أسئلة حول منهجية التّعليم

سهيلة بورزق

الحوار المتمدن-العدد: 3019 - 2010 / 5 / 30 - 01:47
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

قبل أن ندخل في نقاش مشكلة الغش في امتحانات الباكالوريا، علينا أولا دراسة المنهجية الدراسية التي يقوم عليها التعليم في جميع مراحله والأسئلة التي يجب طرحها هي:

هل سمحنا لتلامذتنا بالتعبير الحرّ عن ذواتهم ومخيالهم الطفولي في السنوات الأولى في المدرسة؟

هل ناقشنا أفكارهم على أنّها يقين طفولي باٍمكانه أن يتطور ويختلف ويستمر؟

هل سمحنا لهم بنقاش سؤال أو مسألة ما داخل مجموعة؟

هل علمناهم أنّ الاختلاف في الرأي جزء من استمرارية أفكارنا؟

هل تدخلنا في مشاكلهم النفسية وبالتالي ناقشناها معهم على أنّ لها حلول؟

هل تداركنا الأخطاء فيهم بشكل عقلاني مدروس؟

لماذا نأتي اليوم ونحاول أن نبني جدارا عاليا بينهم وبين أخطائنا فيهم؟

كلّ غش مدرسي هو بالضرورة استمرارية لفشل طرق التّدريس لدينا، وبالتالي نحن بحاجة اٍلى اعادة النّظر في منظومتنا التعليمية في جميع مراحلها لكي نستطيع تأسيس أرضية ملائمة لبناء اٍنسان خال من عيب عدم الثقة بالذات.

اٍنّ الشرط الأساسي لتحقيق ذلك هو القسوة في التنفيذ واحترام انسانية الطفل المقبل على مراحل متطورة في حياته الدراسية، ومنحه فرصة التعبير عن مواهبه وهواياته والاهتمام بها ورعايتها ومنحها الثقة والفرص وتقديرها حتى نحصد ثمارها، اٍنّ التدريس ليس وسيلة لقمع الذات في حفظ أفكار الغير، اٍنّ التدريس هو اكتشاف الذات وتقويمها حسب ما تقتضيه الشروط التعليمية وعليه ستكون النتيجة مواتية للحفاظ على مستوى عال داخل صفوف الطلاب وبالتالي لن نكون بحاجة اٍلى أي نوع من أنواع مكافحة الغش في الامتحانات المصيرية.

نحن في بلداننا المغاربية بحاجة اٍلى تكثيف جهودنا للنظر في تحسيس طلابنا باٍهتمامنا بهم، وتوفيرر الاٍمكانات الخاصة والعامة لكي يتمكنوا من تحقيق أهدافهم.

نحن اليوم أمام ضائقة تعليمية كبيرة بل ومخيفة أيضا عندما يعتمد طلابنا على الغش في الامتحانات كخيار وحيد للاستمرار في الدراسة والتّخرج من الجامعة بشهادة مختومة بالتفوّق، في حين هم غير قادرين على تحليل مسألة فكرية أو رياضية بسيطة بشكل صحيح، والطّامة الكبرى هي أنّ اليعض منهم يتوجهون اٍلى العمل في المنظومات التربوية والتعليمية، وهكذا تبقى مسيرتنا داخل دائرة تدور بنا لسنوات طويلة داخل نقطة واحدة ولا نستطيع الخروج منها بسبب عدم انتباهنا اٍلى جذور المشكلة أو عدم رغبتنا في العمل والاجتهاد والتّحرر من كسلنا ونفورنا من فكرة التجديد والاستمرار وفق طرق حديثة تنتهجها دول العالم المتطور بشكل بسيط أمام مغريات المستقبل.

أنا أخالف كلّ من يقول اٍنّ التعليم بعنف يصنع عقولا قوية، بل اٍنّ التّعليم بحب و تشجيع المواهب ومنحها الثقة ودفعها اٍلى الابداع والاهتمام بها وتوفير المناخ المناسب والظروف والأدوات والاستماع اٍلى أفكارها ونقاشها وتطويرها وتتبع خطواتها عبر السنوات، هذا كلّه سيخلق لنا عقلا نافعا فعالا قويا قادرا على استكمال مسيرة الحياة من دون عقد ومن دون غش.

#سهيلة_بورزق (هاشتاغ)      

---

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات