المدرسة المغربية : الوظيفة الإيديولوجية و التسلق الطبقي.....4

محمد الحنفي

الحوار المتمدن-العدد: 1359 - 2005 / 10 / 26 - 12:35
المحور: اليسار , الديمقراطية والعلمانية في المغرب العربي
    

4) و المدرسة بذلك التخلف الذي تنتجه ، إنما تنتج وظيفة إيديولوجية بامتياز، انطلاقا من "الأهداف و المرامي و الغايات" كما تسميها كتب التوجيهات الرسمية، لأن الأهداف الخاصة و الإجرائية تكون محكومة بالمرامي، و المرامي تكون محكومة بالغايات، و الغايات ليست إلا الوظائف الإيديولوجية المتنوعة التي تحكم مسلكيات خريجي المدارس، و الجامعات. و المعاهد العليا . ففي هذه المسلكيات نجد :
أ- تحقق البعد الإيديولوجي المخزني الذي يجعل جميع أفراد المجتمع يستحضرون المسلكية المخزنية في فكرهم ، و في ممارستهم ، و التي تتحول إلى وسيلة للإرهاب الفكري و الجسدي ، و النفسي ، و التي تضلل جميع أفراد المجتمع الذين يصيرون معتقدين أن العمالة للمؤسسة المخزنية هي المدخل لإيجاد حل للمشاكل الاقتصادية و الاجتماعية و الثقافية و المدنية و السياسية ، و أن كل ما سوى المؤسسة المخزنية لا يستطيع فعل أي شيء كما هو حاصل في الواقع، و على جميع المستويات، و في جميع المجالات. و هذا التوجه هو ما تنتجه المدرسة المغربية بامتياز باعتباره غايات كبرى تتحقق في إطار المجتمع من خلال البرامج الدراسية، و الطرق التربوية، و مناهج إعداد المعلمين في مختلف مدارس التكوين.
ب- تحقق البعد الإيديولوجي المؤدلج للدين الإسلامي كما حصل خلال سنوات السبعينيات و الثمانينيات و التسعينيات من القرن العشرين ، فقد تحولت البرامج الدراسي ة، و في معظم المواد الدراسية و على يد معظم المعلمين في الابتدائي و الثانوي و الإعدادي و الجامعي ، إلى وسيلة لاعداد المجيشين من التلاميذ و الطلبة وراء مؤدلجي الدين الإسلامي ، الذين يتحولون إلى أشخاص مقدسين يعبدهم أولئك الاتباع المجيشون . و لذلك فالبرامج الدراسية تعتبر بمثابة مفرخة مؤدلجة للدين الإسلامي ، و مساهمة في نشر إيديولوجية التخلف.
ج- تحقق البعد الإيديولوجي الإقطاعي من خلال عناصر ادلجة الدين الإسلامي و إدراج الفكر الخرافي عن طريق ترويج الكثير من الخرافات ، و العمل على تمجيد الحكم الإقطاعي في مختلف العصور باعتباره مثالا للحكم الذي بسط العدل في المجتمع العربي الإسلامي في التاريخ بصفة عامة، و في تاريخ العرب و المسلمين بصفة خاصة ، و في تاريخ المغرب بصفة أخص، و اعتبار مرحلة الحكم الإقطاعي مرحلة ذات بعد حضاري "عظيم" مما يجعل الأجيال تنشأ على تمجيد تلك المرحلة من التاريخ البشري، و تاريخ المغرب، و تعتبر أن الحكم الإقطاعي هو الصالح لكل "زمان و مكان".
د- تحقق البعد الإيديولوجي البورجوازي التابع الذي يجمع بين التصور الإيديولوجي الإقطاعي ، و التصور الإيديولوجي البورجوازي الغربي من خلال ثنائية الأصالة و المعاصرة ، و التقليد و التجديد ، و طبيعة الحكم السائد في البلاد العربية و في باقي بلدان المسلمين ، و خاصة في المغرب حتى يتحصل تمجيد الماضي، و تمجيد الغرب في نفس الوقت ، و يصير الحكم الإقطاعي المتبرجز مثلا منشودا من قبل الأجيال التي تنشأ على تمجيد الماضي من جهة باسم الأصالة، و تمجيد الغرب باسم المعاصرة .
ه- تحقق البعد الإيديولوجي البورجوازي الليبرالي الذي يعتبر البورجوازية الليبرالية هي المثال الذي يجب أن نسعى إلى تحقيقه ، من منطلق أن لكل واحد الحق في أن يفعل ما يشاء في الواقع الاقتصادي و الاجتماعي و الثقافي و السياسي، لبناء دولة بورجوازية ليبرالية ، لأن الكثير من فقرات البرامج الدراسية في المدرسة المغربية تدعم هذا التوجه ، و تجعل فئات من الأجيال المتخرجة تعتقد أن في إمكانها أن تفعل ما تشاء لتصطدم بعد ذلك بالاستبداد البورجوازي الإقطاعي المتخلف ، الذي يوجه العمل في كل مجالات الحياة.
و- تحقق البعد الإيديولوجي البورجوازي الصغير الذي ليس إلا خليطا من الإيديولوجيات المختلفة التي تعكس التلون الذي تعرفه البورجوازية الصغرى على جميع المستويات ، مما يجعلها توظف تلك الإيديولوجيات لتحقيق تطلعاتها المختلفة التي تنجيها من الانسحاق الذي يجرها إلى الأسفل . و هذا التصور البورجوازي الصغير يتجلى بالخصوص من خلال مسلكيات التلاميذ و المعلمين . و من خلال العديد من فقرات البرامج الدراسية التي توهم التلاميذ بإمكانية تحقيق تطلعاتهم الطبقية في وقت وجيز.
و الإيديولوجية الوحيدة التي تجمع كل فقرات البرامج الدراسية ، و في جميع المواد الدراسية في المدرسة المغربية ، على أنها يجب أن تحارب ، هي إيديولوجية الكادحين التي لا تجد لها من يعمل على استنتاجها من خلال البرامج الدراسية ، باعتبارها الإيديولوجية العلمية التي تعمل على إشاعة التحرر و الديمقراطية و العدالة الاجتماعية . و هو ما لا يريده الموجهون للبرامج الدراسية المتبعة في المدرسة المغربية ، في الوقت الذي تساعد تلك البرامج على إشاعة جميع الإيديولوجيات الرجعية المتخلفة القائمة.
فوظيفة المدرسة المغربية الإيديولوجية تكون في العمل على إشاعة مختلف إيديولوجيات التحالف الطبقي الحاكم .

#محمد_الحنفي (هاشتاغ)      

---

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات