التدريس باسلوب العصف الذهني

عصام عبد العزيز المعموري

الحوار المتمدن-العدد: 2882 - 2010 / 1 / 8 - 13:54
المحور: الادب والفن
    

إن أسلوب العصف الذهني أو عصف الدماغ هو أسلوب تدريسي أسسه المنظّر التربوي الأمريكي اوزبورن Osborn من أجل توليد الأفكار الإبداعية وتنمية مهارات حل المشكلات ، ولا يقتصر استخدام هذا الأسلوب على التدريس بل يمكن استخدامه في شتى المجالات ، أما عن أصل تسمية العصف الذهني ، فيقول ( اوزبورن ) نقلا" عن د0علي السيد سليمان في كتابه ( عقول المستقبل .. استراتيجيات لتعليم الموهوبين وتنمية الإبداع ) : ( إن هذا الأسلوب يقوم على تصور حل المشكلة على أنه موقف به طرفان يتحدى أحدها الآخر ، الطرف الأول هو الدماغ البشري والطرف الثاني هو المشكلة التي تتطلب الحل ، ولابد للدماغ من الالتفاف حول المشكلة والنظر إليها من أكثر من جانب ومحاولة تطويقها واقتحامها بكل الحيل الممكنة ، أما هذه الحيل فتتمثل في الأفكار التي تتولد بنشاط وسرعة تشبه العاصفة ) 0
إن عصف الدماغ هو عملية تفكير جماعي الغاية منها إنتاج اكبر عدد ممكن من الأفكار المطروحة لحل مشكلة ما في غياب العوائق ، وهذا ينسجم مع التدريس الإبداعي الذي يشترط الانطلاق من القيود والموانع خلال عملية التفكير 0
وان من مبررات استخدام هذا الأسلوب كما يقول المنظّر التربوي العراقي ( د0 رءوف العاني ) ما يأتي :
1- انه نوع من التفكير الجماعي يهدف إلى تعدد الأفكار وتنوعها وابتكارها 0
2- انه يتطلب تضافر التفكير وذلك غالبا" ما يصعب على الطالب حل المشكلة بمفرده
3- انه يحفز أفكارا" أخرى عند طلبة آخرين لأن أفكار أي طالب من شأنها أن تفعل ذلك 0
وهنالك أسلوب مشتق من أسلوب العصف الذهني ابتكره ( كارول ) عام 1988م سماه بأسلوب العصف الكتابي لأنه يشبه أسلوب العصف الذهني وقواعده وقوانينه كقواعد وقوانين العصف الذهني غير أنه يعتمد على الكتابة وليس على الحديث والكلام لذلك سمي بالعصف الكتابي .
ويذكر د0 محمد ياسين وهيب ود0ندى فتاح زيدان في كتابهما ( برامج تنمية التفكير ) كيفية ممارسة وتطبيق أسلوب العصف الكتابي على انه يتم وفق الخطوات الآتية :
1- يتم إخبار المشتركين في اجتماع العصف الكتابي بالمشكلة التي تتم مناقشتها وذلك قبل فترة كافية ( لتكن أسبوعا" أو أسبوعين ) من تاريخ الاجتماع 0
2- يجتمع المشاركون في الوقت المحدد ومن ثم يتم تقسيمهم غالى مجموعات صغيرة ، كل مجموعة تتكون من 4-6 أشخاص 0
3- تجلس كل مجموعة فرعية حول طاولة مستديرة ويعطى كل واحد منهم ورقة مكتوب في أعلاها الموضوع أو المشكلة التي يتم التفكير فيها كما أن الورقة مقسمة إلى ثلاثة أو أربعة أعمدة 0
4- يطلب من كل مشارك كتابة فكرة واحدة في كل عمود وفي حالة انتهائه يضع الورقة مقلوبة وسط الطاولة المستديرة 0
5- بعد انتهاء الجميع من كتابة الأفكار تدوّر الأوراق على أفراد المجموعة بحيث يأخذ كل مشارك ورقة زميله 0
6- وهكذا تدوّر الوراق حتى تمر جميع أوراق أفراد المجموعة 0
7- بعد ذلك يتم جمع الأوراق وفق المجموعات الفرعية ويمكن إعطاء الأفراد فترة راحة 0
8- خلال فترة الراحة تتم كتابة وتصنيف جميع الأفكار الواردة في جميع الأوراق مع إلغاء الأفكار المكررة 0
9- يجتمع المشاركون مرة أخرى في مجموعة واحدة كبيرة ( بعد الفاء المجموعات الفرعية ) ويتم تقويم الأفكار المكتوبة ، ومحاولة جمع الأفكار المتشابهة ، واختيار الأفكار الجيدة والإبداعية 0
10- لتقويم الأفكار المكتوبة يمكن أعطاء درجات لكل فكرة ولتكن من 1-10 ومن ثم جمع الدرجات للحصول على افصل فكرة أو أفضل مجموعة أفكار 0
11- كذلك يمكن قبل التقويم أو بعده فتح باب النقاش – ولو لفترة محدودة – لتطوير بعض الأفكار أو الفاء بعضها الآخر 0
وهكذا نرى أن أسلوب العصف الذهني يستند إلى مبدأ ( الكم يولد الكيف ) وينطوي هذا المبدأ على التسليم بأن الأفكار والحلول المبتكرة للمشكلات تأتي تالية لعدد من الحلول غير الجيدة أو الأفكار الأقل أصالة 0

( نشرت في جريدة الصباح ملحق أسرة ومجتمع العدد 701 في الخميس 15 شوال 1426 هجري المصادف 17 تشرين الثاني 2005 م صفحة طلبة وشباب صفحة رقم 3 )

#عصام_عبد_العزيز_المعموري (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات