المدرسة المغربية : الوظيفة الإيديولوجية و التسلق الطبقي.....8

محمد الحنفي

الحوار المتمدن-العدد: 1363 - 2005 / 10 / 30 - 12:43
المحور: اليسار , الديمقراطية والعلمانية في المغرب العربي
    

8) و نظرا لأن ازدهار التعليم الخاص ، الذي تأتي الساعات المضافة كامتداد له ، يتحقق في إطار الالتزام بتعليمات صندوق النقد الدولي ، و البنك الدولي ، و المؤسسات المالية الدولية ، الذي لا يتحقق إلا في إطار الدولة الرأسمالية التابعة . و نظرا لأن التعليم بصيغتيه ، الرسمي و الخاص ، يسعى إلى الالتزام بتلك التعليمات . و نظرا لأن تلك التعليمات تسير في اتجاه خوصصة التعليم إلى جانب خوصصة جميع القطاعات العمومية ، فإن العلاقة بين الإيديولوجية الرأسمالية التبعية ، و ممارسة المعلمين للتسلق الطبقي ، تعتبر مسألة أساسية، لأن المعلمين لا يمكن أن يمارسوا التسلق الطبقي بدون قناعة إيديولوجية .
فالقناعة الإيديولوجية الإقطاعية ، و البورجوازية التابعة و البورجوازية الليبرالية ، و القائمة على أدلجة الدين الإسلامي ، التي تعمل المناهج و البرامج الدراسية على بثها في صفوف أجيال التلاميذ ، و الطلبة لا يمكن أن تنتج إلا معلمين متطلعين للالتحاق بصفوف الإقطاع و البورجوازية التابعة و البورجوازية الليبرالية، و بصفوف اليمين المتطرف ، الذي يسعى إلى الاستيلاء على السلطة من أجل تسخيرها لخدمة المصالح الطبقية لهذا اليمين .
و على خلاف ما كان ينتجه التعليم الذي كان يسعى إلى أن يصير تعليما شعبيا ، ديمقراطيا ، وطنيا متحررا من معلمين مقتنعين بأيديولوجية التحرر و الديمقراطية و العدالة الاجتماعية ، فيخلصون في أداء رسالتهم السامية لصالح أبناء الشعب المغربي ، و يسعون إلى تحقيق الديمقراطية و العدالة الاجتماعية و إلى تحرير التعليم من إعادة إنتاج نفس الهياكل الاقتصادية و الاجتماعية القائمة ، و يضحون بمصالحهم الخاصة ، و يعيشون الفاقة ، و البؤس ، إخلاصا لرسالتهم التاريخية التي تجعلهم ينخرطون في المنظمات الحقوقية ، و النقابية ، و الجمعوية ، و السياسية ، من اجل النضال و العمل على تحقيق مدرسة شعبية ديمقراطية وطنية ، متحررة ، فإن التعليم في المدرسة المغربية الآن ، و في مختلف المستويات التعليمية لا يرسخ في صفوف الأجيال إلا إيديولوجيات التخلف ، و لا يفرز إلا معلمين مرضى بتلك الإيديولوجيات ، التي تقودهم إلى ممارسة التطلع الطبقي ، مستغلين في كل ذلك كل الوسائل بما فيها ممارسة العمالة للطبقة الحاكمة ، و للمؤسسة المخزنية ، و الانخراط في الأحزاب الرجعية المتخلفة ، و العمل في إطار النقابات التابعة لتلك الأحزاب ، و التي لا تطرح أبدا مشكل التعليم الذي ابتلي باشتغال معظم العاملين فيه بأداء الساعات المضافة في البيوت ، و في المؤسسات الخاصة ، و منهم من يعمل في أكثر من وظيفة إلى جانب وظيفة الدولة التي يتولى بموجبها التدريس في المدرسة المغربية الرسمية . فبالإضافة إلى وظيفته الرسمية، هناك وظائف أخرى في اكثر من مؤسسة من مؤسسات التعليم الخاص ، و من اجل تحقيق التطلعات الطبقية ، و الالتحاق بصفوف الطبقات المستفيدة من استغلال الكادحين ، و على جميع المستويات الاقتصادية والاجتماعية و الثقافية و المدنية و السياسية ، كنتيجة لفرض برامج دراسية قامت على أساس ادلجة الدين الإسلامي . و أجرأة تعليمات المؤسسات المالية الدولية ، و خاصة صندوق النقد الدولي ، و البنك الدولي ، و الشركات العابرة للقارات ، يفرض تجنيد الطاقات المناضلة من نقابات مبدئية ، و أحزاب سياسية ، و جمعيات حقوقية من أجل تعليم وطني و شعبي ، و ديمقراطي ، و متحرر تختفي من برامجه ، و مناهجه ، و من مسلكيات أطره كل الأساليب التي تعمل على جعله لا يخدم إلا المصالح الطبقية المستفيدين من الاستغلال ، و لا يعمل إلا على تحقيق التطلعات الطبقية البورجوازية الصغرى . و هذا النضال صار ضرورة تاريخية لإيقاف التدهور المميت الذي تعرفه المدرسة المغربية ن و الذي لا يتضرر منه إلا أبناء الشعب المغربي . و ضرورته يجب أن تأتي في إطار برنامج حد أدنى تتفق حوله كل المنظمات ، و الأحزاب التي لازالت تحمل على عاتقها النضال من أجل الحرية و الديمقراطية و العدالة الاجتماعية .

#محمد_الحنفي (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات