كيفية الارتقاء بالمستوى التعليمي لدى الطلبة

عادل جعفر حبيب

الحوار المتمدن-العدد: 3310 - 2011 / 3 / 19 - 15:06
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

كيفية الارتقاء بالمستوى التعليمي للطلبة
ذات مرة سألني احد الاصدقاء قائلاً هل تستخدمون العنف مع الطلبة في المدرسة واجبته بلا تردد نعم فرد عليّ قائلاً اذن فما الفرق بينكم وبين المعتقلات !!!
قبل الخوض في كيفية الارتقاء بالمستوى التعليمي لدى الطلبة يجب التنويه الى موضوع غاية في الأهمية الا وهو الابتعاد عن استخدام العنف مع الطلبة لان العنف بحد ذاته سيغرس روح الانتقام لدى الطلبة المعاقبين وبذلك سيحاول الطالب المعاقب بمعاقبة من هم اضعف منه (أخت له صغيرة او طالب اضعف منه بنية او التمرد على أمه في حال غياب والده) وبذلك تكون المدرسة مصدر من مصادر توليد العنف ومغذًياً رئيسياً له بدلاً من ان تكون مصدر من مصادر نبذ العنف ونشر ثقافة السلام . لو نأخذ المثال التالي لبيان حجم الكارثة التي نرتكبها. في محافظة واسط ان لم أكن مخطئاً ما يقارب اكثر من ألف مدرسة ولو فرضنا ان معدل التلاميذ والطلبة في كل مدرسة ما يقارب مائتي طالب يعني ان مجموع طلبتنا الأعزاء تقريباً مائتي ألف طالب ولو فرضنا أيضاً ان عدد الطلبة الذين يعاقبون في كل مدرسة وبشكل يومي 10 % (وهي اقل بكثير من النسبة الواقعية) أي ان عدد الطلبة المعاقبين وبشكل يومي يصل عددهم الى اكثر من عشرين ألف طالب . لو فرضنا ان نصف من الطلبة المعاقبين يحمل روحاً عدائية والنصف الآخر مسالم فأننا ومن خلال هذه العقوبات المتكررة نكون بذلك قد وفرنا للطلبة الذين يمتلكون الروح العدائية الأرضية الملائمة والمناسبة لاستخدام العنف فالمدرس عندما يمارس العنف مع طالب ما فأنه بذلك قد شرع استخدام مبدأ العنف . فالطالب صار من حقه ان يستعمل العنف لأنه صار يشعر ان العنف طبيعي ولا يوجد محذور من استخدامه فهو يراه ويعنَف ويعنِف بشكل يومي . اما النصف الاخر من الطلبة وهم المسالمون فأن العنف سيعمل على بناء شخصية ضعيفة انهزامية ملئى بالعقد النفسية تشعر بالخوف والتردد أي خلق شخصية ضعيفة مترددة وغير مقدامة .
بعد هذه المقدمة المتواضعة اود الاشارة الى بعض الامور والتي من شأنها ترتقي بالمستوى التعليمي .
1- التعامل بانسانية ورحمة مع الطلبة لكي تدخل الطمأنينة لدى قلوبهم.
2- فسح مجال لدى الطلبة للتعبير ان ارائهم حتى وان لم تكن صحيحة .
3- غياب الجوانب العملية مشكلة اساسية في عدم فهم الدرس فالطالب ليست لديه امكانية التخيل ولكي يتخلص المدرس من هذه المشكلة يتوجب عليه استخدام امثلة من واقع الطلبة لكي يتمكن من تخيل المثال واستعمال طريقة ربط واضحة بين المثال والقاعدة المراد تعلمها .
4- استخدام منهج المواد المتصلة في التدريس فعلى سبيل المثال ان الطلبة يميلون لدرس اللغة العربية ويجدون صعوبة من فهم درس الكيمياء فعلى مدرس اللغة العربية ان يقرأ مقطوعة نثرية لدى الطلبة تتضمن بعض القواعد في الكيمياء وهكذا .

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل