التعلم مدى الحياة للمعلمين خطوة نحو تحقيق جودة التعليم العام

سوسن شاكر مجيد
(Sawsan Shakir Majeed)

الحوار المتمدن-العدد: 3718 - 2012 / 5 / 5 - 18:46
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

التعلم مدى الحياة للمعلمين خطوة نحو تحقيق جودة التعليم العام
يعتبر " التعلم مدى الحياة للمعلم" من المفاهيم الجديدة التي أدخلتها بعض دول العالم (دول الاتحاد الأوروبي والصين واليابان وماليزيا وكوريا وتايلاند) في نظامها التعليمي وذلك بهدف جعل المعلم مهنياً، منتجاً للمعرفة ومطوراً باستمرار لممارساته المهنية. ومن ضمن أسباب تبني هذا المفهوم عولمة الاقتصاد، واستمرار تقدم العلوم والتكنولوجيا والتغيرات في المجتمع. هذه الأسباب مجتمعة أدت إلى إشكالات بارزة، وتحديات كبيرة.
ان دور المدرسة في هذا المفهوم يكون في دمج تقنية المعلومات في أنشطة التدريس والتعلم التي يقوم بها المعلمون والطلاب. والتركيز على نوعية التعلم، وتبني مبدأ الاستجابة المهنية، وتبني نظام إداري مدرسي جديد والتركيز على مبدأ "التعلم كاستثمار" وتوسيع دائرة مسؤولية المدرسة، وإضافة بعد جديد لعملها.
ومن ضمن عوامل نجاح تطبيق هذا المفهوم هو وجود إدارة ويعني القيادة ـللارتقاء بمستويات المعلمين وتوزيع المسؤوليات داخل المدرسة، وإدارة الموارد المدرسية بنجاح وجعل التدريب ضمن أعمال المعلم في المدرسة، وكذلك مستوى الخدمات المدرسية المساندة والمصادر؛ ومنها تقنيات المعلومات والاتصال التي لها تأثير مهم على تنظيم عمل المدرسة. كما أن هناك متطلبات أخرى لتطبيق مبدأ "التعلم مدى الحياة " هي وجود سياسة جيدة لاستقطاب أفضل الأفراد لمهنة التعليم، والتعرف على العوامل المؤثرة على قرار المتميزين من الأفراد على دخولهم مهنة التعليم من عدمه لأن ذلك سيسلط مزيداً من الضوء في التعرف على أدوات السياسة التي بموجبها يتم بلورة سياسة محددة، وموجهة لاستقطاب المتميزين للمهنة.
وأخيرًا تدريب من هم على رأس العمل على كيفية تطوير أنفسهم بأنفسهم.
ان الوضع الحالي يشير الى أن هناك مشكلة في وضع المعلم بشكل عام. حيث أن هذا الوضع يعاني من تردٍ منذ فترة طويلة في معظم الأنظمة التعليمية العربية. وقد يكون في تطبيق مفهوم " التعلم مدى الحياة " أي تحسين هذا الوضع وضمان استمرار تطور مهنة التعليم ومجاراتها للعصر السريع التغير بهدف تلبية احتياجات المجتمع وحل مشاكله الناجمة عن هذا التغير.
لذا من اجل تحقيق التعلم مدى الحياة لابد من:
1- دمج تقنية المعلومات في أنشطة االتعليم والتعلم التي يقوم بها المعلمون والطلاب، لتحقيق ذلك لابد من تضمين هذه التقنيات في صلب النظام التعليمي .
2- التركيز على نوعية التعلم على أمل بذر مفهوم الاعتماد على النفس بين المتعلمين. ويأتي ذلك بأن يتبنى المعلمون طريقة " تعليم كيفية التعلم، أو تعلم كيف تتعلم" وتحفيز المعلمين على مواصلة استخدام المهارات التي اكتسبوها في حياتهم المهنية قبل الخدمة وأثناءها.
3- تبني مبدأ الاستجابة المهنية: وذلك بتكريس وتشجيع مبدأ" من القاعدة إلى القمة" التي تعني تعاون جميع العاملين في المدرسة من معلمين وإدارة لتحقيق هدف " تطوير المدرسة الكلي ". وهو مبدأ جديد يحتاج تفاعل المعلمين واستجابتهم لمهام لم يتعودوا عليها. مثل الاشتراك في التقويم، وكتابة التقارير، وإعداد الخطط التطويرية، وتحديد السلبيات، وبرامج التدريب التي يحتاجونها هم أنفسهم في المدرسة، وذلك ضمن نظام تحقيق الشفافية وتبني المحاسبة.
4- تبني نظام إداري مدرسي جديد يتضمن استجابات جديدة من المعلمين يحقق هدف وجود علاقة متميزة وفاعلة مع أولياء الأمور، ويكون هذا الهدف أحد مسؤوليات المعلمين. لأن دور الآباء أصبح مهماً في النظام التعليمي لنجاح النظام التعليمي نفسه. وهذا يتطلب مزيداً من الوقت الذي يبذله المعلم، ومزيداّ من المهارات التي يجب أن يتعلمها ويمتلكها.
5- التركيز على مبدأ "التعلم كاستثمار" في ظل التغير الذي يطرأ على المجتمعات. الاستثمار في الأفراد يعتبر الأمر الطبيعي، وتنفيذ هذا التوجه حكمة في المجتمعات التي تريد أن تتطور. وذلك لعدة أسباب من أهمها:
أن رعاية وتشجيع المواهب وقدرات الأفراد يعد أساسياً في الوصول إلى هدف تعرف الفرد على قدراته واستثمارها جميعها.. كما يؤدي إلى دفع التقدم الثقافي والاجتماعي والاقتصادي وتماسك أفراد المجتمع.
6- إن تبني مفهوم " التعلم مدى الحياة " يؤدي إلى توسيع دائرة مسؤولية المدرسة وإضافة بعد جديد لعملها؛ وذلك بأن تقوم المدرسة نفسها بتعريف دورها بنفسها. وهذا يضيف مسؤوليات أخرى ويزيد من الضغوط التي تعاني منها المدرسة والتي يجب أن تستجيب لها والتي سبق ذكرها آنفاً.
وإذ أريد لمفهوم " التعلم مدى الحياة “ أن يتحقق فمن المهم جداً أن يتم عمل الآتي:
1) وضع رؤية واضحة للتعلم والتدريب في النظام التعليمي بحيث يعمل كل قطاع من قطاعاته على تعضيد كل القطاعات. وألا يعمل كل قطاع بشكل منعزل. وألا يكون التطوير خطوات منفصلة ومنعزلة لا رابط بينها.
2) أن تدعم كل خطوة وكل مرحلة المرحلة التي تليها بحيث يؤدي ذلك إلى تجهيز الدارس بحيث يضمن تقدمه وتطوير قدراته خلال هذا النظام، وخلال البيئة التي يتعلم فيها.
3) إعداد نظام اتصالات جيد بين القطاعات وذلك بمد جسور متينة بين القطاعات وعمل شراكات بين النظام التعليمي ومؤسسات التعليم الأخرى.
4) إعداد نظام لتقويم واعتماد مؤسسات إعداد المعلم؛ يقوم باستقلالية تامة بحصر سلبيات هذه المؤسسات لعلاجها، وإيجابياتها لتعزيزها.
عوامل نجاح "التعلم مدى الحياة " عند تطبيقه :
1- الإدارة وتعني القيادة للارتقاء بمستويات المعلمين وتوزيع المسؤوليات داخل المدرسة وإدارة الموارد المدرسية بنجاح. إن أهم عوامل نجاح المعلم؛
وجود قيادة ماهرة داعمة تشرك المعلمين في المسؤوليات، وتوفر لهم المصادر اللازمة، وتعطيهم الاستقلالية مع وجود الشفافية والمحاسبة الدقيقة غير المتسلطة.
2- إن من ضمن أعمال المعلم في المدرسة التدريب، والتدريب على كل جديد بهدف تطوير نفسه، وتطوير زملائه بما يخدم عمله الأساسي (التعليم).
3- تفاعل المجتمع وأولياء الأمور مع المدرسة. إن إيجاد شراكة بين المدارس، والعائلات، ورجال الأعمال مطلب أساسي يسهل من عمل
المعلم ويجعل دوره مؤثراً في المدرسة.
4- بيئة التعلم: السلامة المدرسية، سلوك الطلاب، البنية التحتية والمصادر. أثبتت الدراسات والبحوث أن من ضمن العوامل المؤثرة في أداء المعلم ورضاه الوظيفي شعوره بالأمان داخل المدرسة، والانضباط الذي يعتبر عاملاً مهماً. وكذلك مستوى الخدمات المدرسية المساندة والمصادر؛ ومنها تقنيات المعلومات والاتصال التي لها تأثير مهم على تنظيم عمل المدرسة وتحديد نوع المهارات والمعارف التي يحتاجها المعلم.

#سوسن_شاكر_مجيد (هاشتاغ)       Sawsan_Shakir_Majeed#          

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات