لطفل كاتباً

إبراهيم اليوسف

الحوار المتمدن-العدد: 3813 - 2012 / 8 / 8 - 02:52
المحور: الادب والفن
    

الطفل كاتباً



يلاحظ، أن هناك اهتماماً كبيراً بثقافة الطفل، ومايتعلق بمواهبه الإبداعية، من قبل مؤسسات عديدة، من بينها ماهوتعليمي، أو اجتماعي، أو أدبي، أو إعلامي،حيث تدرج كل هذه المؤسسات، وغيرها، بين برامجها جانباً خاصاً يتعلق باكتشاف المواهب الطفلية، ومن بينها موهبة الإبداع في مجال الكتابة والشعر، حيث يتم السعي للأخذ بأيدي أصحاب مثل هذه المواهب، وتشجيعها، ورعايتها، حتى يكون لها شأن في هذين المجالين الإبداعيين.

وإذا كان بيت الطفل، هوالمختبرالإبداعي الأول له، فإن لهذا المكان أهميته الكبيرة في عالمه، حيث يستطيع أهله استجلاء ملامح مواهبه الإبداعية-أية كانت- ومن بينها موهبتا الشعروالكتابة،لاسيما في ما إذا ظهرت العلامات الأولى لديه،سواء أكان ذلك من خلال محاولته التسجيع، أو توليف القصص والحكايات، شفاهياً، كخطوة أولى، على طريق الإبداع، ليأتي دورأبويه في مساعدته في كيفية تفريغ مايبدعه، على نحوشفاهي، إلى نصوص مكتوبة، وإن كان الطفل سيواجه عقبات كثيرة، في ما يتعلق بضعف معجمه اللغوي،أوصعوبة الانتقال من الملفوظ إلى المدون، ولاسيما في مرحلة البداية، إلى أن تسلس الكتابة بين يديه، وتغدوالمفردات-على ضآلتها-مطواعة، يستطيع توظيفها، لتؤدي غرض التعبير، وهي مرحلة مهمَّة على طريق ترجمة الخيال، عبرالمفردة الملفوظة، فالمكتوبة، لتكون جملة الإشارات والرموزالكتابية، المعادل، لما يجول بخلده، من سلسلة صور بدائية، مدهشة، تكون مزيجاً عما يتلقاه، في واقعه، وما يتوالد في مخياله الطفلي من تصورات، ذات نكهة خاصة...!.

وتأتي المدرسة، وهي البيت الثاني للطفل، المكان ذو الأهمية الأكبر-غالباً-حيث صدمة الطفل بعالم آخرمن الطفولة، والمربين، لاسيما وأن هؤلاء غيرمجتمعه الطفلي الذي يحيط به، إما عن طريق علاقاته الأسرية، أوفي الشارع، والحي، لأن هذا المجتمع الطفلي، يعدّ نقلة مهمة في التاريخ الشخصي له، إذ يؤثرفيه، ويتأثربه، ويكون من خلاله جزءاً رئيساً من ثقافته، لأن أطفال هذا المجتمع المؤسسي، هم صورة عن المحيط العام، وهم سفراء حالات ثقافية، بينها المشترك، والمختلف، اللذان قد يجذبان الطفل، وسيكون تبادل التأثيرأجدى، في ما لو تمّ التوافق بينه ومن يتم تخيرهم من قبله، على أسس تسهم في تنشيط الحافز الإبداعي لديه. كما أن تأثيرهؤلاء الأطفال، يبدو نسبياً أمام ما يتلقاه من معلومات وأفكار، من مناهل ثقافية،مدروسة، يتم تجسيدها في شخص المعلم، هذا الشخص الذي يشكل العلامة الفارقة في الخط البياني لحياته، إلى جانب أبويه، وهوما يمكن أن يكون دوره حاسماً، في مالوتوافرت لديه العامل التحريضي على الإبداع، واحتضان الموهبة، إلى جانب المهمة التعليمية، المسندة إليه، وهي القاعدة الأهم لبناء الشخصية، في تلك المرحلة المبكرة من العمر..!؟.

وفي ما عدا، كل هذه المحطات الأكثرأهمية، بالنسبة للطفل، فإن أدواراللجان المعنية برعاية المواهب،في المدرسة،أو المؤسسة المدنية، الاجتماعية، يكون جدَّ مهم، في ما إذا وجد من هو معني من الخبراء، في هذا الشأن، وفي إمكان هذه المهمَّة أن تبلغ أوجها، في ما لوأتيح للطفل،المجال، لقراءة ما يكتبه، تحت رعاية من هومعنيٌّ، إماعبرالإذاعة المدرسية، أوعبرالبرامج الطفلية، في الإذاعة والتلفزيون، أوعبرنشرهذه النتاجات في مجلة المبدعين المدرسية، أوفي وسائل الإعلام الطفلي المقروء، وستبلغ الرعاية ذروتها، عندما يتوافرللطفل المبدع، من يمارس بحق نصوصه، النقد الذكي، وبلغته، عينها، حتى يستطيع تجاوز الهنات الموجودة، وتعزيز الاهتمام بماهولافت، وقبل كل ذلك بثّ روح ضرورة الاستمرار في المجال الكتابي الإبداعي، وفق معادلة لا تخلّ بالجانب التعليمي التربوي بالغي الأهمية.


إبراهيم اليوسف

elyousef@gmail.com

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات