تأهيل وتعليم الطفل التوحدي – 2 –

لطيف الحبيب

الحوار المتمدن-العدد: 5428 - 2017 / 2 / 10 - 00:10
المحور: الصحة والسلامة الجسدية والنفسية
    

لطيف الحبيب
9.2.2017
"لا يمكنك تعليم الانسان أي شيء،
يمكنك أن تساعده فقط على
اكتشاف ذلك بنفسه."
(غاليليو غاليلي)

قلما ينساق الاطفال التوحدين الى مشاعرهم العاطفية وبصعوبة ,فالابتسامة ثم الضحك مجرد قهقهة عالية اشبه بالسخرية , ملامح وجهه لا تستجيب للتعبير عن مشاعر الحزن حتى لو طرفت العين, لانعدام قدرته على الايماء والايحاء " لا يفهم النكتة او الطرفة والمزحة , بطئ الاستجابة لحركات الاشارة من الاخرين .كيف يمكن في المستقبل تمكين هذا الفرد من التغلب على العجز واعاقة اضطرابات التوحد؟؟. التوحدي مشغول بذاته مهوس بها تدور به ويدور بها,لا يعنيه ما حوله من ظواهر,الا ما برق ودار, سمعه شديد الحساسية بعضهم يخاف خفق جنح حمامة , او حفيف اوراق الشجر وأزيز الثلج تحت ثقل حذائه, حتى تعتقد بجفاف عاطفته وعزوفه عن مجتمعة ,ونادرا ما يحقق احدهم جزأ من ميل نعتقد انه عاطفي , بالكاد يكفي لتنشيط التواصل الاجتماعي , ويفاجأ الذي يحاول التواصل معه ,بردود فعل غير لائقة ,ذلك لخلل اوعطب واضح عند التوحدي في استخدام المهارات اللغوية سواء كانت لغة محكية شفاهية" اللغة اللفظية " وغير اللفظية "لغة الجسد", اضافة الى ضعف المبادرة الشخصية وفقر الخيال والعزوف الاجتماعي (الانكفاء على الذات ) ،الاضطرابات النمائية تجبره على رفض الاتصال والتواصل الاجتماعي او اي مبادرات أخرى للاحتكاك بشرائح المجتمع, فيعامله المجتمع بالمثل وتزداد الهوة بينهما ويمتنع عن اللقاء به لغرائبية سلوكه.
في المدرسة ايضا له وضعه المميز, فطقوس الطفل التوحدي وأفكاره النمطية وسلوكه التكراري غالبا ما تكون عصية على التغيير ,تفضي الى التأثير السلبي على انتباهه اللازم والمطلوب في الفصول المدرسية مما يؤدي الى :-
- انخفاض في مستويات التعلم،
- بطء في الاندماج الاجتماعي،
- تعثر في مجال التواصل والخطاب اللفظي،
- تدهور في الحالة النفسي " .
تحديد اعراض التوحد في العمر المدرسي حسب اختلاف الفئات العمرية من قواعد واسس بناء الخطط التربوية والتعليمية والعلاجية , فاضطرابات التوحد لا تختلف وتتنوع بمقاييس التشخيص الطبي فقط (تشخيص التوحد اسبرغر والتوحد الطفولي "كانر" واطيافه الاخرى).بل في طرق التعليم والتأهيل والمعالجة وتنوع طرقها وبرامجها . من بين الأولويات المهمة في تعلم وتأهيل الطفل التوحدي "تطوير اللغة " ونمو ادائها واستخدام مفرداتها لتقويم السلوك ضمن اطر وعادات المجتمع وتحفيز التواصل العاطفي والاجتماعي ,استنادا الى المادة 15 من قانون المدارس (الابتدائية، والمدرسة الثانوية الالمانية) التي تتيح للطفل المعاق التعلم في المدارس العامة , ولا تجيز منعه من دخول المدرسة بسبب إعاقته , فليس هناك تمييز بين التلاميذ (التعليم الزامي لكل الاطفال) تمكننا من تحقيق "الاندماج" بين المعوقين وغير المعوقين في الفصول المدرسية ,الذي يحفز كلا الطرفين على توازن السلوك وتتطورالقضية التعليمية ,ومنها تعليم الحروف الابجدية وتشكيل المفردة وصولا الى بناء الجملة لاستخدامها في السرد الخطاب اللفظي والتحريري. مصطلح " الاندماج ,التكامل" يعني عادة تربية وتعليم مشترك للتلاميذ المعوقين وغيرالمعوقين لتحيق التفاعل الإنساني الايجابي من الطرفين ,يمكن أن يكون أيضا في السكن المشترك اوفي مبنى المدرسة نفسه, فبقدر ما تسعى طروحات " الاندماج والتكامل" في المدارس العامة الى تحقيق صواب نظرياتها التعليمية التربوية والتأهيلية الايجابية لمنع عزل الأطفال الذين يعانون من مختلف الاعاقات عن المدارس الابتدائية والثانوية العامة ، فهي تدرك تماما الصعوبات التي تواجه الأطفال الذين يعانون من اضطرابات التوحد, فعلى المدارس العامة التي تتبنى " الاندماج التعليمي" أن تعد العدة لاستقبال التلاميذ التوحدين في صفوفها بتوفير ما يلزم من وسائل تعلمية توضيحية لما يتطلبه برنامج (TEACCH )1او برنامج 2(PECS) وبرامج اخرى ,و كادر تربوي "تربية خاصة" مختص في اضطرابات التوحد , اضافة الى تفهم اشتراطات سلوك التلميذ التوحدي بتوفير مكانا للتراجع عند اشتداد حالات الاضطرابات التوحدية , مشاركة الأطفال المصابين بالتوحد في الامتحانات، ومنحهم المزيد من الوقت الذي يحتاجونه بسبب بطئهم بالإجابة, مما يجعلهم استثناء عن اقرانهم . هل عليهم المشاركة في تنفيذ الواجبات المنزلية والامتحانات الشفهية ؟؟؟ هل نوقف دروس الرياضية وتناسق الحركات الدقيق والموسيقى والفنون البصرية ,اذا رفض التوحدي المشاركة ؟؟ هل يستطيع الاشتراك ببعض الأعمال المنزلية مع عدد كبير من التلاميذ ؟؟ ادارة المدارس العامة تتكفل بحل هذه الإشكاليات ,على هذه المدارس ايضا أن تدرك سعة فضاء طيف التوحد وطبيعة السلوك , فبالرغم من أوجه التشابه العديدة بين أطياف التوحد الفردية منها والجماعية ، لكن العمل التربوي يتطلب اهتماما خاصا، وخطة عمل تربوية وتأهيليه لكل طفل توحدي بحجم قدراته العقلية, تتلائم مع سلوكه , خطة عمل طويلة الآجال لها مهاما الدائمة مثل :
•- تعزيز المهارات الاجتماعية وفهم التواصل الاجتماعي ،
•- تطور الوعي والادراك والحث على التفكير والمبادرة ،
•- تطوير طرق واساليب التواصل اللغوي اللفظي وغير اللفظي
•- استخدام الطرق التعليمية الحديثة " الالكترونية " وتعزيز وظائفها المعرفية
•- الحث على التعلم المدرسي والمهني
مدارس الاندماج والتكامل تعتمد على المختصين باضطرابات التوحد والتربوين الاجتماعين وهؤلاء يؤكدون على "ان اضطربات التواصل الخطابي اللغوي او انعدامها احيانا وخلل"التفاعل الاجتماعي " هي جزء من اضطرابات علاقة الطفل التوحدي مع محيطه. " فيسعون الى يجاد شكل من اشكال العلاج الطبيعي الذي يتمكن من إخماده الصراعات النفسية ,ويسهم في اعادة بناء القدرات الغير مكتملة عند التوحدي او يعوضها باخرى, فالعلاج التربوي والاجتماعي وسيلة لتخفيف حالة الخلل في الوعي والإدراك.
نستطيع النجاح في تربية و تعليم وتاهيل الطفل التوحدي حينما نتمكن من استخدام الطرق التربوية والوسائل التعليمية والبرامج المنتقاة بشكل صحيح ودقيق لنتجنب مقاومة الطفل التوحدي المعتادة, لذلك نرى الخطط التربوية الخاصة تعول كثيرا على التقرير الطبي لمعرقة قدرة عمل الوظائف الحسية للطفل التوحدي وتضمنه نتائج فترة مراقبة سلوكه اليومي وقدراته الحركية ,ومن ناحية اخرى تحاول التربية الخاصة وطرقها أن تتعرف على مديات حالة العجز وتتلمس العطب ، وبالتالي تحدد خطواتها وخططها القادمة اليومية والاسبوعية والشهرية والنصف السنوية والسنوية كلها مجتزئة من الخطة العامة التفصيلية, انها تعمل على تفكيك قيود الاعاقة وهي ليس حلا سحريا للشفاء من الاعاقات , عليه لا تعتمد تلك الخطط على طريقة " جرب واخطأ ", الاطفال الاخرون يتعلمون من الاخطاء, والطفل التوحدي لايدرك الخطأ الا بعد ان تشير اليه ,تؤكد ذلك التطبيقات العملية مع التوحدين .

1-„Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children
2-Picture Exchange Communication System

#لطيف_الحبيب (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل