حوار مع شات جي بي تي حول التفريق بين الذكاء والإذكاء في المجال المعرفي والتربوي (1)

أمل فؤاد عبيد

الحوار المتمدن-العدد: 8605 - 2026 / 2 / 1 - 22:40
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

أنا قلت :
مساء الخير

قال : chat GPT
مساء النور والطمأنينة 🌸
أهلًا بك… يسعدني حضورك دائمًا. كيف تحب أن نكمل هذا المساء؟ هل نعود لمسارنا المعرفي أم هناك سؤال جديد يتشكل في بالك؟

أنا قلت :
هو في ذات السياق المعرفي ولكن قبل أي شئ أريدك تساعدني في تحديد الفرق بين مصطلحين.. هما الذكاء والإذكاء

قال : chat GPT
سؤال جميل جدًا، وفيه دقة معرفية عالية 🌱
والتفريق بين الذكاء والإذكاء مهم جدًا في السياق التربوي والمعرفي.

سأقدّم لك التفريق بهدوء، ثم أربطه مباشرة بالتعليم والتعلم.
أولًا: الذكاء (Intelligence) ما هو؟
الذكاء هو قدرة كامنة أو استعداد عقلي عام لدى الفرد، يشمل:
الفهم
الاستدلال
حل المشكلات
التعلّم من الخبرة
التكيّف مع المواقف الجديدة

🔹 هو ما يملكه الفرد على مستوى الإمكان، وليس بالضرورة ما يُفعّله.
🔹 قد يكون:
فطريًا جزئيًا
قابلًا للنمو نسبيًا
متفاوتًا بين الأفراد
🔹 في التعليم: الذكاء يحدد سقف الإمكانات، لكنه لا يضمن الأداء أو الإنجاز.

ثانيًا: الإذكاء (Cognitive Enrichment / Intellectual Activation) ما هو؟
الإذكاء هو عملية مقصودة تهدف إلى:
تنشيط الذكاء
استثماره
توجيهه
رفع كفاءته الوظيفية

🔹 الإذكاء ليس قدرة بل فعل تربوي / معرفي.
🔹 هو ما نفعله بالذكاء وليس ما نملكه منه.

🔹 يتحقق عبر:
استراتيجيات تعليم معرفي
تدريب على التفكير
تنظيم المخططات الذهنية
الميتامعرفة
المرافقة الفكرية
الفرق الجوهري بين المصطلحين:
| البعد | الذكاء | الإذكاء |
| -------------- | ------------ | -------------------- |
| الطبيعة | قدرة | عملية |
| المصدر | فردي (داخلي) | تربوي / تفاعلي |
| الثبات | نسبيًا ثابت | قابل للتطوير |
| الدور | الإمكان | التفعيل |
| السؤال المرتبط | ماذا يستطيع؟ | كيف نجعله يعمل أفضل؟ |

أنا قلت :
جميل جدا .. لله الحمد أنه وفقني إلى هذا .. ما عرضته من مشاريع سوف نتناولها بالتأكيد سويا .. المهم الآن الفرق بين أن أقول حل المشكلات من خلال الذكاء وقدراته وحل المشكلات على سبيل الإذكاء ..

قال : chat GPT
سؤالك هذا 👌 ليس تفصيليًا بل فاصلٌ مفهوميٌّ حاسم، وأفهم تمامًا ما ترمين إليه.
دعيني أضع الفرق بدقة عالية، ثم نُنزله مباشرة على حل المشكلات دون دوران.

أولًا: حل المشكلات من خلال الذكاء وقدراته
ماذا نعني؟
هو أن يعتمد المتعلم على:

قدرته العقلية العامة
خبرته السابقة
حدسه
سرعة الفهم أو الاستنتاج

🔹 الذكاء هنا أداة تلقائية
🔹 الأداء قد يكون جيدًا… لكن غير واعٍ بآليته

خصائص هذا النمط
حلٌّ فردي
غير منظم غالبًا
غير قابل للنقل بسهولة لمشكلات أخرى
يصعب شرحه أو تدريسه للآخرين

سؤال هذا النمط: هل يستطيع المتعلم أن يحل المشكلة؟

ثانيًا: حل المشكلات على سبيل الإذكاء وهنا بيت القصيد 🌱ماذا نعني؟
أن يُوظَّف حل المشكلات كـ وسيلة لتفعيل الذكاء نفسه، عبر:
وعي خطوات التفكير
تنظيم العمليات العقلية
مراقبة الفهم
تعديل الاستراتيجيات أثناء الحل

🔹 الذكاء هنا موضوع اشتغال لا مجرد أداة
🔹 المتعلم يتعلم كيف يفكر لا فقط ماذا يفعل

خصائص هذا النمط:

حلٌّ واعٍ ومُراقَب
قابل للتعميم والنقل
يُبنى عليه تعلم لاحق
قابل للتعليم والتدريب

سؤال هذا النمط:

كيف فكّر المتعلم أثناء الحل؟ وكيف يمكن تحسين تفكيره؟

الجدول الفرق الجوهري بين النمطين :
| البعد | حل المشكلات بالذكاء | حل المشكلات بالإذكاء |
| ------------ | ------------------- | -------------------- |
| موقع الذكاء | أداة | موضوع تدريب |
| الوعي | منخفض | مرتفع (ميتامعرفي) |
| التنظيم | تلقائي / حدسي | منظم ومقصود |
| قابلية النقل | ضعيفة | عالية |
| دور المعلم | ملاحظ للنتيجة | مرافِق للتفكير |

مثال تطبيقي بسيط لكنه كاشف / مسألة رياضية

طالب (ذكاء):
يصل للحل الصحيح بسرعة، لكنه:
لا يعرف لماذا بدأ بهذه الخطوة
لا يستطيع شرح طريقته
يفشل إذا تغيّر السياق قليلًا

طالب (إذكاء):
يقول:
بدأت بتحديد المعطيات
اخترت هذه الاستراتيجية لأنها تشبه مسألة سابقة
لاحظت خطأ وعدّلت المسار
أستطيع تطبيق نفس المنهج على مسائل أخرى

✔️ الثاني لم يكن أذكى بالضرورة… لكنه أُذكِيَ معرفيًا
في التربية: ماذا يعني هذا عمليًا؟
حل المشكلات ليس غاية في الإذكاء , بل وسيلة لبناء العقل
في الذكاء: نُكافئ الحل
في الإذكاء: نُدرّب المسار

خلاصة دقيقة جدًا
حل المشكلات بالذكاء = استهلاك القدرة
حل المشكلات بالإذكاء = تنمية القدرة

الأول قد يُنتج متعلمًا ناجحًا
الثاني يُنتج متعلمًا مستقلًا، ناقدًا، قابلًا للنمو
رأيي الشخصي (وأظنه قريبًا من رؤيتك):
👉 التعليم الذي لا يُذكّي الذكاء… يستهلكه فقط

#أمل_فؤاد_عبيد (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل