تنمية التفكير في غرفة الصف

عصام عبد العزيز المعموري

الحوار المتمدن-العدد: 2850 - 2009 / 12 / 6 - 19:22
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

تنمية التفكير في غرفة الصف

د0 عصام عبد العزيز المعموري – بعقوبة – العراق
لم تنطلق الدعوة إلى تنمية التفكير لدى التلاميذ من فراغ وإنما تستند إلى معطيات تربوية حيث يرى كثير من التربويين أن العقل البشري مثل العضلات ينمو ويتطور بكثرة التمرينات فكلما زودته بمثيرات للتفكير وتحديته تزداد قدرته على معالجة المعلومات ، وأول هذه المثيرات يتمثل بالسؤال الجيد الذي يعتبر بطاقة دعوة للتفكير ويفضل أن تكون الأسئلة ذات نهايات مفتوحة تشجع على التفكير وتنمي الإبداع ، ويجب الانتظار بعد طرح السؤال حيث نرى أن بعض المعلمين لاينتظر أكثر من ثانية واحدة أو ثانيتين قبل أن يعطي السؤال لطالب آخر 0اذا كانت فترة الصمت بعد إلقاء السؤال قصيرة فان ذلك يعني أننا نشجع الإجابات القصيرة التي تستخدم فيها عمليات عقلية دنيا كالتذكر فقط أو التفكير السطحي ، أما إذا كانت فترة الصمت أو الانتظار Wait Time طويلة نسبيا" فإننا نشجع بذلك على استدعاء أجوبة ذات عمق في التفكير وتتطلب عمليات عقلية عليا كالتحليل والتركيب والتقويم 0
إن السكوت أو فترة الانتظار بعد طرح السؤال ترسل رسالة للتلميذ أو المتلقي مفادها أن التفكير هو مسؤوليته وليس مسؤولية المعلم أو من يوجه السؤال 0
ينصح الخبراء التربويون المعلم الذي يريد أن ينمي التفكير لدى تلاميذه بما يلي :
1- أن يدعو التلميذ لحب ذاته وتقديرها Self Esteem وتقدير طاقاته وإمكانياته وجعله يفتخر بما قام به من أعمال ومنحه الثقة للقيام بأعماله وحده دون مراقبة أحد 0
2- أن يحترم الأفكار أيا" كانت ولمن كانت ولا يستهزئ بأية فكرة مهما كانت غريبة ،فكل المبدعين كانت أفكارهم غريبة أول وهلة ، وما الانجازات العظيمة التي ننعم بها الآن إلا نتيجة هذه الأفكار 0
3- التواصل مع جميع التلاميذ بدون استثناء وعدم الاقتصار على عدد محدود منهم 0
4- الإصغاء باهتمام لما يقوله التلميذ ومنع الآخرين من مقاطعته ، وأن يكون هناك تواصل في النظر معه Eye Contact 0
5- أن يوجه المعلم المدح والثناء على تلاميذه بعبارات محددة وغير مبالغ فيها لكي لا يفقد المديح قيمته وألا يقتصر الثناء على الكلام الشفوي أو المكتوب فقط بل أن نغمة الصوت وتعابير الوجه والحركات ونظرة العين كلها تعطي نبرات وهذا ما نطلق عليه وسائل الاتصال غير اللفظية In Verbal Communication Media .
6- أن يقبل التلميذ كما هو بجميع صفاته الحالية وبلا شروط ، لا كما يجب أن يكون 0
7- أن تكون تعابير المعلم والمهام التي يحددها لتلاميذه واضحة لا لبس قيها مع مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ 0
8- يجب أن يشعر التلاميذ بأن المعلم أيضا" يسعى للتعلم وطلب المعرفة شأنه شأنهم وأن المعلم أو الكتاب هما ليسا المصدرين الوحيدين للحصول على المعلومات .

( نشرت في جريدة الصباح – يوم الخميس 15 ربيع الأول 1427 هجري الموافق 13 نيسان 2006 ملحق الاسرة والمجتمع العدد 808 )

#عصام_عبد_العزيز_المعموري (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل