المدرسة والإكراهات المجالية والسوسيوثقافية بإملشيل

لحسن ايت الفقيه
(Ait -elfakih Lahcen)

الحوار المتمدن-العدد: 2286 - 2008 / 5 / 19 - 10:43
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

تتموضع البنايات المدرسية بأعالي واد أسيف ملول في أماكن هامشية .ومرد ذلك , في الغالب , إلى موقف السكان من المؤسسة التعليمية التي غرست كغيرها من المؤسسات الاجتماعية في الوسط العمراني القبلي بدون إعداد الشروط الملائمة لنجاح أدائها . لذلك تتعرض لاعتداءات متكررة تنتج عنها خسائر كبيرة في البنية التحتية لمعظم المدارس مما يؤثر سلبا على التمدرس ويكلف ميزانية الدولة كثيرا. وقد يبدو للناظر التوزيع الجغرافي للمدارس بأعالي الواد , أن لتاريخ بناء معظمها – العقد الأخير من القرن العشرين – تأثيرا على المواضع التي تحتلها البنايات التعليمية ، لأن المجال القابل للتعمير بمحيط القرى الزراعية المحصنة (القصور) استغل جله في بناء دور مستقلة تستجيب للتحولات التي عرفها الوسط القروي بفعل استفادة الكثير من الأسر من الدخل غير الزراعي وتمتع السكان بالأمن , بعد قرون من التطوع للدفاع الذاتي وخوض معارك الحفاظ على المجالات الوظيفية . ويظهر أن للطبوغرافيا إكراهاتها وتأثيرها على الفضاء المدرسي . ورغم الحضور القوي للعوامل المذكورة فإن الإكراهات السوسيوثقافية تظل في التأثيرعلى
مواضع البنايةالمدرسية, وتموضعها وسلامتها . وحسبنا أن المدارس التي بنيت في عقد التمانينات من القرن الماضي , لم تنج من التهميش والانعزال والاختناق ( تغيغاشت ، تلمي ، ايت علي ويكو ، ألمغو ) .ونسجل أن عملية إنقاد بعض المدارس مستحيلة للغاية . وباختصار إن كان لكل مدرسة خصوصياتها فإن قواسم مشتركة من المعاناة تفيد أن التجانس الثقافي والطبيعي يجعل منطقة أسيف ملول وحدة سوسيومجالية في حاجة إلى برنامج تنموي شامل .
1- المدرسة والإكراهات السوسيومجالية
يقع أسيف ملول بالأطلس الكبير الشرقي وهو أحد روافد واد العبيد . يعرف واد أسيف ملول بمنطقة إملشيل , وتقطنه عشائرايت حديدو . تؤثر الطبيعة الجبلية للمنطقة على السكن القروي والفضاء المدرسي . فالمنحدرات الجبلية والأجراف الصخرية والشعاب العميقة تقلل من إمكانية توسع الفضاء المدرسي .
أ-المدرسة وشدة انحدار السطح
تقع معظم المدار س في السفوح الجبلية , لذلك تشكو سطوحها من شدة الانحدار . وينتج عن ذلك حرمان الكثير من الوحدات المدرسية من الساحات , التي توظف في إلقاء دزوس التربية البدنية وممارسة اللعب المعروفة محليا والتي تتأسس على الجري والمطاردة . ومما ينتج عن الانحدار تعرض الفضاء المدرسي لخطر السيول وقت هطول الأمطار العاصفية .
ب- المدرسة وضيق المجال
تعاني معظم المدارس من ضيق المجال بفعل الطبيعة الجبلية للمنطقة حيث تحول الأجراف دون توسيع الفضاء المدرسي . وحيث إن المجال القابل للتعمير ضيق فإن إمكانية نقل المدرسة إلى مكان اخر صعب للغاية .:
2-تأثير الطوبوغرافيا على المدارس
تتأثر معظم المدارس بطبيعة مواضعها . وكثيرا ما تؤثر الطوبوغرافية على الموارد البشرية الممدرسة . وعلى سبيل المثال يؤثر المجرى المائي أسيف ملول على المدارس التالية : إيبوخنان , أيت علي ويكو ،إيحوضين ، ىحيث يصعب على تلاميذ الضفة اليمنى للواد الالتحاق في الموعد طيلة فصل الشتاء ، كما يستحيل عليهم مواصلة الدراسة في اليوم البارد أو الممطر . وهناك حجرات مهجورة لالشيء سوى أن موضعها يجعلها عرضة للرياح الش-المدرسة والإكراهات السوسيوثقافية
لئن كانت طبيعة المجال الطوبوغرافية توثر, بقوة وفي غالب الأحيان على البناية المدرسية بواد أسيف ملول
فإن هناك قرى تتوفر على بعض الإمكانيات المؤثرة إيجابا , كالانبساط والتشميس .لكن المدرسة لم تستفد منها . ومرد ذلك إلى العوامل السوسيوثقافية .ذلك أن المدرسة – كبناية – لم تنج من الانتهاكات المتكررة ، ويصعب عليها ضمان حسن الجوار كيفما كانت قدرؤة العاملين بها على التواصل.. ويمكن تصنيف الإكراهات السوسيو ثقافية إلى صنفين :
أ-الانغلاق الثقافي
تتفاوت عشائر ايت حديدو في درجة الانغلاق والانفتاح , وتعد عشائر ايت إبراهيسم أكثر تقوقعا من ايت يعزة . والمقصود بالانغلاق قطع التواصل الثقافي مع المحيط المجاور والتزام السرية في ممارسة بعض طقوس العبور كالولادة والزواج والانفراد بعادات تضيق الخناق على المرأة مصدر الفتنة ويلاحظ في معمار الأوساط الأكثر انغلاقاانعدام الفضاءات المفتوحة كالرحاب والساحات والشرف . صحيح أنها ممقوتة لأنهاخزان للثلوج لكنها مرفوضة أيضالأنها تعبر عن الانفتاح .
تتعرض المدرسة بنايتها في الأوساط المغلقة لاعتداءات متكررة كما حدث بأكدال الت تعرض سياج مدرستها للهدم وكما يسع باستمرار عن مدرسة تلمي التي ينتهك سكنها الوظيفي . ونود العودة قليلا إلى ظروف تأسيس بعض المدارس . ففي عهد الحماية الفرنسية لم يتأكد فتح مدرسة واحدة وفي شهر أكتوبر 1956 استقبلت مدرسة إملشيل 16 تلميذا وطيلة عقد الستينات من القرن العشرين نلمس في الميدان ثلا ثة مدارس أكذال , بوزمو , إلى جانب مدرسة إملشيل وفي منتصف عقد السبعينات بدأ التأسيس يشمل ألمغو , تغيعاشت , السونتات , ايت علي ويكو . ولمتكن العملية سهلة لقد فشل المسؤولون فشلادريعا في إحداث مدرسة تلمي سنة 1975 ولم ينجحوا حتى سنة 1982 بعد ضغوط متعددة نتج عنها في نهاية المطاف الإلقاء بالبناية المدرسية في موضع تافه قرب مقبرة ايت عمرو العشيرة الأكثر تهميشا في وسط ايت إبراهيم . وفي قرية تيسيلا دخل المسؤولون في حوار عسير حيث اصطدموا بعدة عراقيل أهمها عدم الآقبال على المدرسة التي أحدثت في الموسم الدراسي 1987/1988 واللافت للانتباه أن العشيرة استقرت على أن تدفع للدولة تكلفة الحجرة شريطة إزالتها من القرية نهائيا . ولقدصرح أكثر سكان القرية استنارة بأن العشيرة ار تكبت خطأ لما لم تطرد المقاول المكلف بالبناء . وبعد خمس سنوات وجدت ملوانة موتزلي نفسها في مأزق يشبه مأزق .إخوانها بتيسيلا ولحسن حظ تلاميذ القرية أن بناء المدرسة صادف ولاية أحد القواد المستبدين بمركز إملشيل سنة 1992 حيث اعتقل الأباء ولبثوا في ضيافة سجن القائد حتى قبلوا احتضان البناية الغريبة التي تدعى المدرسة . وباختصار لم يتقدم التمدرس قليلا حتى بدأت الجمعيات تتدخل بالمنطقة
ب – الصراع حول أراضي الجموع
سبقت الإشارة إلى أن المدرسة بمنطة أسيف ملولبدأت تزحف بسرعة في المجال المعمر في أواخر القرن الغشرين .والحال أن السكان كانوايخرجون من بيوتهم المحصنة في سكن متجمع لبناء دور مستقلة ابتداء من منتصف السبعينات أي قبل تموضع البناية المدرسية في الفضاء القابل للتعمير . وبالتالي تعذر على المسؤولين إيجاد موضعا يليق بالبناية المدرسية . ويرجع ذلك بالدرجة الأولى إلى استغلال أراضي الجموع . وخير مثال على ذلك مدرسة السونتات التي بيت في مكان يدعى تغروت ن السوق المتنازع عليه ومعنى ذلك أن البناية المدرسية مهددة في أجل قريب ونضيف أن مدرس إملشيل بنيت في أرض تابعة للأوقاف
وختاما نسجل أن ما يعيق التمدرس يجلى أساسا في الإكراهات المجالية والسوسيوثقافية . وأن مراجعة وضع البناية المدرسية بأسيف ملول مدخل لتنمية المنطقة . لكن للأسف ظلت البناية المدرسية ومايترتب عنها من أثار سلبية موضوعا غير مفكر فيه في الحال .

#لحسن_ايت_الفقيه (هاشتاغ)       Ait_-elfakih_Lahcen#          

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل