

#محمد_الحنفي (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات