في يوم دراسي حول: -المدرسة العمومية بالرشيدية وسؤال الجودة- تلاميذ يسطرون ملفهم المطلبي

علي بنساعود

الحوار المتمدن-العدد: 1758 - 2006 / 12 / 8 - 11:32
المحور: الحركة العمالية والنقابية
    

أوصى تلاميذ من الرشيدية بتوفير الشروط الملائمة للتحصيل الدراسي الجيد بما يتطلبه ذلك من موارد بشرية ومادية، وتقليص حجم المقررات والبرامج الدراسية، وتطوير الوسائل التعليمية بإدماج التقنيات الحديثة، واعتماد أساليب التنشيط والحوار بدل أسلوب التلقين العتيق، وخلق أندية تربوية داخل المؤسسات، وتفجير الطاقات الإبداعية للتلاميذ بتكثيف الأنشطة وتوفير الفضاءات المناسبة والمنشطين المتخصصين الأكفاء، والتمويل اللازم...

جاء ذلك خلال يوم دراسي نظمته "جمعية أصدقاء التلميذ القروي" يوم 26 نونبر الحالي بداخلية إعدادية مولاي رشيد بالرشيدية، حول: "المدرسة العمومية بالرشيدية وسؤال الجودة"

وحسب رئيسة الجمعية السيدة مريم بلغيتي علوي، فإن هذا اليوم استهدف بالأساس "تشخيص واقع المدرسة العمومية بالرشيدية من منظور تلاميذ الأندية الحقوقية والبيئية التابعة للمؤسسات التعليمية الموجودة بهذه المدينة، من حيث بنيتها التحتية والأطر والبرامج والمناهج والعلاقة بالمجتمع المدني، والمساهمة في لفت الانتباه إلى "واقع" هذه المدرسة وتحسيس المجتمع المدني به، وحثه على المساهمة في خلخلته واقتراح مخارج تدفع به إلى الأمام..."
رئيسة الجمعية أوضحت أيضا أن هذا اليوم "فقرة من برنامج سنوي يتغيا جعل الأندية "مدرسة موازية" تصاحب التلاميذ وتأخذ بأيديهم وتعودهم على الحوار الديمقراطي والنقد البناء، وعلى حرية التعبير والاختلاف والإنصات..."

لذلك، فقد خلص هذا اليوم إلى العديد من التوصيات الهامة، وذلك بعدما انكب المشاركون، من خلال أربع ورشات، على تشخيص الواقع المزري للمؤسسة التعليمية العمومية محليا، والبحث في الأسباب الكامنة وراء ذلك.

المشاركون أوصوا أيضا بمحورة البرامج والمقررات حول ثقافة المواطنة وحقوق الإنسان، ودعوا إلى ضرورة إشراكهم في مجالس تدبير المؤسسات التعليمية وغيرها من الإطارات التي تعنى بشؤون التلاميذ، وفي صياغة البرامج التعليمية وفق احتياجاتهم وحاجيات سوق الشغل، وحثوا أنفسهم وزملاءهم على الحفاظ على المؤسسات وتجهيزاتها واحترام قانونها الداخلي وأطرها التربوية والإدارية، وإلى العمل بجد مع حسن استغلال الوقت في التحصيل والمساهمة في تنمية المؤسسات وفي الأنشطة الموازية وتفعيل الحياة المدرسية... كما أوصوا بالحوار كوسيلة وحيدة للتواصل بين التلاميذ والأساتذة والإداريين...، وهذا دون أن تفوتهم دعوة زملائهم إلى الوعي بحقوقهم والدفاع عنها بالأساليب الحضارية المشروعة.

وللإشارة، فإن هذا اليوم الذي ساهم في تأطيره وتنشيطه الأساتذة: يوسف وعدجان ومصطفى الرحاوي وعبد الله العماري ورشيد الناصري ومصطفى أمزيل، أوصى أيضا بانفتاح فعلي للمؤسسة على محيطها الاقتصادي والاجتماعي والثقافي، وبتفعيل دور جمعيات أمهات وآباء وأولياء التلاميذ وإشراكهم في كل ما يتعلق بأبنائهم التلاميذ، مع توعيتهم بأهمية العمل المدني ووجوب الانخراط في مؤسساته.

ولم يفت التوصيات دعوة الأساتذة إلى أن يكونوا قدوة فعلية للتلاميذ وإلى إعادة النظر في أساليبهم الاحتجاجية المشروعة، كما لم يفتها دعوة الدولة إلى دعم اللوازم الدراسية الاهتمام بحقوق ذوي الحاجات الخاصة وإشراك الآباء في تدبير المؤسسات التعليمية.

كما دعت التوصيات الآباء إلى التواصل مع المؤسسات التعليمية وأطرها وتقديم الدعم المادي والمعنوي لها والمساهمة في تدبير شؤونها وتتبع عمل أبنائهم.

أما الجمعيات فدعتها التوصيات إلى الانفتاح على المؤسسات التعليمية وتكثيف تواجدها داخلها والمساهمة في تكوين التلاميذ وتنشيطهم، وإحداث مراكز للاستماع تعنى بمشاكلهم النفسية والاجتماعية...

وكان الأستاذ يوسف وعدجان قد افتتح هذا اليوم الدراسي بعرض قيم حول "المدرسة العمومية من خلال الميثاق الوطني للتربية والتكوين" بين فيه أن "الميثاق" نص على وجوب تنويع أنماط البنايات والتجهيزات وملاءمتها لمحيطها، وحسن تسييرها، واستجابتها لمعايير جديدة تلائم الوسط من حيث البيئة والمناخ والثقافة... وأضاف أنه لذلك، يعاد النظر في معايير المؤسسات ومستلزماتها الوظيفية ومواد البناء والتجهيز المستعملة... علاوة على وجوب تقريب البنايات الجديدة من السكان المعنيين مع إدماجها في الحياة الجماعية ضمن مشروع للتنمية المندمجة ومراعاة حاجات الأشخاص المعوقين حركيا، وفصل المرافق الرياضية عن القاعات الدراسية والمختبرات...
وعدجان أضاف أن الميثاق أناط الصيانة والترميم بحملات يشارك فيها التلاميذ وأولياؤهم، وبسلطات التربية والتكوين على الصعيد الوطني والجهوي التي عليها التدخل الفوري لتصحيح أي خلل يضر بحسن سير المدرسة أو تجهيزاتها أو يمس بسلامتها وبيئتها وجماليتها ومناخها التربوي، ملمحا إلى أن الميثاق دعا إلى استغلال البنايات والتجهيزات إلى أقصى حد لطاقتها، اعتمادا على مبدأ تعدد الوظائف والتدبير الأمثل لأوقات الاستعمال.
كما دعا إلى تسريع بلورة ونهج اللامركزية واللاتمركز في القطاع وذلك في مجال التدبير الإداري والتربوي، مضيفا أنه يحدث على صعيد كل مؤسسة مجلس للتدبير، يمثل فيه المدرسون وآباء أو أولياء التلاميذ والشركاء في مجالات الدعم المادي والتقني والثقافي، وأن من مهام هذا المجلس المساعدة وإبداء الرأي في برمجة أنشطة المؤسسة ومواقيت الدراسة واستعمالات الزمن وتوزيع مهام المدرسين والإسهام في التقويم الدوري للأداء التربوي وللوضعية المادية للمؤسسة وتجهيزاتها والمناخ التربوي بها واقتراح الحلول الملائمة للصيانة ولرفع مستوى المدرسة وإشعاعها داخل محيطها، وأن مجلس التدبير "يمكنه" أن يضم ممثلين عن التلاميذ كلما توافرت شروط ذلك!!!
أما إنتاج الكتب المدرسية والمعينات البيداغوجية، فأوضح الميثاق أنه يتم وفق مقتضيات المنافسة الشفافة بين المؤلفين والمبدعين والناشرين, على أساس دفاتر تحملات دقيقة مع اعتماد مبدأ تعددية المراجع ووسائل الدعم المدرسي، على أن توزيع البرامج الدراسية، بين ما هو وطني وجهوي ومحلي يتم وفق نسب مئوية دقيقة.

وبخصوص الأنشطة الرياضية والتربية البدنية والأنشطة الموازية أوضح صاحب العرض أن الميثاق لم يفصل فيها كثيرا، وأن المذكرات والمراسيم هي التي قسمتها إلى أنشطة ثقافية وإعلام مدرسي وخرجات ومسابقات ثقافية ولقاءات وندوات وأنشطة فنية وأخرى اجتماعية ويدوية ودينية ووطنية وأنشطة كبرى.
بعدها تطرق إلى "الشراكة" في "الميثاق" الذي اعتبرها أداة أساسية لتحقيق الإصلاح المنشود

وقد اختتم هذا اليوم، الذي تزامن والذكرى السابعة لتأسيس هده الجمعية، بمناقشة التوصيات وتوزيع الجمعية لمجموعة من الوزرات على نزيلات داخلية إعدادية مولاي رشيد.

#علي_بنساعود (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات