الإعلام الإلكتروني والالعاب الالكترونية : بين صناعة الذكاء وخطر الإدمان أو الانحراف

بوشعيب حمراوي
استاذ كاتب وصحفي
(Bouchaib Hamraouy)

الحوار المتمدن-العدد: 8713 - 2026 / 5 / 22 - 18:14
المحور: قضايا ثقافية
    

بقلم: بوشعيب حمراوي
لم تعد الألعاب الإلكترونية والإعلام الرقمي مجرد وسائل للتسلية وقضاء الوقت، كما كان يعتقد كثيرون في السنوات الماضية، بل تحولت اليوم إلى عالم اقتصادي وثقافي وتربوي متكامل، يعيد تشكيل وعي الأجيال الجديدة، ويؤثر بشكل مباشر في طريقة تفكير الأطفال والمراهقين، وفي علاقتهم بالمجتمع والأسرة والمدرسة والقيم والهوية.
وعلى هامش معرض المغرب لصناعة الألعاب الإلكترونية المنظم بأحد فنادق الرباط، والذي كشف عن حجم التحولات الكبرى التي يعيشها هذا القطاع عالمياً ووطنياً، بدا واضحاً أن المغرب دخل فعلياً مرحلة جديدة تراهن على الاقتصاد الرقمي وصناعة الألعاب الإلكترونية باعتبارها مجالاً للاستثمار والتكوين والتشغيل والابتكار، وليس فقط فضاءً للترفيه.
لكن، في المقابل، يفرض هذا التحول أسئلة عميقة ومقلقة حول المخاطر التربوية والنفسية والاجتماعية التي قد تنتج عن الإعلام الرقمي والألعاب الإلكترونية حين تغيب عنها المراقبة والتوجيه والتأطير، خاصة لدى الأطفال والمراهقين الذين يعيشون اليوم داخل عوالم افتراضية أكثر مما يعيشون داخل الواقع الحقيقي.
من الترفيه إلى صناعة عالمية بمليارات الدولارات

الأرقام التي كشف عنها المعرض تؤكد أن العالم لم يعد يتعامل مع الألعاب الإلكترونية كهواية بسيطة، بل كصناعة عالمية ضخمة يتجاوز رقم معاملاتها 300 مليار دولار، وهي صناعة أصبحت تنافس السينما والإعلام التقليدي والرياضة في حجم التأثير الاقتصادي والثقافي.
والمغرب بدوره بدأ يضع قدمه داخل هذا العالم الرقمي المتسارع، حيث بلغ رقم معاملات الشركات الناشئة المغربية في هذا المجال حوالي 2.24 مليار درهم، مع طموح رسمي للوصول إلى 1% من السوق العالمية، وإدماج أكثر من 10 آلاف شاب مغربي في مهن صناعة الألعاب الإلكترونية في أفق سنة 2030، إلى جانب مواكبة أكثر من 200 شركة ناشئة.
هذه الأرقام ليست مجرد معطيات اقتصادية، بل دليل واضح على أن مستقبل الأجيال القادمة سيكون رقمياً بامتياز، وأن الأطفال الذين يلعبون اليوم بالأجهزة الإلكترونية قد يصبحون غداً مطورين ومهندسين ومصممين وقادة مشاريع عالمية.
الإعلام الرقمي… مدرسة جديدة خارج جدران الأقسام
الواقع اليوم يؤكد أن الطفل لم يعد يتلقى التربية والتعليم فقط داخل القسم الدراسي أو بين أفراد الأسرة، بل أصبح يتعلم يومياً داخل المنصات الرقمية والألعاب الإلكترونية ومواقع التواصل الاجتماعي.
فالهواتف الذكية والأجهزة اللوحية تحولت إلى مدارس موازية تشتغل ليلاً ونهاراً، تقدم للأطفال المعرفة والسلوك والقيم واللغة والصور الذهنية، دون برامج تربوية واضحة أو مراقبة مستمرة.
ولهذا لم يعد السؤال المطروح: هل يستعمل الأطفال العالم الرقمي؟ بل أصبح السؤال الحقيقي: ماذا يتعلم الأطفال داخل هذا العالم؟
فالإعلام الإلكتروني يمكن أن يصنع طفلاً مبدعاً ومثقفاً ومتفتحاً، كما يمكن أن يصنع طفلاً عنيفاً ومنغلقاً ومدمناً وفاقداً للتوازن النفسي والاجتماعي.
حين تتحول الألعاب إلى أدوات للتعليم وتنمية الذكاء
المعرض قدم نماذج مغربية مهمة تؤكد أن الألعاب الإلكترونية يمكن أن تتحول إلى أدوات تعليمية وتربوية قوية إذا تم توجيهها بالشكل الصحيح.
ومن أبرز هذه المشاريع، تجربة المطور المغربي ياسين آيت عدي، الذي قدم لعبة تعليمية للأطفال تعتمد على بطاقات مدعومة بتطبيق رقمي يحول الصور إلى مجسمات ثلاثية الأبعاد، تُمكن الطفل من تعلم أربع لغات: العربية، والأمازيغية، والفرنسية، والإنجليزية.
هذا النموذج يؤكد أن التكنولوجيا يمكن أن تتحول إلى وسيلة لتنمية الذكاء والقدرات اللغوية والخيال والإبداع، بدل أن تبقى مجرد وسيلة للإدمان وتضييع الوقت.
كما عرضت أروقة المعرض مشاريع رقمية أخرى تحمل رسائل بيئية وثقافية وإنسانية، مثل لعبة مستوحاة من أزمة الجفاف بالمغرب، تجعل الطفل يعيش مغامرات تحسيسية حول أهمية الحفاظ على الماء، وأخرى مستوحاة من (التبوريدة) والفروسية المغربية بهدف تقريب الناشئة من التراث الثقافي الوطني بطريقة عصرية وتفاعلية.
وهنا تتأكد أهمية بناء صناعة ألعاب إلكترونية مغربية تحمل هوية الوطن وقيمه وثقافته، بدل ترك الأطفال أسرى محتويات أجنبية قد لا تراعي خصوصياتهم الثقافية والتربوية.
القيادة الرقمية… صناعة جيل جديد من المؤثرين والمبتكرين
العالم الرقمي اليوم لا يصنع فقط اللاعبين، بل يصنع القادة والمؤثرين والمبتكرين ورواد الأعمال.
فالأطفال والمراهقون الذين يخوضون تجارب الألعاب الإلكترونية التفاعلية يكتسبون، في كثير من الأحيان، مهارات مهمة مرتبطة بسرعة اتخاذ القرار، والعمل الجماعي، والتخطيط، والتواصل، وتحمل المسؤولية، والتفكير الاستراتيجي.
كما أن بعض الألعاب الحديثة أصبحت تشجع على بناء المشاريع الافتراضية، وإدارة الفرق، والتفاعل مع الأزمات، وهو ما قد يساهم في تكوين شخصية قيادية لدى الطفل إذا تم استثمار هذه القدرات بشكل إيجابي وربطها بالواقع العملي والتربوي.
لكن الخطورة تبدأ حين تبقى هذه (القيادة) حبيسة العالم الافتراضي فقط، دون أن تتحول إلى سلوك واقعي داخل الأسرة والمدرسة والمجتمع.
فالطفل يحتاج إلى أن يتعلم كيف يحول مهاراته الرقمية إلى مبادرات حقيقية، وأن يفهم أن القيادة ليست فقط الفوز داخل لعبة إلكترونية، بل احترام الآخر، وتحمل المسؤولية، وخدمة المجتمع، والانخراط في الحياة الواقعية.
الإدمان الرقمي… الخطر الصامت الذي يهدد الطفولة
ورغم كل هذه الإيجابيات، فإن الوجه الآخر للعالم الرقمي يظل مقلقاً ومخيفاً، خاصة عندما يغيب التوجيه الأسري والتربوي.
فالإدمان على الألعاب الإلكترونية ووسائل التواصل الاجتماعي أصبح من أخطر التحديات التي تهدد الأطفال والمراهقين اليوم، حيث يقضي بعضهم ساعات طويلة أمام الشاشات، ما يؤدي إلى اضطرابات نفسية وسلوكية وتعليمية خطيرة.
فالطفل المدمن على العالم الرقمي يفقد تدريجياً القدرة على التركيز، والحوار الأسري، والتفاعل الواقعي، كما يصبح أكثر توتراً وعصبية وانعزالاً.
والأخطر من ذلك أن بعض الألعاب والمحتويات الرقمية تقوم على العنف والانتقام والتحديات الخطيرة والتنمر، وهو ما يدفع عدداً من الأطفال والمراهقين إلى تقليد تلك السلوكيات داخل المدارس والأحياء والملاعب.
ولذلك لم يعد غريباً أن ترتبط بعض مظاهر الشغب والعنف والتنمر والسلوك العدواني بثقافة رقمية غير موجهة، جعلت بعض الأطفال يعتبرون العنف نوعاً من البطولة أو القوة أو الشهرة.
التقليد الأعمى… حين تتحول الشاشة إلى مربٍّ خطير
أخطر ما يعيشه الطفل داخل العالم الرقمي أنه يتأثر بالمشاهدة والتكرار، ويقوم بتقليد ما يراه دون وعي بخطورته.
فالكثير من المؤثرين وصناع المحتوى والألعاب الإلكترونية يقدمون نماذج سلوكية تقوم على الصراخ، والعنف، والسخرية، والتنمر، والربح السريع، والبحث عن “البوز”، وهو ما ينعكس تدريجياً على شخصية الطفل والمراهق.
ومع غياب الرقابة الأسرية والتأطير المدرسي، يتحول الهاتف إلى مربي جديد يفرض قيمه الخاصة، ويعيد تشكيل عقل الطفل وسلوكه بشكل أخطر مما يتصور الكثيرون.
الحاجة إلى مشروع وطني للتربية الرقمية
إن ما يعيشه المغرب والعالم اليوم يفرض بناء مشروع وطني حقيقي للتربية الرقمية، يوازن بين تشجيع الابتكار والتكنولوجيا والاستثمار من جهة، وحماية الأطفال والمراهقين من المخاطر الرقمية من جهة أخرى.
فنحن بحاجة إلى إدماج التربية الرقمية داخل المؤسسات التعليمية، تكوين الأسر حول مخاطر الإدمان الرقمي، إنتاج ألعاب إلكترونية مغربية هادفة، مراقبة المحتويات الخطيرة الموجهة للأطفال ، دعم المبدعين الشباب في صناعة محتوى تربوي وتعليمي، ربط العالم الرقمي بالأنشطة الثقافية والرياضية والاجتماعية الواقعية.
كما أن الإعلام العمومي والخاص مطالب اليوم بلعب دور أساسي في توعية الأسر والمجتمع بخطورة الانفلات الرقمي، وفي إبراز النماذج الإيجابية التي توظف التكنولوجيا لخدمة التربية والتعليم والهوية المغربية.
معركة المستقبل تُحسم داخل الشاشات
لم تعد معركة المستقبل فقط داخل المصانع أو الجامعات أو المختبرات، بل أصبحت أيضاً داخل الهواتف والشاشات والألعاب الإلكترونية. ومن يربح عقل الطفل اليوم، سيربح المجتمع غداً.
فالعالم الرقمي يمكن أن يصنع جيلاً ذكياً ومبدعاً وقادراً على الابتكار والقيادة وخدمة الوطن، كما يمكن أن يصنع جيلاً مدمناً وعنيفاً ومنفصلاً عن واقعه وهويته.
ولهذا فإن مسؤولية حماية الأطفال وتوجيههم داخل هذا العالم لم تعد مسؤولية الأسرة وحدها، بل أصبحت مسؤولية الدولة والمدرسة والإعلام والمجتمع بأكمله.
لأن أطفال اليوم لا يعيشون فقط في الأحياء والمدارس، بل يعيشون أيضاً داخل “مدن رقمية” ضخمة، تحتاج إلى قوانين وتربية وحماية وتوجيه، حتى تتحول التكنولوجيا إلى أداة لبناء الإنسان، لا إلى وسيلة لتدمير مستقبله.

#بوشعيب_حمراوي (هاشتاغ)       Bouchaib_Hamraouy#          

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل