تربية الأطفال بين الخوف من الموت وفهم الحياة: أثر الترهيب والتعليم المؤدلج على الأجيال

محفوظ بجاوي

الحوار المتمدن-العدد: 8229 - 2025 / 1 / 21 - 11:13
المحور: الصحة والسلامة الجسدية والنفسية
    

من الملاحظ في كثير من الأسر والمدارس التي تأثرت بتوجهات إيديولوجية معينة (مثل ما يحدث في الجزائر كحالة نموذجية) أن الآباء والمدرسين يزرعون في قلوب الأطفال الخوف من الموت وعذاب القبر. بل يمتد هذا الخوف ليشمل العديد من الأفعال القاسية والتعذيبية التي يُقال إن الله يقررها بحق الناس من أجل عقابهم. إن الخوف من الأمور التي قد تحدث في المستقبل ليس سوى عبء ثقيل على كاهل الطفل، حيث يحرمه من العيش بسلام وتفاؤل. الحياة يجب أن تُنظر إليها من خلال منظار الفهم العميق والاستمتاع بكل لحظة فيها، لا من خلال الخوف من عذاب مستمر أو تصورات مرعبة عن العواقب.

إشكالية الخوف من الموت والتعذيب الإلهي في التربية

ترتكب بعض الأسر والمدارس، خاصة تلك التي تأثرت بالتوجهات الدينية المتشددة مثل الإخوان المسلمين والسلفيين، خطأً كبيراً حين تركز على تعليم الأطفال ما قد يحدث بعد الموت، مع التركيز على فكرة العذاب الرباني، وتغفل عن تعليمهم كيف يعيشون الحياة بشكل كامل وفعّال. تزرع هذه التربية في نفوس الأطفال مخاوف لا حصر لها، بدءًا من الخوف من الموت وعذاب القبر، وصولاً إلى أشياء أخرى مثل الحرق بالنار، وقطع الرؤوس، وتعليق الجثث على أعمدة الكهرباء، وحتى المشاركة في الطقوس الدموية مثل ذبح الأضاحي أمام أعينهم. يتعلم الأطفال القسوة من خلال هذه التجارب، مما يؤدي إلى تشويش تصورهم عن الحياة والموت.

المدارس المؤدلجة ودورها في نشر الخوف والعنف

في الجزائر، مثلاً، سيطرت جماعات مثل الإخوان المسلمين والسلفية على النظام التعليمي لسنوات طويلة، وكان لهذا تأثير مدمر على الأجيال المتعاقبة. المناهج التي فرضتها هذه الجماعات كانت تركز بشكل كبير على الخوف من الله، عذاب القبر، وحروب دينية تاريخية، مما جعل الطلاب ينشأون وهم محملون بمشاعر الخوف والرهبة من المستقبل. في بعض الحالات، كانت هذه الجماعات تعزز فكرة أن الأطفال يجب أن يتعلموا الخوف ليس فقط من الموت، ولكن من أشكال العذاب المختلفة، مثل الحرق في النار أو القتل بقطع الرأس، وهو ما يُربى عليه الطفل من سن صغيرة على أنه جزء من العقاب الإلهي.

من الأجيال الخائفة إلى مجتمع مرعوب

ومع مرور الوقت، أصبحت هذه التربية مرسخة في العديد من الأجيال، وها نحن نرى اليوم بيننا كبار السن وحتى في الشيخوخة من يشعر بالخوف والرهبة من أبسط الأمور التي قد تبدو غير مقبولة في نظره، مثل مشاهدة فيلم أو مسرحية أو حتى الاستمتاع بالغناء أو الفرح. هذه الأجيال التي نشأت في بيئة مليئة بالخوف من العقاب الإلهي أصبحت في معظم الأحيان لا تتقبل أي شيء يُعتبر من مظاهر الحياة الطبيعية، بل تحول كل ما هو جميل إلى شيء محرم. الشاب أو الكهل الذي مر بتلك المناهج أصبح يعيش حياته في ظل حالة من الرعب المستمر. فكلما سمعت هذه الفئة صوتًا موسيقيًا أو شعرت بجو من الفرح، تساورها أفكار الخوف من العقاب الإلهي. أصبح الدعاء والإنشاد الديني أكثر ما يمكن أن يستمع إليه ويشعر بالراحة في سماعه، بينما يظل الخوف يطارده في كل زاوية، خوفًا من أن يقع في محرم، حتى لو كان ذلك لا يتعدى الفرح البسيط.

فهم الحياة قبل الخوف من الموت

أفضل طريقة لتعزيز تربية سليمة ومتكاملة هي تعليم الطفل حب الحياة والإيمان بها. يجب أن تركز التربية المدرسية على تعليم الأطفال كيف يعيشون، كيف يتفاعلون مع الواقع، وكيف يعبرون عن أنفسهم بسلام داخلي. ولكن للأسف، فإن العديد من المدارس التي تأثرت بالأيديولوجيات الدينية تركز على التخويف من المستقبل أكثر من تزويد الطلاب بالأدوات اللازمة للتعامل مع الحياة اليومية. عندما يتعلم الطفل كيف يواجه الحياة بحب وثقة، ويشعر بالقدرة على استغلال كل فرصة لتحسين ذاته وتطوير شخصيته، يصبح أكثر قدرة على تقبل الموت عندما يحين وقته. بل إن هذا الفهم للحياة يجعل الطفل أكثر استقرارًا نفسيًا وأقل عرضة للخوف المفرط.

التوازن بين التعليم الروحي والتربية الحياتية

ليس المقصود هنا التقليل من أهمية التربية الروحية أو الدينية، لكن يجب أن يكون هناك توازن بين تعليم القيم الروحية وفهم الحياة الواقعية. تربية الطفل على الخوف من الموت قد تؤدي إلى نقص في قدراته على التفكير الإيجابي والتفاعل مع الواقع. بينما تُعد القيم الدينية جزءًا أساسيًا من التربية، فإن فهم الطفل لأهمية الحياة وكيفية عيشها بشكل طبيعي يظل الأهم في بناء شخصيته المستقبلية.

دور جماعات الإسلام السياسي في تشكيل التربية المدرسية

في الأنظمة التعليمية التي تأثرت بالتوجهات الإسلامية المتشددة، نجد أن الطلاب يتلقون تعليمًا يعتمد بشكل كبير على الترهيب الديني، بدلاً من تعزيز التفكير النقدي وتعلم كيفية التعامل مع الحياة بشكل واقعي. جماعات مثل الإخوان المسلمين والسلفية قد نجحت في فرض رؤيتها الدينية على المناهج الدراسية، مما أدى إلى تربية جيل كامل يعاني من الخوف المستمر، وليس من القدرة على التفكير والتفاعل بإيجابية مع العالم المحيط. قد يتذكر الكثيرون من أجيالنا السابقة كيف كانت المناهج الدراسية مليئة بالحديث عن عذاب القبر والجحيم، وتفاصيل عن "العذاب الإلهي" التي لا تعكس الحياة الحقيقية ولا تمنح الشباب الأدوات اللازمة للنجاح في المجتمع.

ماذا يحتاج الأطفال اليوم؟

يحتاج الأطفال اليوم إلى فهم معنى الحياة بكل جوانبها؛ من العمل والنجاح، إلى التحديات والمشاعر. يجب أن نتوقف عن تعليمهم الخوف من المجهول، وبدلاً من ذلك نعلمهم كيف يحسنون حياتهم ويستغلون كل فرصة لتحسين أنفسهم. عندما يزرع فيهم حب الحياة، سيكون لديهم القدرة على مواجهة أي تحديات مستقبلاً. الحياة مليئة بالتجارب التي تُغني روح الإنسان، وينبغي تعليم الأطفال كيف يعيشون بسلام داخلي وتوازن بين العقل والجسد.

الخلاصة

التربية السليمة ليست قائمة على الخوف والرهبة من الموت أو العذاب الرباني، بل على تعليم الأطفال كيفية العيش بحب وإيجابية، وكيفية مواجهة التحديات التي قد تعترضهم. فالتعليم يجب أن يركز على بناء شخصية قوية قادرة على التفاعل مع الحياة بشكل إيجابي، حتى يتمكن الطفل من مواجهة المستقبل بثقة وبدون خوف مفرط.

دور التربية في تشكيل شخصية الأفراد

عند النظر إلى التربية من منظور سوسيولوجي، يمكننا أن نرى أن المجتمع يفرض نفسه على الأفراد من خلال مؤسساته الاجتماعية، مثل المدرسة. التربية ليست مجرد نقل للمعرفة، بل هي أداة لصهر الأفراد في ثقافة المجتمع وتشكيل أفكارهم ومعتقداتهم. عندما تركز التربية على زرع الخوف من الموت والعذاب الإلهي، فإنها تساهم في تكوين أفراد محملين بالرهبة والخوف بدلاً من التفكير النقدي والإيجابي. في هذا السياق، تصبح التربية وسيلة للسيطرة على الأفراد من خلال زرع الخوف، مما يعيق تفاعلهم الصحي مع المجتمع ويجعلهم غير قادرين على التفكير بشكل مستقل.

العواقب النفسية للتربية المؤدلجة

الانتقال من التربية الموجهة نحو الخوف إلى التربية الموجهة نحو الحياة ليس مجرد تحسين في طريقة تعليم الأطفال، بل هو تحول أساسي في بناء شخصية الأفراد والمجتمع ككل. عندما تركز التربية على زرع الخوف المستمر، فإنها تعيق النمو العقلي للطفل وتضعف قدرته على اتخاذ قرارات مستنيرة. التربية السليمة يجب أن تشجع على التفكير النقدي، وتمنح الأطفال الأدوات اللازمة لمواجهة التحديات الحياتية بثقة، بدلاً من تعليمهم العيش في حالة من القلق المستمر والرهبة.

#محفوظ_بجاوي (هاشتاغ)      

---

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل