واقع الدراسات العليا في العراق ، الصعوبات ، والمعالجات

سوسن شاكر مجيد
(Sawsan Shakir Majeed)

الحوار المتمدن-العدد: 6785 - 2021 / 1 / 11 - 11:52
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

اولا: مقدمة:
تعد الدراسات العليا مؤشرا مهما وواضحا على التقدم المعرفي والثقافي والعلمي والحضاري لأي مجتمع يعتمد على كوادره العلمية في التخصصات العلمية والأنسانية ، وان الدول المتقدمة تعمل على تسهيل مهمة الباحثين وتوفير سبل التطوير من اجل خلق الطاقات الخلاقة والمبدعة.
ان الجامعات بشكل عام تتحمل عبء التنمية واعداد العناصر القيادية في المجتمع ، وان الدراسات العليا تسهم في حل مشكلات المجتمع الأقتصادية، والأجتماعية، والتربوية، والأدارية، والصحية ، والتنموية، وألأمنية وغيرها . وان على الجامعات ان تعمل على تشجيع البحوث التي تتصف بالأبداع والأبتكار وتوفير مستلزمات البحث العلمي من تقنيات ومراجع ومختبرات وتجهيزات ودعم وتشجيع وتمويل لبحوث الدراسات العليا ، وربط خطط الدراسات العليا في الجامعات والبحوث التطبيقية للطلبة بخطط التنمية ألأقتصادية والأجتماعية واحتياجات المجتمع ، وتبادل الخبرات مع الدول ألأخرى في مجال البحث العلمي ، وتحديث وتطوير المناهج الدراسية واجراء التقييم الدوري للدراسات العليا.
ان الجامعات العراقية تضم الكثير من برامج الدراسات العليا ( الماجستير والدكتوراه) ، وتخرج المئات من الباحثين سنويا ، الأ ان معظم هذه البرامج لم تخضع لعملية التقويم الذاتي ولم تعمل على تطبيق معايير ألأعتماد الأكاديمي الدولية ، ولم يحصل اي برنامج منها على شهادة دولية لضمان الجودة وألأعتماد الأكاديمي، فضلا عن عدم اجراء عملية التقويم للمخرجات التعليمية ومعرفة مدى مواءمتها لسوق العمل.
ان الدراسات العليا في العراق تواجه العديد من المشكلات والتي تؤثر على مستوى الطلبة الدراسي وتأخرهم في انجاز المشاريع والأطاريح البحثية .
ان الباحثة ستقوم بمتابعة وتشخيص واقع الدراسات العليا في بعض محافظات العراق من خلال الأطلاع على البحوث والدراسات المنجزة من قبل الجامعات العراقية في هذا المجال .
ثانيا: اهداف الدراسة:
1- التعرف على واقع الدراسات العليا في بعض محافظات العراق كما شخصتها البحوث والدراسات في الجامعات العراقية.
2- التعرف على البحوث المنجزة في هذا المجال من اجل معالجة المشكلة
3- وضع المقترحات للأصلاح والمعالجة.
ثالثا: حدود الدراسة:
عثرت الباحثة على (8) ابحاث ودراسة صادرة عن الجامعات العراقية المنجزة والتي تم فيها تشخيص واقع الدراسات العليا في بعض محافظات العراق
رابعا: المنهجية المتبعة:
اجرت الباحثة عملية تحليل المحتوى للأبحاث والدراسات الصادرة عن الجامعات العراقية فيما يتعلق بواقع الدراسات العليا في بعض محافظات العراق وتم تبويب اوجه الخلل وفق ثلاثة محاور وهي:
1- واقع الدراسات العليا في بعض محافظات العراق.
2- اهم الدراسات والبحوث المنجزة في العراقية لمعالجة المشكلة
3- المقترحات للأصلاح والمعالجة.
خامسا: النتائج:
1- واقع الدراسات العليا في بعض محافظات العراق
بينت الدراسات والبحوث المنجزة من قبل الجامعات العراقية الى ان واقع الدراسات العليا في بعض محافظات العراق هي مايلي:
المؤشرات السلبية لواقع لدراسات العليا في العراق:
* عدم توفر المصادر الحديثة في مكتبات الجامعات
* قلة الكتب والمصادر مما يستوجب استنساخها من قبل الطلبة
* ضعف الدعم المالي لطلاب الدراسات العليا
* قلة القاعات الدراسية المخصصة لطلاب الدراسات العليا.
* صعوبة الحصول على المصادر العلمية والبحثية
* قلة عدد الأساتذة المشرفين على برامج الدراسات العليا
* اعاقة عمل المشرف الخارجي
* اعتماد التدريسيين على طريقة المحاضرة
* ضعف مشاركة الطلبة في الندوات والمؤتمرات
* القصور في متابعة اعضاء هيئة التدريس اداريا واكاديميا
* تعيين مشرفين اكاديمين للطلبة من خارج ألأختصاص
* اعتماد تقويم الطلبة على ألأختبارات التحريرية
* صعوبة التبادل العلمي والثقافي مع الجامعات
* عدم اعتماد بعض التدريسيين على مفردات المقرر الدراسي للطلبة.
* ان مستوى برامج الدراسات العليا في الجامعات العراقية كان متوسطا في بعض ألأختصاصات وضعيفا في اختصاصات أخرى وبحاجة الى التحسين والتطوير
* عدم توفير الفرص للقبول في البعثات خارج القطر من قبل الجامعة
* عدم توفر نظام للأرشاد ألأكاديمي لمساعدة الطلاب في القبول
* طرق التدريس لاتنمي لدى الطلاب القدرة على المناقشة واستقبال المعلومات ولاتراعي الفروق الفردية بين الطلبة
* عدم وجود برنامج زمني لأنجاز الرسالة او الأطروحة
* عدم توفر أستراتيجية للبحث العلمي تساعد الطلبة في اختيار ابحاثهم
* تحيز ألأساتذة في المعاملة مع الطلبة.
* الضعف في توصيف سياسات العمل والقبول في برامج الدراسات العليا
* عدم وجود ادلة اجرائية لتطبيق سياسات العمل
* عدم وجود ميزانية لأستيفاء معايير الدراسات العليا
* قلة توافر الدعم لأعضاء هيئة التدريس لتحقيق الأداء العالي داخل القسم وخارجه
* ضعف التنسيق بين كليات التربية الأساسية ونظيراتها لدعم الطلبة
* قدم برنامج الدراسات العليا وعدم تحديثه
* انخفاض الأنتاجية وتبني اساليب غير فعالة لتحقيق الأهداف.
* ان القاعات الدراسية قريبة من مباني الكافتريا وان الضوضاء الصاخبة تؤثر على عملية التعليم والتعلم
* ان الروائح الكريهة والزيوت المتطايرة تؤثر سلبا على عملية التعليم
* عدم ملائمة مبنى القاعات الدراسية لطلبة الدراسات العليا بسبب عدم وجود فتحات التهوية وعدم توفير الأضاءة الطبيعية وقلة الأضاءة الصناعية وفي اغلب ألأحيان غير موجودة
* قدم المباني وعدم توفر شروط السلامة والآمان
* عدم توفر شبكات البنية ألأساسية مثل المياه والصرف الصحي، دورات المياه غير نظيفة، والماء غير صالح للشرب، وتراكم النفايات.
* ان المواد الدراسية المقررة كثيرة مقارنة بالمدة الزمنية اللازمة لانجازها
* عدم تمكن المدرسين من الاستعانة بوسائل الايضاح لتقريب الأفكار المجردة عند تدريس المادة
* بعض المدرسين يسرعون لأتمام المادة العلمية المقررة
* تشعب المواد الدراسية المقررة مما يعيق اختيار موضوع الرسالة.
* عدم اهتمام المسؤولين عن التعليم في اشراك المجتمع والعاملين بصياغة السياسات وألأهداف
* عدم ألأهتمام بالجوانب العملية والتطبيقية التي تسهم في زيادة معارف الافراد وتكوين المهارات
* ألأسراف في تضخيم المقررات وحشد المعلومات
* الصعوبة في اختيار الرسالة او الاطروحة
* قلة استفادة طلبة الدراسات العليا من المفردات الدراسية التي يدرسونها في اعداد الرسالة او الأطروحة
* عدم وجود قاعدة بيانات بالمشكلات والمعوقات التي يعاني منها المجتمع
* ضعف امكانيات الطلبة في تحديد الرسالة او الاطروحة
* ضعف تعاون المشرفين مع الطلبة في حالة وجود اكثر من مشرف على الرسالة او الأطروحة
* عدم اعطاء الطلبة الحرية في اختيار المشرف
* ضعف الأنسجام بين كم المادة والمدة الزمنية المخصصة لها
* التكرار في المفردات الدراسية في اكثر من مادة
* اعتماد اعضاء هيئة التدريس على اسلوب الألقاء مصحوبا بالأستجواب
* عدم وجود اقسام داخلية خاصة بطلبة الدراسة العليا
* ضعف الآلية المتبعة في تخصيص الموازنة العامة للجامعة التي تحدد بموجبه موازنة الكلية
* ضعف تأهيل المكتبة بما يتناسب مع عدد طلبة الدراسات العليا
* ضعف الدعم المادي للطلبة من قبل الجامعة لطلبة الدراسات العليا
* ضعف مهارة المرشدين التربويين في ارشاد وتوجيه طلبة الدراسات العليا لوضع الحلول الناجعة للمشكلات.
* ان الجامعة تأخذ الأعتبارات الشخصية كأحد معايير قبول الطلبة
المؤشرات الأيجابية لواقع لدراسات العليا في العراق:
* ان طلبة الدراسات العليا في التخصصات التربوية والنفسية يتمتعون بمستوى من الكفاءة النوعية حسب اراء التدريسيين
* ان مستوى طلبة الدكتوراه هو افضل من طلبة الماجستير.

#سوسن_شاكر_مجيد (هاشتاغ)       Sawsan_Shakir_Majeed#          

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل