إشكالية المناهج الدراسية لأطفال التنوع العصبي ّ

عزيزو عبد الرحمان

الحوار المتمدن-العدد: 7652 - 2023 / 6 / 24 - 22:15
المحور: حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة
    

يبدو و أن ادماج أطفال التنوع العصبي في المدارس ليس بالأمر الهين من منظر البيداغوجيا ، السبب الأول من هذا الوضع يرجع إلى هيمنة البيئة المدرسية من نموذج TEACCH بناءً على صيغة الفصل خاص. علاوة على ذلك ، دراسات حول إدماج الأطفال المختلفيين غالبًا ما تكون متخصصة ضمن اضطراب معين واحد ( التوحد _ التخلف العقلي _ ____ الخ ) وهنا يكون الادماج غير نافع الا بشروط معينة واحدة من هذه الشروط تتعلق بدرجة تكييف برنامج الدرجة المطلوبة من قبل الطفل. آخر يتعلق بالمعلمين الاندماج: يجب أن يتلقوا التدريب. اللازم ليكي يمارسوا مهامهم كما يجب ويحققون الأهداف البيداغوجية المنوطة بهم ، يجب ايضا تحضير الطفل لهذه التجربة من خلال برنامج التدخل المبكر المكثف.
كيف يمكن تعليم طفل مختلف عصبيا ؟
يلعب المعلمون دورًا مهمًا في ضمان شعور هؤلاء الطلاب بالاندماج والفهم والتقدير والثقة في قدرتهم على الأداء الجيد في المدرسة وفي الحياة. من خلال تشجيع الطلاب وتقديرهم لمعالجة المعلومات بشكل مختلف عن بعضهم البعض ، يمكن تطوير فهم أفضل لما يعنيه أن تكون طالبًا متشعبًا في الأعصاب.
التعليم المقدم يجب أن يكون ذا جودة ومعيار يوفر صلة يتم تقديم المناهج الدراسية من خلال أصول التدريس التي تعكس الطريقة التي يتعلم بها الأطفال وتخلق التعلم مساحة تتضمن الأطفال بدلاً من استبعادهم. أخيرًا ، يجب أن يتم تسليمها في بيئة يحترم الحقوق الثقافية والحماية والمشاركة للأطفال - بعبارة أخرى ، بيئة في بأمان ، وتحترم سلامتهم الجسدية وتسمع أصواتهم وتؤخذ على محمل الجد. التزام للتعليم الشامل من شأنه أن يتبنى هذا النهج ثلاثي الأبعاد. يتطلب فهم الشمولية كنهج لتعليم جميع الأطفال. بالإضافة إلى ذلك ، هذا النهج يحتاج إلى أن يكون مدعوما على نطاق واسع الالتزام الاستراتيجي عبر الحكومة لخلق البيئة اللازمة لضمان حقوق الأطفال المعوقين.
لا يكفي توفير فرص الوصول إلى التعليم وتكافؤ الفرص فيه. يجب أن يكون هذا التعليم من أعلى جودة ممكنة لمساعدة جميع الأطفال على تحقيق إمكاناتهم ، ويجب أن تكون هذه الجودة متسقة عبر المناطق ، والسكان المختلفين ، والأماكن الحضرية والريفية. لا يمكن تحقيق الجودة في التعليم إلا من خلال تطوير بيئات تعليمية شاملة صديقة للأطفال ومخصصة لنهج شامل تنمية الأطفال. جميع بيئات التعلم والمحتوى التعليمي وعمليات التدريس والتعلم يجب أن تعكس مبادئ حقوق الإنسان. وهذا يعني معالجة حقوق الأطفال المتعددة واستخدام الاستراتيجيات التي تبني الروابط بين المدرسة والأسرة والمجتمع. على الرغم من عدم وجود تعريف واحد ل "التعليم الجيد" ، من المفهوم على نطاق واسع أنه يتضمن الفرصة لكل من التعلم المعرفي الفعال ، جنبًا إلى جنب مع فرص التطور الإبداعي والعاطفي. من أجل تحقيق هذه الأهداف التعليم للأطفال ذوي الإعاقة يجب أن تشمل:
تم تصميم مفهوم المدارس الصديقة للأطفال (CFS) ، الذي طورته اليونيسف ، لإدخال جميع الأطفال إلى المدرسة ، مع ضمان جودة فرص التعلم ونتائجه ، وحماية حقوق الأطفال داخل المدرسة. ومن ثم فإنه يوفر نموذجاً تشغيلياً فعالاً للمضي قدماً في النهج القائم على الحقوق التعليم الشامل للأطفال ذوي الإعاقة. "إطار لجنة الأمن الغذائي العالمي هو وسيلة لترجمة الاتفاقية حقوق الطفل في إدارة المدرسة والممارسة الصفية ، وضمان حق جميع الأطفال للحصول على تعليم أساسي جيد. "62 إن إطار المساحات الصديقة للأطفال هو نهج يتصور التعلم البيئة وجميع مكوناتها كوحدة مترابطة ، بدلاً من التركيز عليها بتكتم جوانب مختلفة من بيئة التعلم. هذا النهج الشمولي أساسي لخلق الشمولية البيئات التي يمكن للأطفال ذوي الإعاقة التعلم فيها بشكل فعال. إنه يوفر حجر الأساس لضمان أ بيئة تعليمية عالية الجودة للأطفال. إنه يشمل مفهومًا متعدد الأبعاد للجودة ويسعى إليه تلبية الاحتياجات الإجمالية للطفل كمتعلم ومشارك نشط. على غرار مبادئ المدارس الصديقة للأطفال وتركيزها ، يُنظر إلى التعليم الشامل على أنه عملية نحو إنشاء نظام من التعليم الذي يلبي حقوق واحتياجات جميع الأطفال والمراهقين ، مع الاعتراف بالعديد من الاختلافات المجموعات حاليًا مستبعدة ومحرومة من حقوقها في التعليم والتعلم الجيدين.
مفهوم المدرسة الصديقة :


• بيئة المدرسة وبيئة الصف :
كيف يمكننا أن نجعل التعلم في الفصول الدراسية أكثر سهولة للأطفال ذوي التباين العصبي؟ هناك العديد من الأشخاص الذين لديهم أنماط تفكير متنوعة. يمكننا أن نجعل التعلم في متناول كل طفل من خلال تطبيق أساليب التعلم المختلفة في الفصل
إن خلق بيئة نفسية آمنة في الفصل الدراسي بالنسبة لأطفال التنوع العصبي يعتبر تحديا حقيقا امام الباحثين والممارسين ، وضرورة قصوى يجب الاعتداد بها لأجل تحقيق التعليم الشامل ، إنه نوع من بيئة الفصل الدراسي حيث لا يشعر الطلاب بالقلق من الظهور بشكل غير معقول إذا طرحوا أسئلة للتوضيح أو إذا لم يفهموا شيئًا ما.
تشير فكرة التنوع العصبي إلى أن المتعلمين في بيئات الفصول الدراسية المحمية نفسياً يتمتعون برفاهية وثقة أفضل بالنفس. يجب أن يكون أولوية قصوى للمعلمين ، لأنه يعني إزالة الحواجز التي تحول دون التعلم والمشاركة للمتعلمين المتشعبين عصبيًا. من خلال إنشاء علاقات إيجابية مع الطلاب الآخرين ، سيكونون أكثر حماسًا للتحدث و المشاركة في الصف
. تتمثل إحدى الطرق الفعالة لتعزيز بيئة آمنة نفسياً في "الاستماع النشط" ( active listening) وهو نموذج قدمه كارل روجرز وريتشارد فارسون ( Carl Rogers and Richard Farson) في عام 1957 ممارسة الاستعداد للاستماع ، ومراقبة الرسائل اللفظية وغير اللفظية التي يتم إرسالها ، ثم تقديم التغذية الراجعة المناسبة من أجل إظهار الانتباه للرسالة المقدمة يتلقى المتحدثون تأكيدًا على أن وجهة نظرهم تظهر ويستوعب المستمعون المزيد من المحتوى والفهم من خلال المشاركة الواعية. الهدف العام من الاستماع الفعال هو القضاء على أي سوء فهم وإنشاء اتصال واضح للأفكار بين المتحدث والمستمع. قد يشار إليه أيضًا باسم الاستماع التأملي
يتألف الاستماع الفعال من عدة مكونات من قبل المستمع ، الذي يجب أن ينتبه إلى ما يحاول المتحدث توصيله واستنباط التوضيح عند الضرورة للفهم. "تشير العديد من الدراسات إلى أنه حتى أصغر التحسينات في قدرة الاستماع لدى الشخص يمكن أن يكون لها تأثير ملحوظ على الفعالية الشاملة للاتصال والإنتاجية."
الخطوة الأولى في عملية الاستماع النشط هي الاستيعاب. الفهم هو معنى مشترك بين الأطراف في الاتصال. يمكن القيام بذلك من خلال استراتيجيات الاستماع من أعلى إلى أسفل أو من أسفل إلى أعلى. سيشمل الاستماع من أعلى إلى أسفل للفهم التحضير للرسالة التي من المحتمل أن يتم إرسالها ، ومحاولة تنظيم ما يتم توصيله ، والاستماع إلى الملخصات أو التحولات في الموضوع. يتضمن الاستماع من أسفل إلى أعلى للفهم الانتباه إلى الكلمات المشددة مثل الكلمات الأطول أو الأعلى صوتًا. بالإضافة إلى ذلك ، يجب الانتباه بعناية إلى الأجزاء المتكررة من الرسالة التي يتم توصيلها

يمكن التأكيد على الانتباه ليس فقط في قدرة الفرد على الاستماع ، ولكن أيضًا في الاستماع والاستجابة بحساسية تجاه احتياجات معينة أو معايير ثقافية. على سبيل المثال ، إذا كنت تستمع إلى شخص ما يتواصل من خلال إعاقة مثل التوحد الشديد الأداء المنخفض ، فستحتاج إلى الانتباه عن كثب والتخلي عن الأساليب الشائعة لتنظيم المعلومات عند تلقيها. في العديد من ثقافات اليوم ، قد يشمل الفهم معرفة الأشخاص الذين يستخدمون ضمائر محايدة أو ضمائر مفضلة. من أجل الاستماع إلى الفهم ، سيكون من المهم أن يكون المتلقي على دراية بهذه المعايير الثقافية ويفهمها
في الاستجابة يجب مراعاة المراحل التالية :
• إعادة الصياغة: اشرح ما تعتقد أنه قيل بكلماتك الخاصة
• التوضيح تأكد من فهمك لما قيل من خلال طرح الأسئلة.
• التلخيص : قدم نظرة عامة موجزة عما تعتقد أن النقاط الرئيسية والغرض من الرسالة المستلمة.
• حافظ على انتباهك للرسالة المقدمة امتنع عن التفكير في ردك على ما يتم تقديمه
• . امتنع عن إصدار الأحكام على أي شيء يقوله الشخص الآخر.
• لاحظ المحتوى غير اللفظي. .
قد يكون من المغري أن نتجاهل مشاكل أطفالنا ، خاصة إذا مررنا بيوم سيئ أو إذا كنا مشغولين. لكن أطفالنا بحاجة إلى معرفة أننا سنستمع إليهم. سيؤدي هذا إلى زيادة احتمالية أن يتحدث أطفالنا معنا عن آمالهم ومشاكلهم عندما يكبرون. ينصح باستخدام الاستماع النشط مع الأطفال المختلفين على حد سواء مع الآخرين كما يلي :
• أعط طفلك اهتمامك الكامل
• قم بالاتصال بالعين
• توقف عن الأشياء الأخرى التي تقوم بها
• تنزل على مستوى طفلك وعكس أو كرر ما تقوله وما قد تشعر به لتتأكد من أنك تفهمه
لنفرض مثلا انه لديك ديك وقت قصير فقط لإعداد العشاء ، والمساعدة في أداء الواجبات المنزلية ، وتجهيز الجميع للعبة. بينما يلعب الأطفال ، تبدأ بسرعة في إعداد العشاء. سرعان ما تسمع ابنك يبكي. يأتي ويخبرك أن شقيقه ضربه ووصفه بسمعة سيئة. تميل إلى الاستمرار في تناول العشاء بينما تومئ برأسك لما يقوله طفلك ، ولكن بعد ذلك قررت أن تظهر له أنك تستمع بنشاط. تتوقف عما تفعله ، وتلجأ إليه ، وتتواصل بالعين ، وتلخص ما أخبرك به وكيف يبدو أنه يشعر. أنت تقول ، "يبدو أن أخيك جعلك تشعر بالحزن عندما يضربك ويقول أشياء سيئة." من خلال القيام بذلك ، تكون قد سمحت لطفلك بمعرفة أنه يحظى باهتمامك الكامل. إنه يعلم أن عواطفه ومشاعره مهمة بالنسبة لك.
في الصف يعد الاستماع النشط طريقة ذات أهمية وفعالية بالغة وهو طريقة فعالة لتعزيز التعلم في الفصل الدراسي. نحن نعلم أن التعلم الهادف والمشاركة يحدث عندما يتمكن الطلاب من تنحية التحيزات والمفاهيم المسبقة جانباً للاستماع حقًا إلى معلميهم وإلى بعضهم البعض
أحد اهم مبادئ نظام الانصات الفعال او النشط الإيمان بأن جميع الطلاب يجب أن تتاح لهم الفرصة لتطوير هوياتهم ووجهات نظرهم كمتعلمين ، مع العلم أن أصواتهم لها قيمة. من خلال الاستماع الفعال للطلاب ، يُظهر المعلمون للطلاب أهمية أفكارهم وخبراتهم. كما أنها تعزز المساواة في الفصول الدراسية. تعني المساواة في التعليم أن يحصل كل طالب على ما يحتاجه بالطريقة التي تناسبه. في كثير من الأحيان ، تحدث الممارسات غير العادلة عندما يفترض الكبار في السلطة أنهم يعرفون ما يحتاجه الطلاب دون إعطاء الطلاب الفرصة للدفاع عن أنفسهم.
لكن يجب ان نسجل أن لاستماع النشط" له جوانب صعبة للغاية بالنسبة للعديد من المصابين بالتوحد والأشخاص المختلفين ولكن له جوانب أخرى أسهل بكثير. والشيء الجميل أنه فيما يتعلق بتحسين الاتصال ومنع / حل النزاعات ، يمكننا الحصول على الكثير من الأميال من الأجزاء السهلة نسبيًا فقط ، مع تجاهل الأجزاء الأكثر صعوبة ، من منهجية "الاستماع النشط" في التعامل مع أطفال التوحد
بالنسبة لأولئك منا الذين يجدون صعوبة في التحدث أو معالجة كلام الآخرين ولكنهم أفضل في التواصل الكتابي / المكتوب ، يمكن تطبيق الجوانب الموجهة بالمحتوى البحت لمنهجية "الاستماع النشط" فقط على التواصل الكتابي / المكتوب على التواصل المنطوق
دع طفلك يتواصل بالطرق الأكثر راحة له بلا شك ، يضع المجتمع نجمة ذهبية على أنواع معينة من الاتصالات. تشمل "الأنواع" كلاً من شكل الاتصال (مثل الكلام التعبيري ، والإيماءة ، و ASL ، و AAC ، وما إلى ذلك) ، فضلاً عن أسلوب الاتصال (على سبيل المثال ، المباشر ، غير المباشر ، العرضي ، إلخ).
إن تأكيد نموذج وأسلوب الاتصال الخاص بالطفل أمر بسيط مثل تكريم نوع الاتصال الذي يستخدمه باعتباره مقبولًا وصالحًا تمامًا ، وليس بحاجة إلى علاج.
بناء جسور التفاهم بين أفراد الأسرة إن معرفة نفسك وفهم طفلك أمران أساسيان لإنشاء منزل يؤكد التنوع العصبي. عندما تتمكن من التعرف على أوجه التشابه والاختلاف في الاحتياجات وطرق التواجد داخل عائلتك ، يمكنك التعامل مع هذه الاختلافات بانفتاح وفضول. عندما نتوقف عن رؤية النموذج العصبي على أنه صحيح ومتشعب عصبي على أنه خطأ ، فإننا نمنح هدية القبول. لم نعد نكافح لتغيير أطفالنا من هم ، بل تعلم فهمهم ومساعدتهم على فهم طرق أخرى للتواصل والتواصل الاجتماعي والتكافؤ.
من المهم جدا أن تبدأ بجمع معلومات حول ما يفعله ابنك جيدًا في المحادثة وما هو صعب عليه. على سبيل المثال:عليك الإجابة على الأسئلة التالية حسب حالة ابنك :
• هل يتصرف ابنك بشكل أفضل عندما تتمحور المحادثة حول أحد موضوعاته المفضلة ، لكنه يظهر القليل من الاهتمام بالموضوعات الأخرى؟
• هل يجيد بدء المحادثات ولا يستمع لرد أحدهم؟
• هل ينظر إلى شريكه في المحادثة عندما يتحدث؟
• عندما يتحدث الشخص الآخر؟ هل يرد على الموضوع عندما يسأله شخص آخر عن رأيه أو يحاول بطريقة أخرى إشراكه في مناقشة؟
في كل الأحوال يمكن أن يساعدك وجود قائمة بنقاط القوة ومجالات التحسين في توضيح الأهداف التي حددتها لابنك وتزويده بالملاحظات التي يحتاجها على طول الطريق.

هناك طريقة أخرى ممتعة لممارسة مجموعة من مهارات المحادثة (تبادل الأدوار ، وطرح الأسئلة ، والبناء على أفكار الآخرين) وهي تدوين العديد من الموضوعات أو الأسئلة على قطعة من الورق تضعها في وعاء. قد تتضمن موضوعات الأمثلة الرياضة والمدرسة والأسرة. قد تتضمن أمثلة الأسئلة "ماذا تريد أن تكون عندما تكبر؟" "ما هو فيلمك المفضل؟" "ما هي ذاكرتك المفضلة عندما كنت صغيرًا؟"
اجعل دورك قصيرًا في البداية ، لذلك يحتاج ابنك إلى الاستماع لفترة قصيرة فقط قبل أن تمدحه أو تكافئه. عندما يتحسن الاستماع وينتظر دوره ، حاول إطالة إجاباتك تدريجيًا (أو إجابات شريك آخر
هناك إستراتيجية أخرى تجدها بعض العائلات فعالة وهي تسجيل فيديو لطفلها وهو يتحدث مع شخص آخر. بطريقة داعمة ، شاهد الفيديو معًا وتحدث عما تم بشكل جيد وما يمكن تحسينه.
من الأساليب ذات الصلة مشاهدة مقطع لشخصين يتحدثان في فيلم أو برنامج تلفزيوني. ثم تحدث عما فعلوه وما لم يفعلوه بشكل جيد. نحن نسمي هذا الفيديو بنمذجة ، وقد يكون مفيدًا بشكل خاص إذا كان ابنك يستمتع بمشاهدة التلفزيون
.


نظام القياس والتقييم

الحواجز الفردية والجماعية ( متعلقة بالفرد والمحيطين به ):
• التـواصل
• ضعف التحفيـز
• عـدم الأمان، وتدني في تقدير الذات، وعدم الثقة بالنفس
• إساءة المعاملة ّ – إن الأطفال الذين يعانون إساءة المعاملة النفسية، و/أو الجسدية، و/أو ّ ّ م، والتنمية، والمشاركة.

#عزيزو_عبد_الرحمان (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات