نحو إصلاح وتطوير أساليب الكشف عن الطلاب الموهوبين في العراق وفق المعايير الدولية - الجزء الثاني-

سوسن شاكر مجيد
(Sawsan Shakir Majeed)

الحوار المتمدن-العدد: 6815 - 2021 / 2 / 15 - 15:07
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

يقاس تقدم الامم وتطورها بمدى ما تمتلكه من ثروات بشرية مؤهلة تفيد من ثرواتها المادية وتعيد إنتاجها بأشكال جديدة . ومما لاشك فيه ان الموهوبين هم الثروة الحقيقية التي تقف وراء ازدهار الأمم وتقدمها وتطوير سبل الحياة فيها بشتى المجالات.
لهذا يجب ان يحظى الموهوبون بكافة أشكال الدعم والاهتمام من قبل هيئات المجتمع ومؤسساته لانهم يتسمون بخصائص وقدرات غير عادية تمكنهم من النهوض بمجتمعاتهم وحل ما يعترضها من عقبات او مشكلات.
وحدد المجلس العالمي للأطفال الموهوبين والمتفوقين المنعقد في برشلونة عام 2001 تعريف شامل للموهبة العقلية وهي ( سمة إنسانية تتشكل من القدرة العقلية العامة، والقدرة على التفكير الابداعي، والتحصيل الأكاديمي الرفيع المستوى، الى جانب السمات السلوكية)
ووفقا لهذا التعريف حدد المؤتمر اساليب الكشف عن الموهوبين بالبدائل التالية:
اولا: اساليب الكشف متعددة المعايير التي تنسجم مع التعريف المعتمد الشائع الاستخدام في الكثير من الدول وتقوم هذه الاساليب على توظيف مقاييس القدرة العقلية العامة، واختبارات التحصيل، ومقاييس الابداع، وقوائم السمات السلوكية.
ثانيا: اساليب الكشف أحادية المعيار ومنها ما يعتمد على احد المعايير المعتمدة في الكشف المتعدد المعايير فقد تعتمد على الذكاء، او التحصيل، او الابداع، او السمات السلوكية.
ثالثا: اساليب الكشف ثنائية المعايير والتي من ابرزها تلك الطريقة التي تضم معيار الذكاء الى جانب السمات السلوكية او معيار الذكاء الى جانب التحصيل الدراسي.
وبذلك فأن عملية رعاية وتعليم الموهوبين تبدأ بتحديد مفهوم الموهبة، والخصائص والسمات العامة للموهوبين، والكشف وتحديد الموهوبين، والبرامج التي تقدم لرعايتهم، ومن ثم التقويم
اما في العراق فقد بدأت تجربة رعاية الموهوبين كما أشارت اليها دراسة الدكتورة وصال محمد جابر ( التجربة العراقية....مدرسة الموهوبين) عام 1984 عندما شكلت هيئة لرعاية الموهوبين، وأعلن لأول مرة عن مشروع مدرسة الموهوبين في عام 1985 بعد إصدار قانون مدارس الموهوبين في العلوم رقم
105 لعام 1985 ، كما ارسل وفدين الى الاتحاد السوفيتي سابقا، والولايات المتحدة الامريكية ، والمملكة المتحدة للتعرف على تجارب هذه الدول في مجال رعاية الموهوبين وقد صدر القانون استجابة لقرارات ندوة علمية متخصصة في شباط 1983. وفي عام 1988 طبقت تجربة التسريع في العراق، وفي عام 1990 طبقت تجربة مدارس المتميزين. وفي عام 1998 افتتحت اول مدرسة لرعاية الموهوبين في العراق.
وعقدت ورشة عمل حول اساليب الكشف عن الموهوبين ووسائل العناية بهم بتاريخ 28/12/1999 من قبل المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم. وصدر قانون مدرسة الموهوبين رقم 49 لعام 2001 بقرار من الدولة ، وتم تخريج اول دفعة عام 2004 وقد تم قبولهم في الجامعة الأمريكية في دولة قطر.
اما حاليا فأن اعداد مدارس الموهوبين في العراق يبلغ عددها (7) مدارس منها (4) مدارس في المركز، و(3) منها في الأقليم وتضم 194 طالبا في المركز و153 في الأقليم ويحاضر فيها 153 مدرسا من الاختصاصات المختلفة.
وحددت ألإستراتيجية الوطنية للتربية والتعليم العالي في العراق ( المركز والإقليم ) بفتح 28 مدرسة وزيادة اعداد الطلاب الموهوبين واكتشافهم على مستوى المناطق كافة لغاية عام 2020.
ان عملية فتح مدارس جديدة للموهوبين ينبغي ان تسبقها عملية تقويم لجودة أداء مدارس الموهوبين الموجودة حاليا ، اذ تمكنت الباحثة من خلال الأطلاع على موقع المدارس للموهوبين على الأنترنت وقراءة عدد من الدراسات من تشخيص بعض من نقاط الضعف المهمة وهي:
1- ان قانون مدارس الموهوبين لم يشر الى تعريف للموهبة اطلاقا مما اثر ذلك في عملية الكشف والتحديد للأطفال الموهوبين.
2- عدم وجود إستراتيجية شاملة لإصلاح وتطوير واقع مدارس الموهوبين في المركز والإقليم
3- عدم تطبيق المعايير الدولية في الكشف عن الأطفال الموهوبين
4- عدم تقنين الاختبارات المستخدمة في الكشف عن مستوى القدرات العامة والذكاء وغيرها على البيئة العراقية
5- عدم تطبيق المعايير الدولية في اختيار المعلمين والمدرسين العاملين في هذه المدارس.
6- عدم توفر البنى التحتية الضرورية والمستلزمات اللازمة لتوفير الأجواء الملائمة لتعليم الطلاب الموهوبين
7- عدم اجراء الدراسات الارتباطية لقياس العلاقة مابين نتائج اختبارات القبول ودرجات التحصيل الأكاديمي للطلاب في مدرسة الموهوبين والتعرف على قوة او ضعف العلاقة ( اي الصدق التنبؤي)
8- عدم اجراء الدراسات التقويمية للتعرف على جوانب القوة والضعف في أداء مدارس الموهوبين.
9- عدم تطبيق اختبارات لقياس القدرات الابداعية والاستدلالية وحل المشكلات والقدرة القيادية
10- لدى اطلاع الباحثة على نتائج الامتحانات للدراسة المتوسطة للعام الدارسي 2012/2013 لطلبة مدارس الموهوبين في كل من مدارس ( بغداد/ الكرخ، والبصرة، وميسان) والبالغ عددهم (19) طالبا اتضح مايلي:
- ان المعدل العام لطلاب المدارس الموهوبين بلغ (69.3) وينبغي ان يكون اكثر من 95% كما تشير اليها جميع الدراسات الدولية.
-ان المعدل العام في اللغة الفرنسية بلغ 53.7 %
-ان المعدل العام في اللغة الإنكليزية بلغ 62.05%
-ان المعدل العام في الرياضيات بلغ 68.3%
-ان المعدل العام في اللغة العربية 75.3%
-ان المعدل العام في الاجتماعيات 77.5%
-ان المعدل العام في الكيمياء 82.3%
- ان المعدل العام في الإنسان وصحته 82.5%
-ان المعدل العام في الفيزياء 84.9%
-ان المعدل العام في الإسلامية 88.1%
وهنا يتضح ان جميع المعدلات كانت اقل من المعايير المئينية المحددة دوليا بأكثر من 95% كما ان بعض الدول ترتفع به الى اكثر من 97%
11- ان انخفاض المعدلات تعود اساسا الى عدم الدقة في ألأختيار وفي تطبيق الأساليب الحديثة في الكشف عن الموهوبين والتي سيتم ذكر بعض منها لاحقا ،
ومن أجل تطوير اساليب الكشف عن الطلاب الموهوبين في مدارس العراق لابد من الأطلاع على تجارب الدول المتقدمة في هذا المجال وهي:
أساليب الكشف عن الطلاب الموهوبين والمتفوقين في نيوزلندا
1- يتم ترشيح الطلاب الموهوبين من قبل المعلمين بموجب مقياس الملاحظة الخاص بتحديد الاطفال وفق القدرات المتخصصة The Teacher Observation Scales Identifying Children with Special Abilities
ويتكون المقياس من خمسة مقاييس فرعية لقياس :
- خصائص التعلم
-خصائص القيادة الاجتماعية
-خصائص التفكير الابداعي
-خصائص تقدير الذات
-خصائص الدافعية
2- يتم تطبيق اختبارات الذكاء مثل مقياس ستانفورد بينيه، ومقياس وكسلر للأطفال والقدرة المدرسية ، واختبارات القدرات المدرسية Test of scholastic Abilities TOSCA
3-اختبارات الذكاء اللفظية وغير اللفظية مثل اختبار المصفوفات المتقدم
4- واختبارات التحصيل المتقدم في ( القراءة، والرياضيات، والأصغاء، والاستيعاب)
اساليب الكشف عن الطلاب الموهوبين في ولاية مريلاند:
يتم تحديد الطلاب الذين يمتلكون مستويات عالية من الانجاز والاداء المرتفع مقارنة مع الاخرين بنفس العمر والخبرة. من خلال تطبيق مجموعة من المقاييس وهي:
1- القدرة العقلية العامة
2- القدرة القيادية
3- الجانب الاكاديمي
اساليب الكشف عن الأطفال الموهوبين في ولاية ميزوري Missouri
يتم الكشف من خلال تطبيق المقاييس التالية :
1- تطبيق مقياس القدرة العقلية العامة وينبغي ان يحصل الطالب على اعلى من 95 % من الترتيب المئيني.
2- القدرة الأكاديمية ويكون تحصيله اعلى من الترتيب المئيني 95 % اي انه يجتاز عتبة القطع
3- اختبارات في القدرات الابداعية والاستدلالية وحل المشكلات
4- اختبارات أخرى تتعلق بانجاز الطالب العملي، والملاحظات الصفية، وملاحظات المعلمين حول خصائص الطلاب الموهوبين.
اساليب الكشف عن الموهوبين في Hutto
وهي مدينة تقع في تكساس ويتم ترشيح الطلاب من قبل المعلمين والمرشد التربوي، ويتم تطبيق :
1- اختبارات الذكاء والاستعدادات ومنها اختبار Otis Lennon School Abilities وان يحصل الطالب على اكثر من 130 درجة.
2- الاختبارات التحصيلية المقننة SAT وينبغي ان يحصل الطالب على 97% فما فوق.
3- بروفايل رينزولي Renzulli – Hartman لتقدير المعلمين على ان يحصل الطالب على 69 فأكثر في قائمة الخصائص السلوكية
4- اختبار رافن غير اللفظي
5- اختبار الابداع
6- اختبار الاستدلال غير اللفظي وينبغي ان يحصل الطالب على اكثر من 90 درجة
ومن الجمعيات والمنظمات العالمية المهتمة في شؤون الطلاب الموهوبين والمتفوقين هي:
اولا: المجلس العالمي لرعاية الأطفال الموهوبين والمتفوقين World Council for Gifted and Talented Children WCGTC
وهو منظمة غير ربحية مختصة بالأطفال الموهوبين والمتفوقين في جميع انحاء العالم وتضم في عضويتها المعلمين والعلماء والباحثين والآباء وغيرهم من المهتمين في تطوير وتعليم الأطفال الموهوبين والمتفوقين في العالم. عقد المؤتمر الأول عام 1975 في كلية الملكية للجراحين في لنكولن في لندن، وتضم حاليا مجموعة كبيرة من الجمعيات والأتحادات والأكاديميات المهتمة برعاية الأطفال الموهوبين.
والغرض من انشاء المجلس هو تركيز الاهتمام في العالم نحو الاطفال الموهوبين والمتفوقين وضمان تحقيق امكاناتهم لصالح الجنس البشري.
ومن اهدافه هي:
1- تسهيل التواصل والاتصال مع جميع انحاء العالم وتبادل المعلومات والافكار والخبرات من خلال التجمع كل سنتين
2- خلق جو من القبول والاعتراف من الاطفال الموهوبين والمتفوقين ومن اي خلفية وفي اي بلد
3- دعم ونشر البحوث ذات العلاقة بالموهبة والابداع وتعليم الاطفال الموهوبين والمتفوقين ومعلميهم
4- انشاء فرص لتبادل الأفكار والخبرات ومن جميع انحاء العالم من اجل تدريب المعلمين
5- دعم وتعزيز البرامج والانشطة الدولية للأطفال
6- دعم وتعزيز الوالدين والتربية الاسرية فيما يتعلق بتطوير امكانات جميع الطلاب
ثانيا: جمعية اريزونا للموهوبين والمتفوقين Arizona Association for Gifted and Talented AAGT
وهي منظمة غير ربحية تأسست عام 1972 وتهتم بتقديم المعلومات والإرشادات للآباء والأمهات والمعلمين والإداريين والمستشارين واصحاب المصلحة العامة في المجتمع والمشرعين لتطوير ودعم وتعليم الاطفال الموهوبين وتلبية احتياجاتهم في ولاية اريزونا وتقديم اموال محدودة لتعليمهم وتنميتهم.
وتهتم بالدفاع عن الطلاب الموهوبين والمتفوقين في اريزونا والتحسين المستمر للفرص التعليمية بما يتناسب مع القدرات والاحتياجات.
حددت الجمعية المعايير للكشف عن الطلاب الموهوبين والمتفوقين ، ومعايير اعداد المعلمين المتخصصين في تعليم الاطفال الموهوبين ومعايير تعليم الموهوبين وتدريب المعلمين
وتعقد المنظمة مؤتمرا سنويا للآباء والأمهات والمعلمين وأفراد المجتمع وتقدم منحا دراسية لمعلمي الموهوبين وفرص لتعليم الطلاب الموهوبين.

ثالثا: المجلس الأوروبي للقدرات العالية European Council for High Ability ECHA
برز في اوروبا وعي متزايد بالحاجة الى تطوير قدرات الاطفال في مجال التعليم واعداد البرامج واجراء الدراسات والبحوث حول ارتفاع القدرات العقلية عند الاطفال.
ولذلك تم انشاء المجلس الأوروبي بالتنسيق مع معظم الدول الأوروبية والهدف منه هو ان يكون بمثابة شبكة للاتصال ولتعزيز تبادل المعلومات بين المهتمين في القدرات المرتفعة من المربين والباحثين وعلماء النفس والأهل.
ودعم التميز والتطوير للقدرات الموجودة لدى بعض الأفراد
ويتمتع المركز الصفة الاستشارية وكمنظمة غير حكومية في المجلس الأوروبي

رابعا: المركز الأوروبي للموهوبين في بودابست European Talent Centre Budapest
انشأ المركز في عام 2012 في بودابست ويهتم ب:
1- تقديم الدعم للمواهب والتركيز على ما يتناسب واهميتها في كل بلد أوروبي
2- الحد من فقدان المواهب الى الحد الأدنى في اوروبا
3- جعل أوروبا بيئة جاذبة للشباب الموهوبين
4- خلق مجتمعات صديقة للمواهب في كل بلد أوروبي
5- تشجيع تبادل الموضوعات والمعلومات حول هذا الموضوع
6- تقديم الدعم للمواهب ذات الأولوية في قطاع التعليم وتوفير الفرص للموهوبين من الوصول الى ألأشكال الأكثر ملائمة لمواهبهم من خلال التعليم ولكل دولة من الدول الأعضاء.
ونظم المركز عددا من الانشطة منها:
اقامة منتدى للشباب الموهوبين
اقامة مؤتمر دولي أوروبي لشبكة المواهب
اقامة يوم للمواهب الأوروبية
اطلاق مؤشر التنافسية العالمية للمواهب
تقديم برامج جديدة من التميز لشبكة الشباب
المقترحات:
1- تشكيل مجلس اعلى لمدارس الموهوبين والمتميزين في العراق ويضم كل من وزارة التربية، التعليم العالي والبحث العلمي، العلوم والتكنولوجيا، التخطيط، الشباب، وممثلين عن منظمات المجتمع المدني، واساتذة مختصين ويتولى المجلس وضع استراتيجية وطنية لتطوير واصلاح مدارس الموهوبين والمتميزين في العراق.
2- ضرورة تبني بعض المقاييس والأختبارات الدولية ذات العلاقة بالذكاء، والابداع، والتفكير ، والشخصية وغيرها والعمل على تعريبها ومن ثم تقنينها على البيئة العراقية وبالتعاون مع مراكز البحوث التربوية والنفسية في الجامعات العراقية.
3- اعادة النظر بالأسس والأساليب المتبعة في الكشف عن الأطفال الموهوبين وان يبتدأ في الكشف عن الموهوبين من مرحلة رياض الأطفال ومن ثم يتم تطوير قدراتهم العقلية بتقديم بعض البرامج الأثرائية ، وتقدم لهم الأختبارات الملائمة لهم وفق الفئات العمرية وقوائم التقدير للمعلمين، والأباء والامهات، والمرشدين التربويين وغيرهم.
4- العمل على تطبيق المعايير الدولية عند اختيار المعلمين والمدرسين القائمين على تعليم الطلاب الموهوبين
5- اجراء البحوث والدراسات ذات العلاقة بالموهوبين وسبل تطويرهم ومعالجة مشاكلهم واحتياجاتهم
6- توفير البنى التحتية والمستلزمات التعليمية والمختبرات لجميع مدارس الموهوبين في العراق
7- اقامة ورش عمل حول اساليب الكشف الحديثة عن الأطفال الموهوبين بالتعاون مع المنظمات الدولية كاليونيسيف، واليونسكو، والمجلس العالمي للموهوبين
8- اقامة المؤ تمرات والحلقات النقاشية ذات العلاقة بالموهوبين وسبل المحافظة على مواهبهم وتطويرها وتوثيق روابط الأتصال مع الموهوبين في دول العالم المتقدم.
9- اقامة منتدى للطلاب الموهوبين يتم من خلاله القاء المحاضرات واقامة المعارض الخاصة بالأبتكارات العلمية وغيرها
10- اصدار مجلة متخصصة تعنى بشؤون الموهوبين والمتفوقين في العراق بالتعاون مع الجامعات العراقية

#سوسن_شاكر_مجيد (هاشتاغ)       Sawsan_Shakir_Majeed#          

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات