اصلاح وتطوير عملية التقويم والامتحانات في التعليم العام خطوة لتنفيذ إستراتيجية التربية والتعليم العالي

سوسن شاكر مجيد
(Sawsan Shakir Majeed)

الحوار المتمدن-العدد: 6843 - 2021 / 3 / 17 - 10:35
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

عند انتهاء كل عام دراسي وخلال العطلة الصيفية كان من ضمن خطط وزارة التعليم العالي والبحث العلمي هو استثمار طاقات وقدرات علمائها من اجل خدمة المجتمع، فكانت مجموعتنا من المتخصصين في القياس والتقويم من حصة وزارة التربية/ المديرية العامة للتقويم والأمتحانات ، وخلال العطلة نعمل كفريق واحد من اجل تحليل وتقويم اسئلة الامتحانات الوزارية للموضوعات كافة ، ومن خلال عملية التقويم توصلنا الى ان الأسئلة تركز على الحفظ والتلقين، ولا تتيح الفرصة للطلاب في التفكير التحليلي و الأستنتاجي وحل المشكلات ، وتحتوي الورقة الامتحانية على الكثير من الأخطاء الطباعية والنحوية، وان عدد الأسئلة لايتناسب مع الوقت المحدد للأجابة فضلا عن عدم موضوعية المصححين.
أقترحنا على الوكيل الفني والمدير العام للتقويم والامتحانات بتطوير واقع الأسئلة الامتحانية من خلال العمل على انشاء ( مشروع بنك الأسئلة ) ويختص الفريق بوضع انماط من الأسئلة المتنوعة ( المقالية، والموضوعية من نوع الأختيار من متعدد، والتحليلية، والأستنتاجية، واتخاذ القرار، وحل المشكلات....وغيرها) بالتعاون مع المعلمين والمدرسين والمشرفين الاختصاصيين في مديريات التربية.
وبدأنا العمل بتحليل الكتب المنهجية وتقويمها ، ووزعت الكتب وفق المراحل الدراسية والتخصصات على ( مجموعة الاختصاص) ويقودهم مختص في القياس التربوي والنفسي، وبعد انتهاء العطلة تم بناء اكثر من 1000 سؤال لكل مادة دراسية بدءا من الأول الأبتدائي وحتى السادس الثانوي، وتم ادخال الأسئلة وأجوبتها النموذجية في الحاسوب ووضع لكل ملف ( كلمة سر) ويحتفظ المدير العام للتقويم والأمتحانات بها فقط.
واني الآن بين يدي تقريرا لديوان الرقابة المالية يوضح فيه معاناة المديرية العامة للتقويم والأمتحانات في وزارة التربية ويمكن ان الخصها بالنقاط التالية:
1- وجود (124) موظفا وموظفة منهم 73 يحملون شهادة البكالوريوس، و51 هم دون مستوى الثانوية ولا وجود لحملة الشهادات العليا.
2- وجود 11 موظفا يحملون تخصصات ليست لها علاقة بأهداف وواجبات المديرية.
3- ان نسبة الموظفين المشاركين في الدورات التطويرية داخل وخارج العراق 23%
4- ان قسم التقويم والامتحانات لم يجر البحوث والدراسات ذات العلاقة بتقويم الأسئلة الأمتحانية، وتقويم كفاءة أداء الهيئات التعليمية، والتدريسية، والأدارية، والأشرافية.
5- منذ عام 1972 وضعت الوزارة البطاقة المدرسية كأساس للتعرف على شخصية الطالب وميوله وقدراته الأ ان هذه البطاقة لم تطور منذ ذلك الوقت ولحد الآن ولم يجر عليها اي تحليل او تقويم
6- افتقار المديرية الى المختصين في القياس والتقويم
7- عدم اجراء الدراسات والبحوث فيما يتعلق بتحسين نوعية التعليم وتطوير الامتحانات المدرسية
8- عدم اجراء تحليل وتقويم لأسئلة الأمتحانات العامة للدراستين المتوسطة والأعدادية لأكثر من 8 سنوات
9- هناك الكثير من القضايا التحقيقية فيما يخص تسرب الأسئلة الأمتحانية الوزارية ولم يتم حسمها
10- انخفاض نسب النجاح بشكل عام في الامتحانات الوزارية المتوسطة والأعدادية.
11- عدم وجود المعايير المحددة لمعادلة الشهادات للطلاب العائدين من الخارج
12- عدم وجود قاعدة بيانات حول الشهادات المعادلة لجميع الطلاب في العراق
13- يتم استلام كتب صحة الصدور للشهادات من السفارات عبر البريد الالكتروني للوزارة ولوحظ عدم وجود الرقم السري للبريد الكتروني وللحاسبة
14- بلغ عدد الشهادات المزورة والمكتشفة للمدة من 2007-2009 ( 3709) شهادة
15- إيقاف العمل بمشروع الدفتر الألكتروني في الامتحانات العامة للدراسة الإعدادية.
وبناءا على ماتقدم ومن اجل معالجة المشاكل التي تعاني منها المديرية العامة للتقويم والأمتحانات اود ان اعرض تجارب العالم في هذا المجال ودور دائرة البحث والتطوير في وزارة التعليم العالي والبحث العلمي منها:

اولا: مركز التقويم في ولاية اوهايو Evaluation & assessment Center
يقع المركز في ولاية اوهايو وهو يتبع جامعة ميامي Maiami University ويقوم بعملية التقويم التربوي من K-20 ولجميع أنحاء البلاد وبالتعاون مع الحكومة والوكالات الوطنية والمحلية والمؤسسات التابعة للتعليم العالي والتربية ومراكز التطوير المهني ومجموعات متخصصة في الرياضيات والعلوم والتربية.
يقدم المركز خدماته في التقويم والبحث التي تدعم تقديم المعلومات الموثوقة والدقيقة حول نتائج جهود البرنامج الأكاديمي والأنشطة والمبادرات. يقوم المركز بعملية تحليل البيانات كميا ونوعيا من خلال العمل مع مجموعات متنوعة من أعضاء هيئة التدريس والمعلمين والطلاب من ذوي الخبرة والمعرفة
يضم المركز مجموعة متنوعة من الخبراء من ذوي الاختصاصات في القياس النفسي والتقويم وعلم النفس التربوي كما انه يقوم بتنفيذ الكثير من المشاريع الحكومية بالتنسيق مع الجامعات وخاصة جامعة ولاية بنسلفانيا، وجامعة بوردو ، وجامعة ولاية أوهايو، وجامعة ولاية ميشيغان، وجامعة كورنيل.
ثانيا: مركز التقييم التربوي في جامعة كاليفورنيا The University California Educational Evaluation Center ( UCEC)
يكرس المركز خدماته من خبرات ومناهج لتعزيز تقييم البرامج التعليمية للأنظمة والممارسات مما يؤدي الى تحسين السياسات التعليمية والتطبيقات ويضم المركز مجموعة من العلماء من اجل معالجة المشاكل التربوية واعطاء التقييم الدقيق للحلول التعليمية المحتملة. وتحسين استخدام البيانات والمقررات من PK_20
ويتولى المركز:
-تقديم الخبرة والمحتوى والمنهجية لأجراء التقييمات التعليمية المحلية.
-يتمتع المركز بالاستقلالية من ناحية التقييم.
- يمتلك قوة النقاش حول السياسات والممارسات التعليمية الفعالة
-يسهم في بناء قاعدة معرفية وبشكل فاعل وعلى جميع مستويات التعليم
-يدفع ويشجع الابتكار في عملية التصميم الجيد والتقييم الجيد للعملية التعليمية
-يستخدم الممارسات التقييمية الدقيقة والمتطورة وتقنيات التقييم
-يعد بمثابة مركز تدريبي فريد من نوعه لدراسة التصاميم والمنهجية والنتائج الموضوعية لتقييم التعليم
كما ويهتم المركز في الوصول الى شبكة واسعة من العلماء وطنيا والمشهود لهم بالخبرة والكفاءة في مجالات البحث والتقييم ويقدم خبراته في اجراء التقييمات الوطنية على مستوى الدولة والمحافظة.
كما انه يقدم المباديء التوجيهية والنصائح العملية لواضعي السياسات والتقييم وارشادات لأنشاء البيانات والتخزين وأستخدامها لدعم صنع القرار.
وتقديم الخبرة في انجاز احدث البحوث واساليب التقييم وتفسير نتائج التقييم التي تسهل الابداع في المعرفة كما انه يمتلك البنى التحتية القادرة على تحقيق كافة المتطلبات.



ثالثا: مركز التقييم والتقويم Center for Evaluation & Assessment CEA
يقع المركز في جنوب افريقيا في جامعة بريتوريا Pretoria University ويقوم المركز بتقييم مستوى النظام والفصول الدراسية وتطوير الأدوات وبناء الأختبارات والتقويم. ويشجع الموظفين والطلاب على المشاركة من داخل كلية التربية والكليات الأخرى في الجامعة ، كما ان المركز له شراكات أخرى مع الوكالات الخارجية مثل الوزارات الحكومية والمنظمات ذات الصلة واقامة الحلقات الدراسية وتشكيل اللجان وانجاز المشاريع البحثية التعاونية والتدريب وتقديم الدعم لطلاب الماجستير والدكتوراه.
ويهدف المركز الى توفير القادة في مجال البحوث في الحقول المتخصصة وانتاج الباحثين والمهنيين وقاعدة من الخبرات في الوكالات والمؤسسات الحكومية وغير الحكومية والتفاعل مع التعليم ونوعية التعليم غي جنوب افريقيا وخارجها ومهمة المركز هو تحسين نوعية التعليم وبناء القدرات بين المهنيين في هذه المجالات واقامة المشاريع البحثية الخاصة في التقييم والتطوير
وبناء ا على ماتقدم اقدم المقترحات التالية:
1- تأسيس جمعيات او مراكز بحثية في عموم الجامعات العراقية تعنى بعملية التقويم للعملية التربوية والامتحانات وأداء المعلمين والمدرسين ومدراء المدارس والمشرفين الاختصاص وغيرهم.
2- عمل قاعدة بيانات ومعلومات عن الخبراء المتخصصين في القياس والتقويم وعلم النفس التربوي.
3- إجراء البحوث والدراسات ذات العلاقة بتقويم العملية التعليمية، وتحليل الأسئلة الأمتحانية، وتحليل نتائج الامتحانات السنوية الوزارية، وتقويم كفاءة أداء المعلمين والمدرسين والمشرفين والاختصاصيين وغيرهم.
4- بناء الأدوات والوسائل التقويمية المتنوعة مثل بطاقة الطالب المدرسية من رياض الأطفال وحتى الجامعة، تصميم اختبارات القبول المتنوعة وخاصة لمدارس المتميزين والموهوبين، تصميم أدوات تقويم أداء مدير المدرسة، والمعلم والمدرس، والمشرف التربوي، والمشرف الأختصاصي وغيرهم.
5- وضع معايير معادلة الشهادات للطلاب العائدين من الخارج من اجل قبولهم في المدارس أوالجامعات
6- اقامة الشركات مع وزارة التربية، والمديريات العامة للتربية، ومؤسسات التطوير المهني، واللجان المعنية بالتطوير التربوي سواء اكان في البرلمان او مجلس المحافظة وتنفيذ المشاريع ذات العلاقة بمعالجة المشاكل التربوية.
7- تنفيذ الورش التدريبية والتطويرية للمعلمين والمقومين من اجل خلق قادة في المدارس لأجراء عملية التقويم.
8- اقامة علاقات تعاون وتوثيق مع المنظمات الدولية والأقليمية والعربية في هذا المجال ودعوة الخبراء والأستفادة من خبراتهم وتجاربهم في انشاء مثل هذه المراكز وتحقيق تبادل الزيارات بين الطرفين.
9- اصدار مجلة متخصصة تعنى بعملية التقويم التربوي في كل مجالاته وأبعاده.
10- استنهاض مشروع بنك الأسئلة والعمل على تحليل الكتب المدرسية وبناء اسئلة متنوعة وفق الموضوعات والمراحل المختلفة وجعل الأمتحانات والتصحيح الكترونيا وبالتعاون مع اليونسكو.
11- استنهاض مشروع الدفتر الألكتروني بالتعاون مع اليونسكو.

#سوسن_شاكر_مجيد (هاشتاغ)       Sawsan_Shakir_Majeed#          

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات