معايير تقويم الكتاب الجامعي

سوسن شاكر مجيد
(Sawsan Shakir Majeed)

الحوار المتمدن-العدد: 3687 - 2012 / 4 / 3 - 00:22
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

يرى البعض أن الكتاب الجامعى ضروري وذلك لانه يلبى متطلبات واحتياجات المجتمع الاتية :
1- مواجهة ظاهرة الأعداد الكبيرة فى جامعاتنا ومن ثم يلعب الكتاب الجامعى دور الوسيط بين الأستاذ و الطالب كبديل للتفاعل و التواصل المباشر بينهما .
2- تقديم إطار مرجعى يحدد للعملية التعليمية إلى حد كبير مسارها ويمكِّن الأستاذ من وضع خطة لتدريس المحتوى .
3- يمكن للكتاب الجامعى الجيد أن يعكس الخطة التفصيلية للمقرر Syllabus فيقدم معظم إن لم يكن كل المحتوى الذى ينبغى تدريسه .
4- يقدم للأستاذ مادة علمية جاهزة مصحوبة بمهام تعليمية قد لا يجد وقتا لإعدادها . مما يوفر له وقت البحث لإعداد مهام أخرى .
5- يَّعد الكتاب الجامعى من أرخص المواد التعليمية التى يمكن أن يستعين الطالب بها حيث لا يستطيع كثير من أبنائنا شراء كثير من المواد التعليمية الأخرى . فضلاً عن استقلاليته فلا يحتاج لمعينات أخرى ( مثل الكمبيوتر أو الفيديو .. أو غيرهما ) .
6- يزود الكتاب الجامعى الجيد أستاذ المادة بالصحيح من المعلومات و الجديد منها فى عرض جيد يساعد حديثى الخبرة من الأساتذة على جودة التدريس .
7- يستطيع الطالب أن يعتمد على الكتاب الجامعى الجيد حتى فى حالة غياب الأستاذ الجامعى الجيد ، وكذلك فى حالة عجز المكتبات الجامعية عن أن توفر له المطلوب .

معايير تقويم الكتاب الجامعي
تنقسم معايير تقويم الكتاب الجامعى إلى قسمين رئيسيين :
أولاً : معايير عامة تتناول فلسفة البرنامج ومكوناته وثقافة المجتمع
ثانيا : معايير خاصة تتناول الجوانب الفنية فى إعداد الكتاب الجامعى
وهى ثمانية جوانب كالتالى :
أ- المواد العلمية
ب- طرق و استرتيجيات التدريس
جـ- خصائص الطالب الجامعى
د- الوسائل التعليمية
هـ - التدريبات
وـ- لغة الكتاب
ز- شغل الكتاب وإخراجه
ح- الكتاب الالكترونى

معايير تقويم الكتاب الجامعى
أولا : المعايير العامة
(أ) فلسفة البرنامج ومكوناته
1- يعكس بوضوح فلسفة البرنامج وأهداف المقرر
2- يشتمل على 70% على الأقل من المحتوى العلمى اللازم للمقرر ( يزود الطالب بالمفاهيم و المعلومات و المهارات الأساسية اللازمة )
3- يحقق التكامل الأفقى بين المقررات الجامعية المختلفة فى ضوء رؤية شمولية للبرنامج
4- يحقق التكامل الرأسى بين أجزاء السلسلة إذا كان عدداً فى سلسلة
(ب) القيم وثقافة المجتمع
5- تتمشى المادة العلمية مع واقع المجتمع وحاجاته ومكشلاته
6- يراعى ثقافة المجتمع وقيمه العربية الاسلامية
7- يراعى الجوانب الأخلاقية اللازمة لمجتمع المعلومات
8- يحترم ثقافة الآخرين ويعبر عن تقديرها
9- يراعى القيم الجامعية عند الاقتباس أو الاستشهاد
ثانيا : المعايير الخاصة
(أ) المادة العلمية
(1) نوع المحتوى :
10- يشتمل على معلومات صحيحة علميا
11- يواكب الجديد فى ميدان التخصص
12- ينسجم مع طبيعة المادة العلمية ومنهجية دراستها
13- يعالج المادة العلمية تربويا إذا كان مرجعا أصليا فى الحالات التى تستحق ذلك .

(2) تنظيم المحتوى :
14- تتضح فى الكتاب منهجية التآليف ومنطقية عرض المادة العلمية وترتيب الفصول
15- يتدرج فى عرض المادة العلمية ( من البسيط للمعقد / من الكل للجزء / من المحسوسات للمجردات من المألوف لغير المألوف .. إلخ ) .
16- ينوع فى أساليب عرض المادة العلمية ( رسوم / خرائط / جداول / سرد / قصص .. ) مما يساعد على مواجهة الفروق الفردية بين الطلاب .
(ب) طرق واستراتيجيات التدريس
17- يساعد على توظيف أحدث أساليب واستراتيجيات التدريس
18- يعرض وجهات نظر مختلفة للقضايا تاركا للطالب حرية اختيار إحداها .
19- يترك بعض القضايا مفتوحة النهاية حتى يشجع على الابتكار فى حل المشكلات
20- ينمى قدرة الطالب على حل المشكلات و التفكير فى بدائل كثيرة .
21- يستثير تفكير الطالب ويوقظ فضوله وتطلعه إلى المعرفة
22- يساعد الطالب على تملك مهارات التعلم الذاتى ( استخدام الموسوعات و دوائر المعارف / القواميس / الرجوع إلى المكتبة / تكليفات .. إلخ )
23- يوظف المراجع و الدروربات العلمية بشكل واضح .
(جـ) خصائص الطالب الجامعى
24- يناسب مستوى الطلاب فى الصف الجامعى الذى يدرسونه ( اهتماماتهم / خلفياتهم المعرفة / مستوياتهم العقلية / .. إلخ ) .
25- يسهم فى تنمية حاجات الطالب الاجتماعية و النفسية و الثقافية .
26- يؤكد على تنمية المهارات العقلية العليا للطالب .
27- يساعد الطالب على اكتشاف قدراته وصقلها
28- يبنى على الخبرات السابقة للطلاب ويهيئ للجديد منها .
29- يتبنى إطارا مرجعيا لتقويم الطالب
(د) الوسائل التعليمية
فى حالة استخدام الكتاب وسائل تعليمية :
30- ينوع من الوسائل التعليمية المستخدمة بشكل يفى بأهداف المقرر
31- تتناسب الوسائل المستخدمة مع أهداف المقرر وتتصل بالموضوعات المقررة
32- تعتمد الوسائل التعليمية على مادة علمية صحيحة وحديثة
33- يوظف التقنيات الحدية بكفاءة ( مختبرات / كمبيوتر / انترنت / قنوات فضائية )
34- يستخدم الوسائل التعليمية فى موقعها مما يشعر بأهميتها .
35 – يتناسب توزيع الوسائل التعليمية فى الكتاب حسب الحاجة .
36- تتميز الوسائل التعليمية بإجادة الإعداد و الدقة الفنية
(هـ) – التدريبات
فى حالة ورود تدريبات أو اسئلة تقويمية
37- تفى التدريبات و الأسئلة بحاجة الأستاذ و الطالب
38- تتنوع التدريبات و الأسئلة ، ما بين مقالى إلى موضوعى .. إلخ
39- تعالج الأسئلة المستويات العليا من التفكير
40- تتكامل مع أهداف المقرر
41- يتناسب توزيعها مع أهمية فصول الكتاب وفقراته
42- تستثير تفكير الطالب وتحفزه على مزيد من بذل الجهد
43- يصاغ بلغة سهلة وصحيحة
44- تساعد الطالب على الوقوف على الجوانب العملية فى المادة التى يدرسها .
45- تتعدد مستويات الصعوبة فيها بما يلائم تفاوت قدرات الطلاب .
46- تنقسم إلى ثلاثة أنواع :
- تدريبات عامة لجميع الطلاب
- تدريبات إثرائية للمتفوقين من الطلاب
- تدريبات علاجية أو تصحيحيه للضعاف من الطلاب
47- تركز على تنمية المهارات أكثر من تنمية التحصيل العلمى ..
48- تساعد الطالب على الرجوع إلى مصادر آخرى للمعرفة
49- تتدرج من حيث الصعوبة
50- تقدم نماذج لحل بعض التدريبات
51- تحدد الوزن النسبى لأهمية كل منها
(و) لغة الكتاب
52- تناسب لغة الكتاب مستوى الطلاب
53- تبنى لغة الكتاب على الرصيد اللغوى للطلاب
54- تشيع فى الكتاب المفردات السهلة
55- تشيع فى الكتاب التراكيب اللغوية البسيطة
56- تتصف الجمل بشكل عام بسلامة الصياغة وتناسق طولها
57- يتناسب طول الفقرات مع الأفكار التى تشتمل عليها
58- يعتمد الكتاب اللغة العربية الفصيحة الصحيحة
59- يقتصر على استخدام المصطلحات الصحيحة
60- يستخدم المصطلحات الأجنبية بدقة وفى حدود الحاجة إليها
(ز) شكل الكتاب وإخراجه
61- يتناسب حجم الكتاب مع مستوى الطلاب ومع الزمن المخصص للمقرر
62- يتناسب حجم الكتاب مع المادة العلمية التى يشتمل عليها المقرر
63- تتميز الطباعة بالوضوح ووحدة شكل الحروف المستخدم فى الكتابة
64- تتميز فقرات الكتاب بوضوح الفواصل بينها
65- يخلو الكتاب من الأخطاء المطبعية
66- يتميز ورق الكتاب بالجودة من حيث اللون و الوزن و المقاييس
67- يتصف الغلاف و إخراجه بالجاذبيه
68- يشتمل على مقدمة توضح هدفه وخطته وبعض توجيهات استخدامه
69- يشتمل على مسرد فى آخر الكتاب للمصطلحات الجديدة
70- ينتهى كل فصل بخلاصة للمفاهيم و المعلومات الجديدة
71- تناسب عناوين الفصول محتواها
72- يوجد فهرس تفصيلى دقيق ( للموضوعات / الجداول / الرسوم و الأشكال .. إلخ ) .
73- تكتب العناوين الرئيسية بخط مميز يوضح الفرق بين العنوان الرئيسى و الفرعى
74- تعرض المعادلات و المعالجات الإحصائية بشكل دقيق وبسيط يسهل إدراكه
75- تستخدم الجداول و الأشكال البيانية استخداما مناسباً يؤدى هدفه ..
76- يصدر فى شكل لائق مناسب للجامعة موظفا أحدث تقنيات الطباعة والإخراج
(ح) الكتاب الالكترونى
فى حالة الاستعانة بكتاب الكترونى :
77- يتناسب مع مستوى الطلاب العقلى والخبرات السابقة و الاهتمامات .. إلخ
78- يتنوع عرض المادة العلمية فيه
79- يفى بمتطلبات المادة العلمية كما وردت فى توصيف المقرر ويواكب الجديد فيها
80- يواكب الاتجاهات الحديثة فى التقنيات التربوية
81- تتكامل مادته مع ما ورد فى الكتاب الأساسى .
82- تتصل مادته العلمية اتصالاً وثيقاً بموضوعات الكتاب الأصلى ومحتوى المقرر .
83- يتناسب توزيع المادة فيه مع توزيعها على فصول الكتاب الأساسى
84- تراعى معايير الجودة فى إخراج الكتاب
85- يساعد الطالب على التعلم الذاتى بكفاءة

#سوسن_شاكر_مجيد (هاشتاغ)       Sawsan_Shakir_Majeed#          

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل