أخبار عامة - وكالة أنباء المرأة - اخبار الأدب والفن - وكالة أنباء اليسار - وكالة أنباء العلمانية - وكالة أنباء العمال - وكالة أنباء حقوق الإنسان - اخبار الرياضة - اخبار الاقتصاد - اخبار الطب والعلوم

الصفحة الرئيسية - التربية والتعليم والبحث العلمي - سوسن شاكر مجيد - معايير جودة التعليم ماقبل الجامعي ( القسم الثاني)






















المزيد.....

معايير جودة التعليم ماقبل الجامعي ( القسم الثاني)



سوسن شاكر مجيد
الحوار المتمدن-العدد: 3725 - 2012 / 5 / 12 - 11:22
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    


المجال الثانى : مجال استراتيجيات التعلم وإدارة الفصل :
المعيار 1 : استخدام استراتيجيات تعليمية استجابة لحاجات التلاميذ:
*يشرك المعلم جميع التلاميذ فى خبرات تعليمية متنوعة تلائم طرائقهم المختلفة فى التعلم .
*يستخدم استراتيجيات متنوعة لتقديم مفاهيم المادة الدراسية ومهاراتها لجميع التلاميذ وشرحها إعادة صياغتها .
*يطرح أسئلة مفتوحة ومشبعة ويقوم بتيسير المناقشة لتوضيح تفكير التلاميذ وإثرائة .
*ينوع الاستراتيجيات التعليمية لزيادة المشاركة النشطة للتلاميذ فى التعلم .
*يستخدم التكنولوجيا لتحسين تعلم التلميذ .

المعيار 2 : تيسير خبرات التعلم الفعال :
*يوفر المعلم فرص التعلم المستقل والتعاونى فى حجرة الدراسة .
*يقسم التلاميذ إلى مجموعات لتحسين تفاعلاتهم وتعلمهم .
*يشجع التفاعلات الإيجابية بين جميع التلاميذ ويدعم تعاونهم .
*يساعد التلاميذ فى اتخاذ القرارات وإدارة الوقت وحسن استخدام المواد التعليمية من خلال أنشطة التعلم .
المعيار 3 : اشتراك التلاميذ فى حل المشكلات والتفكير الناقد والإبداعى :
*يشجع التلاميذ على تطبيق ما يتعلمون فى المواقف التعليمية والحياتية .
*يشجع التلاميذ على الفضول العلمى والمبادأة و الإبداع .
*يساند جميع التلاميذ فى الاستقصاء الناقد لمفاهيم المادة الدراسية وأسئلتها .
*يشرك جميع التلاميذ في أنشطة حل المشكلة ، وتشجيع المداخل المتعددة للحلول .
*يشجع جميع التلاميذ على طرح أسئلة الناقدة .
*يساعد التلاميذ على تحليل المحتوى والتوصل الى استنتاجات صحيحة .
*يساعد التلاميذ على التأمل فى كيفية تعلمهم .
المعيار4 : توفير مناخ ميسر للعدالة :
*يساعد المعلم التلاميذ على ان يحترموا الآخرين و إن اختلفوا معهم .
*يؤكد على المساواة و الاحترام فى حجرة الدراسة .
*يشجع إنجازات جميع التلاميذ وإسهاماتهم يساندها ويقدرها دون تمييز .
*يعالج الانماط السلوكية غير المناسبة بطريقة منصفة وعادلة .
المعيار5 : الاستخدام الفعال لأساليب متنوعة لإثارة دافعية المتعلمين :
*ينظم بيئة التعليم والتعلم لمساعدة التلاميذ على التفاعل الصفى .
*يستخدم بفاعلية الادوات و التجهيزات المتاحة داخل الفصل .
*يصمم معينات سمعية وبصرية مناسبة للبيئة والدرس و المتعلمين .
المعيار6 : إدارة وقت التعلم بكفاءة و الحد من الوقت الفاقد :
*يحقق المعلم أهداف الدرس خلال الزمن المخصص له متاكد من الاستغلال الفعال لوقت التعلم
*يستخدم أساليب لفظية وغير لفظية مختلفة لجذب إنتباه المتعلمين و المحافظة عليه .
*يراعى المرونة عند تنفيذ مراحل الدرس فى ضوء الخطة الزمنية المحددة له .
*يستخدم الوقت بما يضمن الانتقال والتقدم السلس من مرحلة الى اخرى .
*يدير سلوك المتعلم الصفى بفاعلية على النحو الملائم .

المجال الثالث : مجال المادة العلمية :
المعيار 1 : التمكن من بنية المادة العلمية وفهم طبيعتها :
*يوظف مادته العلمية فى أنشطة تعليمية .
*يحلل بنية المادة التعليمية الى عناصرها الاساسية .
*يستخدم مصطلحات المادة العلمية بطريقة صحيحة .
*يوضح المفاهيم الرئيسية لمادته العلمية .
*يستخدم استراتيجيات متنوعة لشرح مفاهيم المادة الدراسية و مهارتها لجميع التلاميذ بسهولة ويسر .
المعيار 2 : التمكن من طرق البحث فى المادة العلمية :
*يتابع احدث التطورات فى مادته العلمية .
*يستخدم مصادر التعلم والأساليب التكنولوجية المختلفة للحصول على المعلومات و المعارف ويشجع التلاميذ على استخدامها .
*يستخدم الملاحظة المنظمة فى فهم الظواهر المرتبطة بالموقف التعليمى و المجتمع المحيط به .
*يوجه التلاميذ فى حل مشكلاتهم بالأسلوب العلمى .
*يطرح الاسئلة المفتاحية المرتبطة بظاهرة ما .
المعيار 3 : تمكن المعلم من تكامل مادته العلمية مع المواد الأخرى :
*يربط بين مفاهيم مادته ومفاهيم المواد الاخرى .
*يوضح العلاقة بين موضوعات مادته و موضوعات المواد الاخرى .
*يستخدم مبادئ مادته في حل مشكلات تنتمى الى مواد دراسية اخرى .
المعيار4 : القدرة على إنتاج المعرفة :
*يصنف البيانات والمعلومات الى فئات متجانسة ويدرب التلاميذ على ذلك .
*يحلل المعلومات المتاحة ويدرب التلاميذ على ذلك .
*يؤلف بين الاجزاء غير المترابطة فى كل ذى معنى .
*يستنتج معارف جديدة من معلومات متاحة لديه .
*يفكر بمرونة ويتقبل الجديد .
*يشجع التلاميذ على نقد المألوف وعدم التسليم بالمعطيات الموروثة .
*يساعد التلاميذ على اكتشاف التناقضات .

المجال الرابع : مجال التقويم :
المعيار 1 : التقويم الذاتى :
*يدرس ويتأمل باستمرار آثار أفعاله وقراراته على التلاميذ والزملاء .
*يستخدم أساليب وادوات مختلفة لتقييم ادائه .
*يشجع التلاميذ على تقييم ذاتهم وبعضهم البعض .
*يصمم ادوات للتقويم الذاتى بمشاركة التلاميذ والزملاء .
المعيار 2 : تقويم التلاميذ :
*يصمم أدوات متنوعة ومبتكرة للتقويم .
*يستخدم أساليب التقويم الأصيل ( مثل :ملفات اداء التلميذ ) باستمرار لمعرفة مستوى التلاميذ .
*يشخص نقاط القوة ونواحى الضعف لدى التلاميذ .
*يصمم أنشطة وقائية وأخرى علاجية لمواجهة ضعف التلاميذ .
*يصمم أنشطة إثرائية لتدعيم نقاط القوى و للإسراع التعليمى .
*يتعامل مع ذوى الإحتياجات الخاصة والموهوبين و يدمجهم فى الأنشطة .
*يشرك الأسرة فى تقييم التلاميذ بهدف تحسين تعلمهم و أدائهم .
المعيار3 : التغذية الراجعة :
*يستخدم نتائج التقويم لتحسين أدائه .
*يستخدم آراء وتقديم التلاميذ له لتجويد أدائه .
*يشجع التلاميذ على أبداء آرائهم ومشاعرهم نحو ما مارسوه فى مواقف و أنشطة تعليمية .

المجال الخامس : مجال مهنة المعلـم :
المعيار 1 : أخلاقيات المهنة :
*يبنى الثقة بينه وبين التلاميذ من خلال اشتراكهم فى وضع قواعد حجرة الدراسة وتحقيق الأهداف المعلنة .
*يوجه التلاميذ و يعاونهم فى حل مشكلاتهم الشخصية .
*يحتفظ بالأسرار التى يبوح بها التلاميذ له .
*يحترم شخصية التلاميذ و قدراتهم .
*يحترم الزملاء و يتواصل معهم جيداً .
*يلتزم بقواعد العمل السائدة فى مدرسته .
*يبذل جهداً ملحوظاً ليفجر طاقات التلاميذ داخل المدرسة دون تمييز .
*يحترم الإمكانات و الموارد المتاحة ويرشد استخدامها .
*يحرص على استخدام لغة مهذبة مع تلاميذه وزملائه .
*يهتم بمظهره دون مبالغة .
*يقدم نموذجاً يحتذى به فى الولاء والعطاء للوطن .
المعيار 2 : التنمية المهنية :
*يتأمل ويقيم أفعاله وممارساته ليتأمل ويقيم أفعاله وممارساته للارتقاء بأدائه .
*يحضر دورات تدريبية بأنتظام .
*يواكب ما يستجد فى النظريات والممارسات التربوية و فى مادة تخصصه ويستطيع أن يطبق كل ذلك .
*يتبادل الخبرات مع زملائه و رؤسائه .
*يتعلم من خلال تفاعله مع تلاميذه .
*ينمي معلوماته فى مجالات علمية وثقافية عامة .






رأيكم مهم للجميع - شارك في الحوار والتعليق على الموضوع
للاطلاع وإضافة التعليقات من خلال الموقع نرجو النقر على - تعليقات الحوار المتمدن -
تعليقات الفيسبوك () تعليقات الحوار المتمدن (0)

لماذا ننصح باستخدام تعليقات الفيسبوك ؟

| نسخة  قابلة  للطباعة | ارسل هذا الموضوع الى صديق | حفظ - ورد
| حفظ | بحث | إضافة إلى المفضلة | للاتصال بالكاتب-ة
    عدد الموضوعات  المقروءة في الموقع  الى الان : 1,719,844,894
- تجربة اليابان في مجال الاعتماد الاكاديمي
- معايير جودة التعليم ماقبل الجامعي ( القسم الاول)
- تجربة بريطانيا في مجال الاعتماد الاكاديمي
- تجربة الأعتماد الاكاديمي في الولايات المتحدة الامريكية
- معايير كفاءة عضو هيئة التدريس الجامعي
- الاحتراق النفسي ، اعراضه، مصادره
- أبحاث التخرج وسبل تفعليها وفق التوجهات الدولية
- ضغوط العمل واستراتيجيات التعامل معها
- الطلاق وآثاره النفسية والاجتماعية والتربوية على الاطفال
- كفاءة أداء المعلم وأهم المهارات المطلوب قياسها
- الاتجاهات الحديثة في تدريب المعلمين أثناء الخدمة ودورها في ا ...
- معايير وإجراءات القبول في كليات التربية في الجامعات المتقدمة ...
- الصحة النفسية وأنواع الأمراض النفسية
- استجواب الوزير وفق منظور الجودة الشاملة
- التطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس مطلب أساسي من متطلبات ضما ...
- التعلم مدى الحياة للمعلمين خطوة نحو تحقيق جودة التعليم العام
- أساليب التنشئة الاجتماعية للوالدين وتأثيراتها السلبية والايج ...
- الوسواس المرضي، الاعراض، الاسباب، العلاج
- نمو الضمير عند الاطفال وعلاقته بالتنشئة الاجتماعية
- الكذب عند الاطفال انواعه، أسبابه، وتوجيهات تربوية لمعالجته


المزيد.....




- تونس: نسبة المشاركة في الانتخابات بلغت 47 بالمئة في حدود الس ...
- تونس.. إغلاق صناديق الاقتراع بجولة الإعادة
- جمعية حقوقية صحراوية تناشد المعتقل السياسي أمبارك الداودي تع ...
- صحيفة أمريكية: الخلاف الخليجي لايزال قائما
- تشافي يصل القاهرة لاختيار 500 ناشئ
- مصر.. ما هي الأسباب الحقيقية لـ-إعفاء- السيسي لرئيس المخابرا ...
- الرئيس الروماني الجديد يؤدي اليمين الدستورية
- العراق : قوات البشمرغة ترفع الحصار عن جبل سنجار
- بعد إغلاق لشهرين مصر تفتح معبر رفح ليومين
- التحالف الدولي يدك مواقع لداعش في العراق وسورية


المزيد.....

- كيفية انشاء مدونة على بلوجر فى خطوات سهلة / اشرف خلف
- التفكير المنطقي لدى الطلبة المتفوقين دراسياً في المرحلة المت ... / أحمد علوان شبرم
- استنهاض الثقافة الجادة وبعث التنوير . والأمية السياسية (5) ع ... / بشير صقر
- استنهاض الثقافة الجادة .. وبعث التنوير.. والأمية السياسية ( ... / بشير صقر
- استنهاض الثقافة الجادة وبعث التنوير .. والأمية السياسية (2) ... / بشير صقر
- المسألة التعليمية / المدرسة العمومية... الواقع... والآفاق... / محمد الحنفي
- الحجاج و إشكال التأثير / ربيعة العربي
- على ضوء الأحداث (2) / وفاء سلطان
- رحلة ُ الصفر ِ عبر َ الزمكان / ريمون نجيب شكُّوري
- صعوبات التعلم و ظاهرة الفشل المدرسي (تتمة) / ربيعة العربي


المزيد.....
الصفحة الرئيسية - التربية والتعليم والبحث العلمي - سوسن شاكر مجيد - معايير جودة التعليم ماقبل الجامعي ( القسم الثاني)