نظام التعليم في اليابان

محمود سلامة محمود الهايشة
(Mahmoud Salama Mahmoud El-haysha)

الحوار المتمدن-العدد: 3246 - 2011 / 1 / 14 - 01:12
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

يمكن تقسيم أهداف التعليم في اليابان إلي مرحلتين:
الأولى: في الفترة ما بين الحربين العالميتين الأولى والثانية:
- تنوعت الأهداف التعليمية.
- تنوعت من مرحلة لأخرى.
- كانت الأهداف التعليمية تدور في مجملها حول التنمية الشاملة للأفراد عقلياً وأخلاقياً.
- كان التركيز في التعاليم المختلفة على الولاء والطاعة للكبار.
إذا:
كان التركيز على الفرد والمجتمع.

الثانية: ما بعد انتهاء الحروب العالمية:
تم تعديل الأهداف:
الدستور الياباني:
"التعليم يهدف إلى التنمية الشاملة للشخصية من أجل إعداد الفرد عقلياً وجسمياً ليتحلى بالروح الاستقلالية"
"التعليم لكافة الأفراد على حسب قدراتهم دون تمييز في الجنس أو العقيدة أو اللون أو المكانة الاجتماعية".
# الاستعمار ← أهداف التعليم ← تحول الهدف من التركيز على المجتمع إلي التركيز على الفرد ← الناحية الاقتصادية في المجتمع – الحياة – إدارة التعليم – المناهج.

# قضية إدارة التعليم ، وقضية المناهج ← هما مركز الحراك الأساسي في السياسة التعليمية في اليابان.

1947:
بعد الحرب العالمية الثانية ونتيجة التقدم المستمر في اليابان بدأ التوسع في الخدمات التعليمية.
• مرحلة التعليم الابتدائي ← 6 سنوات (إلزامي).
• مرحلة الثانوية الدنيا ← 3 سنوات.
• مرحلة الثانوية العليا ← 3 سنوات.
• جامعة طوكيو.

# النظام الأمريكي في التعليم:
• [6 – 3- 3- 4].
• نمط الكليات المتوسطة (مرحلة منتهية) مخصصة للفتيات وصلت نسبتهم 90%.
• نسبة البنات في التعليم الجامعي لا تتعدى 20% (المرأة ← العادات والتقاليد الموروثة).
• تم إلغاء التعليم الفني والتوسع في التعليم المختلط.

# التعليم العالي في اليابان:
 تقدم التعليم العالي في اليابان بخطوات ثابتة حتى فاق الدول المتقدمة نفسها إذ أن هناك ألف معهد ومؤسسة علمية تضم حوالي مليونين وربع المليون طالب.
 ولقد أصبح مستوى التعليم العالي يمثل الأهمية القصوى بالنسبة للتنمية الاقتصادية.
 التنظيمات الداخلية والإدارة كانت على غرار النمط الأوروبي.
 الحرية الأكاديمية من أهم مميزات التعليم العالي حيث يتحكم فيها أكبر الأساتذة سناً (السن يلعب دوراً كبيراً في احترام الأكاديميين).
 ويرجع نجاح النظام التعليمي الجامعي إلى الرعاية الكاملة التي يتلقاها الأكاديميين وتقديرهم لكبار وقدامى العلماء.

المصادر:
• أ.د. مهنى غنايم (2010): محاضرة عن "التعليم في اليابان"، كلية التربية، جامعة المنصورة.
• نخبة من أعضاء هيئة التدريس بقسم أصول التربية بكلية التربية جامعة المنصورة: كتاب "نظم التعليم والاتجاهات المعاصرة"، مطبعة برلين، المنصورة.

#محمود_سلامة_محمود_الهايشة (هاشتاغ)       Mahmoud_Salama_Mahmoud_El-haysha#          

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل