|
|
أمة أحياؤها أموات وأمواتها أحياء!
وفاء سلطان
الحوار المتمدن-العدد: 2949 - 2010 / 3 / 19 - 07:48
المحور:
التربية والتعليم والبحث العلمي
جرت بيني وبين الدكتور الأمريكي دانيل بايبز المختص في الدراسات الشرق أوسطية مناظرة عن إمكانية إصلاح الإسلام.
لست هنا بصدد الحديث عما جرى في تلك المناظرة، ولكن وصلني اليوم رابط من الدكتور بايبز يحمل مقالة كتبها الدكتور سداد جواد التميمي ردا على بعض ما قلته في تلك المناظرة، أرسلها لي الدكتور بايبز بناء على طلب شخصي من الدكتور التميمي نفسه.
الرابط: http://www.akhbaar.org/wesima_articles/articles-20100309-86383.html
عندما عرفت بأن كاتب المقالة طبيب ومرشد نفسي تفائلت خيرا، وتوقعت أن ألتقي معه فكريّا في كثير من النقاط، بناء على القول المأثور "إن العقول إذا ارتقت التقت"!
لا أشك بأن الدكتور التميمي قد تلقى نفس العلوم التي تلقيتها، ولذلك توقعت أن تساعدنا تلك العلوم على أن نرتقي بعقولنا عاليا فنلتقي معا عند القمة، ولكنني صُعقت بما لم أكن أتوقعه.
ما جاء في ردّ الدكتور التميمي وقع في نفسي كالصاعقة، وأكد لي ـ ما كنت ولم أزل اؤمن به ـ بأن "مثقفي" تلك الأمة هم بلاؤها الأعظم!
من السهل أن أفند شيخا مسلما يتبجّح بسماحة دينه، لكنني اكتشفت أنه من الأسهل أن أفند طبيبا مازال يصلي على نبيّه ويسلم، ولم أعثر على ما يشير إلى هويته كطبيب باستثناء التعريف الذي أرفقه باسمه!
مقالته ضحلة للغاية فكريا ولغويا ولا تستحق الرد، ولكنني قررت أن أردّ كي أدحض مصداقيته كطبيب، وليس فقط كي أدحض مصداقيته كرجل ملمّ بالتاريخ أو ككاتب، فالأمر هنا لا يحتاج إلى جهد كبير.
لم يشر السيد التميمي إلى ما ورد في المناظرة والنقاط التي أثرتها، متجاوزا بذلك شروط وأخلاقيات البحث العلمي الذي يطالبني به، لكنه اختار قشة صغيرة ظنا منه بأنه يستطيع أن يتعلق بها أثناء مواجهته لي، جاهلا بأنه لو طلب مني أن أختار الموضوع الإسلامي الأسهل لدحض مصداقية محمد الأخلاقية لاخترت من بين ملايين المواضيع ـ وبلا تردد ـ "نكاحه لعائشة"، ولذلك قدم لي خدمة من حيث لا يدري!
يقول "الدكتور" التميمي:
( كان رأي باييس أن أمكانية التطوير متواجدة على عكس رأي وفاء سلطان مشيرة إلى إن ألرسول محمد تزوج من عائشة وعمرها تسعة سنوات وكان له ألكثير من الجواري مما يعتبر تهويش للمرأة. كانت هذه المناورة ألفكرية حافزاً للنظر ألي شخصية عائشة من منظار علمي عصري و إلى ألتحقيق في جمود ألفكر ألإسلامي) .
لا شكّ أن السيّد التميمي، كطبيب مختص في الإرشاد النفسي، يدرك أن الإنسان ـ وفي اللاوعي عنده ـ يميل لأن يسمع ويرى ما يتوافق مع برمجته العقلية، وليس ماهو موجود على أرض الواقع كحقيقة.
ويدرك أيضا بأنه ـ ومن أجل مصداقية البحث العلمي ـ يجب أن يتجاوز حدود برمجته كي يتسنى له رؤية الحقائق العلمية كما هي.
لكنه ـ للأسف الشديد ـ تجاوز علومه وظل رهين تلك البرمجة، فلم يسمع مما قالته وفاء سلطان إلا موضوع "زواج" محمد من عائشة وهي في التاسعة!
على كل حال، يكفي أن أتناول تلك النقطة بالذات كي أدحض أخلاقية الإسلام وقابليته للإصلاح، وأدحض معها مصداقية السيد التميمي كطبيب يُفترض أن يلتزم بأمانته العلمية.
يطالبنا الدكتور التميمي بتقييم ذلك "النكاح" من منظور علمي، وهو بطلبه هذا يتجاوز بلاهة شيوخ الإسلام عندما يحاولون أن يثبتوا "الإعجاز العلمي" في القرآن.
يبدو أن السيد التميمي لا يدرك حقيقة ما يعنيه بالمنظار العلمي، ولا يدرك بأن ما يُعتبر علميا هو ما قد تمّ إثباته بالتجربة التي تضيق إلى حد كبير ـ إن لم تنفِ ـ إمكانية وجود أيّ شك.
ولا يدرك بأن الدين ـ أي دين ـ قد بُني على التسليم المطلق وبدون أي إثبات علمي، ولذلك لا يستطيع ـ خصوصا كونه رجل علم ـ أن يطالب برؤية أي حدث ديني من خلال منظار علمي قبل أن يضع ذلك الحدث تحت مجهره الطبي.
نكاح محمد لعائشة لم يكن زواجا بالمفهوم العصري والعلمي للزواج، وإنما كان مجرد تفريغ رجل كهل لشهوته الحيوانية في طفلة دون السن القانوني والعرفي الذي يؤهلها لإدارك طبيعة هذا التصرف وتقبله.
الزواج ـ في أبسط تعريف له ـ هو مؤسسة اجتماعية تشكل الأساس الذي يقوم عليه أي مجتمع بشري، وتتم بين أنثى ورجل بالغين بيولوجيا ونفسيا وعقليا، وبالتالي قادرين على تحمل أعباء ما قد ينجم عن تلك العلاقة.
الأنثى في عامها السادس ليست بالغة على أي صعيد من تلك الأصعدة الثالثة، ولذلك ليست قادرة على تقرير مصيرها ولا على القيام بدورها كشريك في تلك المؤسسة.
من خلال منظوره العلمي كطبيب يُفترض أن يعرف السيد التميمي بأن أية علاقة جنسية بين رجل بالغ وطفلة، أو بين امرأة بالغة وطفل هو اضطراب نفسي، بل وجريمة يتطلب منه كطبيب أن يتصل بالسلطات القانونية للإخبار عنها لو صادفها أثناء ممارسته لعمله كطبيب.
وهنا، تقضتي الأمانة العلمية منه أن يندد بنكاح محمد من عائشة ويعتبره أمرا مرفوضا، على الأقل في الزمن الذي نعيشه به.
لا تستطيع أن تزجّ مخلوقا بشريا في علاقة زواج دون أن تكون خياره، وهل تقدر طفلة في عامها التاسع ـ ناهيك عن السادس ـ أن تختار بوعي تلك العلاقة؟!
تشير جميع المصادر الإسلامية على أن محمد قد خطب عائشة وهي في عامها السادس، وهنا لن نتطرق إلى موضوع مفاخذتها، فهل يخطب رجل امرأة دون أن يفكر بمعاشرتها جنسيا؟!!
ماذا ستكون نصيحتك لرجل دخل عيادتك طالبا مشورتك حيال رغبته في معاشرة طفلة في التاسعة ـ دعنا ننسى موضوع السادسة ـ بينما هو فوق الخمسين؟!!
ثم يصدمني الطبيب (المختص بالإرشاد النفسي) بقوله:
(ولكن سيرته في هذه ألفترة طغت عليها سيرة شخصية تشابه مع ما يتعرض له ألكثير من ألقادة ألسياسيين في ألعصر ألحديث والذي طالما يصعب تثبيته ولكنه يتلاءم مع ألغريزة ألبشرية وعلى رأس ذلك سيرة عائشة بنت أبي بكر)
وهو هنا يحاول أن ينفي ما جاء في سيرة نبيه الشخصية، لأن محمد ـ على حدّ قوله ـ كغيره من القادة السياسيين يتعرض لشائعات يصعب تثبيتها، رغم أنها لا تتعارض مع الغريزة البشرية (!!!)
كغيره من القادة السياسيين؟!!
وهل كان محمد مجرد قائد سياسي؟!! أم كان نبيا و "اسوة حسنة" لأتباعه؟!!
ثم يعتبر نكاح نبيه لطفلة أمرا لا يتعارض مع الغريزة البشرية؟!!
وهل يتصرف الإنسان بناء على غرائزه، أما بناء على ملكاته العقلية التي من أهم وظائفها ترويض تلك الغرائز وتهذيبها؟!!
إذا، كمرشد نفسي، هل تبرر لرجل في الخمسين أن ينكح طفلة في عامها التاسع، ناهيك عن مفاخذتها في عامها السادس؟!!
احترم علومك يا رجل!
ثم لماذا يهمك ،كطبيب ومرشد نفسي، أن تكون تلك السيرة صحيحة أم لا، طالما هي موجودة في الكتب الدينية ومقروءة من قبل الملايين، دون أية محاولة جادة لرميها في سلة القمامة على مدى أربعة عشر قرنا من الزمن؟!!
التخريب الذي أحدثته تلك السيرة في الشخصية الإسلامية واضح وجليّ، ويحتاج إلى إصلاح، سواء كانت السيرة صحيحة أم لم تكن!!
يتابع "طبيبنا" هذيانه، فيقول:
( لا شك أن عمر ست سنوات يصعب إثباته وخاصة أن ألرسول ألكريم كان لا يزال يرعى أبنته فاطمة ولا يعقل أن يجلب زوجة إلى بيته أصغر من فاطمة سناً)
لا يوجد في أي كتاب اسلامي ما ينفي خطبة محمد لعائشة وهي في سن السادسة، والسؤال الذي يطرح نفسه هنا: لماذا يطالبنا السيد التميمي هنا باستخدام العقل بقوله "لا يعقل" كي ننفي ذلك النكاح، ولا يستخدم هو عقله عندما يقرأ الآية التالية، والتي لا تنفي إمكانية حدوث ذلك النكاح:
وَاللَّائِي يَئِسْنَ مِنَ الْمَحِيضِ مِنْ نِسَائِكُمْ إِنِ ارْتَبْتُمْ فَعِدَّتُهُنَّ ثَلَاثَةُ أَشْهُرٍ ( وَاللَّائِي لَمْ يَحِضْنَ) وَأُولَاتُ الْأَحْمَالِ أَجَلُهُنَّ أَنْ يَضَعْنَ حَمْلَهُنَّ وَمَنْ يَتَّقِ اللَّهَ يَجْعَلْ لَهُ مِنْ أَمْرِهِ يُسْرًا
فما تعريف حضرة السيد التميمي " للاتي لم يحضن" من وجهة نظره كطبيب؟!!
في كل كتب التفسير جاء التعريف على أنهن لم يحضن ( لصغرهن)، فلماذا لا يستخدم "طبيبنا" عقله ويلتزم بأمانته العلمية عندما يقرأ هذه الآية من "منظور علمي" بناء على طلبه؟!!
يندرج تحت التعريف الطبي لعبارة "لم يحضن" كل الفتيات اللواتي لم يبلغن سن الحيض بعد بما فيهن حديثي الولادة!
ثم يدخل "مرشدنا النفسي" السيد التميمي في لغط كلامي أشبه بصحن المعكرونة، كلما مسكت طرف الخيط ينقطع قبل أن تعرف نهايته.
وبجهد جهيد استطيع أن أتبين عبارة قصيرة هنا وعبارة أخرى هناك دون أي رابط منطقي، ناهيك عن رابط علمي!
كأن يبدأ بقوله: (كل إنسان ذكراً كان أو أنثى له طموحات غريزية أو نرجسية يود ألحصول عليها....)
ثم وبعد تشعبات طويلة تعثر على الطرف الآخر من عبارته تلك، حيث يقول: (إن ألسيرة ألنبوية كتبت وصورت عائشة بأنها أمرآة قد تجاوزت هذه الطموحات من قبل وبعد وفاة ألرسول الكريم فهي أحب ألنساء لمحمد(ص) في حياته وأصبحت أم للمؤمنين بدون منافس)
أية طموحات تلك التي يتحدث عنها السيد التميمي؟!!
طفلة في عامها السادس لها طموحات غريزية ونرجسية وتسعى لإشباعها بدون أي رادع أخلاقي أو عرفي؟!!
في حقيقة الأمر، نكاح رجل بعمر جدها لها، ثم عدم احترامه والتزامه بذلك النكاح بنكحه لنساء أخريات، ثم حرمانها من الزواج بعد موته وهي في أوج شبابها، هو اشباع لرغبات محمد الجنسية وتطلعاته النرجسية، بينما وفي الوقت نفسه انتهاك فظيع لغرائز عائشة الجنسية وقتل للأنا عندها!
وما حادثة الإفك ـ إذا قيّمناها بطريقة سايكولوجية ودون تدخل جبرائيل في الأمر ـ إلا دليل على تمردها لذلك الإنتهاك ومحاولة لرد اعتبار!
ثم لاحقا وبعد موت محمد، تابعت ثورتها وفجرت برميل الديناميت المرصوص داخلها، ليحرق غيرها ويستمر في حرقنا حتى يومنا هذا!
ثم وبعد أن يصور لنا عظمة عائشة وقدرتها على التمرد "البريء" على حد قوله، يقفز "مرشدنا النفسي" قفزة لا أساس لها ويناقض كل ما قاله سابقا، بقوله:
(أن ألدراسة العلمية ألنفسية اعتمادا على ألمصادر ألإسلامية لعائشة تعكس امرأة مضطربة، عدوانية وحيادية. أن مثل هذه الشخصية قلما يصاحبها ألنجاح فكرياً واجتماعيا ومصيرها دوماً ألعيش على هامش ألحياة)
لم يشر من قريب أو بعيد، ماهي الأسس العلمية النفسية التي اعتمد عليها ليخرج بقناعة أن عائشة امرأة مضطربة، وكيف تكون "عدوانية وحيادية" في آن واحد؟!!
أعتقد بأن السيد التميمي هو من يحتاج إلى تقييم بطريقة علمية ونفسية، فاضطراباته تبدو كثيرة ومتعددة وتحتاج إلى علاج، كي لا ينعكس الأمر على مرضاه الذين ينشدون مساعدته!!
ثم دعونا نحاول أن ننبش المزيد من خيطان المعكرونة في صحن السيد التميمي، أملا في أن نفهم الغاية التي رمى اليها من خلال رده على وفاء سلطان:
(ما يقال عن ما حدث في قصة العقد ألمفقود وكلامها مع ألنبي عندما تزوج من زينب بنت جحش لا يتناسب لا يتناسب مع موقعها ألاجتماعي و بيت نشأتها. أن مثل هذا ألسلوك ألنفسي أن صح يتلاءم مع امرأة كانت قد وصلت مرحلة ألبلوغ ألعضوي والنفسي لفترة و يتعارض بأنها كانت طفلة نشأت في بيت محمد( ص) وتعلمت تحت أشرافه حيث كان بلا شك سيد زمانه فكراً وتصرفاً)
يقول السيد التميمي بأن تصرفات عائشة في بيت محمد لم تكن تتناسب مع موقعها الإجتماعي وبيت نشأتها، ولكنها في الوقت نفسه ـ على حد زعمه ـ تتناسب مع امرأة كانت قد بلغت عضويا ونفسيا مما ينفي زواجه منها كطفلة!
كيف كانت لا تتناسب مع وضعها الإجتماعي وظروف نشأتها، وفي الوقت نفسه كانت تتناسب مع امرأة بالغة عضويا ونفسيا؟!!
تصرفات الإنسان تعكس ظروف نشأته وتعكس في الوقت نفسه مدى نضجه العضوي والنفسي؟!!
يبدو أن حرارة السيد التميمي كانت مرتفعة جدا عند كتابة رده، إذ أن الهلوسة أحد وأهم أعراض الترفع الحروري عند الإنسان!
هو يصر، في سياق الدفاع عن سن عائشة عند الزواج، بأنه لو تربت في بيت محمد كطفلة لكان سلوكها أفضل بكثير، لا سيما ومحمد كان سيد زمانه فكرا وتصرفا!
وكان قد أشار سابقا: (فقد نشأت في بيت ذو جاه وسلطة....)
فطالما تربت في بيت ذي جاه وسلطة ما الذي يمنعها من أن تتصرف بطريقة لائقة؟!!
هل شرط أن تتربى الأنثى في بيت محمد (سيد الزمان فكرا وتصرفا !!!) كي تعي مغبة التورط في حادثة كحادثة الإفك؟!!
ليتني أستطيع أن أقرأ ما يدور داخل عقل السيد التميمي، لكي أدرك ما الذي يراه في محمد ـ على ضوء علومه الطبية والنفسية ـ والذي يعكس أنه كان سيد زمانه فكرا وتصرفا؟!!
.............
هذا من الناحية الطبية النفسية، أما من الناحية التاريخية فأخطاء السيد التميمي لا تقل حجما حتى ولو كانت أقل أثرا.
إذ أن تقرأ التاريخ بطريقة خاطئة، خير من أن تطبق علومك الطبية بطريقة خاطئة!
وهنا أود أن أنوه إلى بعض تلك الأخطاء التي تعكس جهله بتاريخ لا يحق له أن يتناوله:
*ـ هو يقول: (لا شك أن ألركود في ألفكر ألإسلامي قد طال أمده منذ دعوة ابن تيمية في القرن الثاني عشر).
وفي الحقيقة إن ابن تيمية كان في القرن الرابع عشر وليس الثاني عشر كما ذكر، وقد توفي ابن تيمية عام 1327م. وفقهاء الكوفة هم الذين قالوا "لا اجتهاد مع النص" وقفلوا باب الاجتهاد في القرن الثاني عشر ومنذ ذلك الزمن أصاب الركود الأمة الإسلامية.
*ـ وكذلك قوله: (على مدى ألتاريخ ألإسلامي ودراسته بعيداً عن ألسيرة ألنبوية يمكن ملاحظة حركة تطور في شتى ألمجالات إلى وقت ظهور ابن تيمية).
وطبعاً حركة التطور الوحيدة التي حدثت في التاريخ الإسلامي هى افتتاح دار الكتب في العصر العباسي والتي أدت إلى ترجمة التراث الإغريقي إلى اللغة العربية وفتحت الباب للحركات الفكرية مثل المعتزلة والمرجئة والقدرية وغيرها، ولكن سرعان ما حارب الإسلام هذه الحركات ووأدها في مهدها وقتل مفكريها، وقد أفتى حجة الإسلام الغزالي بكفر الفلاسفة من أمثال الفارابي وابن سينا. يقول عبد الحي بن أحمد الدمشقي في كتابه "شذرات الذهب، ج2، ص 201 (قال الغزالي في كتابه "المنقذ من الضلال والمفصح عن الأحوال" لا نشك في كفرهما، أي ابن الفارابي وابن سينا.) ومنذ منتصف الدولة العباسية عندما تولى المتوكل الخلافة أعلن الإسلام الحرب على المعتزلة وأهل الكلام وأهل الفكر، فسجنوهم وعذبوهم وقتلوا بعضهم.
*ـ وقد قال (بعد هيمنة ألجمود الفكري في البلاد الإسلامية لم تتوقف حركات يمكن وصفها بالتحررية وان كانت جغرافياً بعيدة عن مركز الإسلام ألتاريخي. ظهرت أمرآة من قزوين في ألقرن ألسابع عشر تدعى قرة ألعين يمكن وصفها بأول حركة تحرر نسائية على مدى ألمعمورة وكان لها أتباعها في ألعراق و إيران وكانت إحدى نوايا قيام ألحركة ألبهائية عالمياً)
ولكنه لم يقل لنا إن قرة العين، واسمها "زرين تاج" التي ولدت في العام 1814م كانت فعلاً امرأة جميلة ولبقة وفعلاً تفوقت بعلمها في الإسلام على جميع الرجال، وأرادت أن تثور على المفاهيم الإسلامية البالية، فربطوها من شعرها ببغل وسحلوها ثم قتلوها وأحرقوا جثتها (علي الوردي، هكذا قتلوا قرة العين).
*ـ وعندما تحدث عن محمد في المدينة، قال (ألمدينة بعد ألهجرة أللتي لم تتجاوز ألعشر سنين. كان ميلاده في عام 570 و هجرته من مكة إلى ألمدينة عام 622 ووفاته عام 632. كانت فترة العهد ألمدني حركة بناء كيان اجتماعي حضري على أسس اجتماعية واشتراكية تقبلها ألمجتمع ألقبلي بسهولة في خلال نهضة اجتماعية قصيرة لم تتجاوز ألعشر سنين. صاحب ذلك وضع مؤسسة قانونية مدنية وجنائية تقبلها ألمجتمع ألعربي بدون معارضة تذكر. كذلك تم وضع ألأسس للمنظمة التعليمية واللغوية متمثلة بتوحيد أللسان ألعربي من خلال دراسة القرآن ألكريم).
وأنا لا أعرف أي مؤسسة قانونية مدنية وجنائية أسسها محمد وتقبلها المجتمع بسهولة غير الغزوات وسبي نساء الكفار وقطع الأيدي وسمل العيون. ولو كانت هناك مؤسسة قانونية لقطعت أيدي محمد وأصحابه من خلاف، لأن ذلك هو عقاب قاطع الطريق في الإسلام، ومحمد لم يكن أكثر من قاطع طريق حاول الاستيلاء على قوافل مكة.
*ـ ثم قوله: إن محمد " ... وضع ألأسس للمنظمة التعليمية واللغوية متمثلة بتوحيد أللسان ألعربي من خلال دراسة القرآن ألكريم" قول يعكس الحقيقة.
فالقرآن لم يكتمل جمعه وكتابته إلا بعد أن تطورت اللغة العربية الفصحى في نهاية القرن السابع الميلادي وإدخال النقاط وعلامات الترقيم عليها.
*ـ وقال كذلك عن عائشة (لا شك أن عمر ست سنوات يصعب إثباته وخاصة أن ألرسول ألكريم كان لا يزال يرعى أبنته فاطمة ولا يعقل أن يجلب زوجة إلى بيته أصغر من فاطمة سناً.)
إذا كان عمر ست سنوات يصعب إثباته وقد اتفقت جميع كتب السيرة والتاريخ الإسلامي على هذا، فأن القرآن نفسه يصعب إثباته لأن الذين كتبوا السيرة هم أنفسهم الذين استقى منهم المؤرخون تاريخ جمع القرآن. ليس هناك أي اختلاف بين المؤرخين أن محمداً خطب عائشة عندما كان عمرها 6 سنوات ودخل عليها في السنة الثانية للهجرة وكان وعمرها 9 سنوات، وفي نفس السنة تزوج علي بن أبي طالب فاطمة بنت محمد وكان عمرها 15 سنة، فمحمد لم يكن يرعى فاطمة لأن عمرها عندما ماتت أمها كان عشرة سنوات، أي في سن الزواج حسب المفهوم الإسلامي. ثم أن محمد تزوج زمعة بعد موت خديجة حتى ترعى عائشة.
*ـ ولا أعلم ماذا يقصد بقوله (الكريم فهي أحب ألنساء لمحمد(ص) في حياته وأصبحت أم للمؤمنين بدون منافس).
فجميع نساء محمد أصبحن أمهات المؤمنين لا فرق بينهن. أما المنافسة بين الضرات فكانت في أوجها بين عائشة وزينب بنت جحش وأم سلمة وحفصة، وعليه أن يقرأ كتاب "نساء النبي" للدكتورة بنت الشاطيء.
*ـ وقال كذلك عن عائشة ( وتعلمت تحت أشرافه حيث كان بلا شك سيد زمانه فكراً وتصرفاً).
وهو لا شك كان سيد زمانه في اغتصاب نساء المعارضين وسرقة أموالهم، وقتل المعارضين خلسة، حتى النساء. ولذلك تعلمت منه عائشة وقالت للمسلمين في زمن عثمان بن عفان "اقتلوا نعثلاً فقد كفر".
*ـ في محاولة تبريره لسلوك عائشة في موقعة الجمل يقول (أما ألاحتمال ألأخر فمن ألممكن أنها كانت امرأة ساذجة فكرياً وضعيفة نفسية نجح أصحاب ألجمل في استدراجها كرمز دعائي وواجهة لعصيان مسلح ضد ألحكومة ألشرعية لذلك ألوقت.)
فلو كانت عائشة ساذجة فإن محمد أكثر سذاجةً منها لأنه أوصى المسلمين بأن يأخذوا نصف دينهم من الحميرا. وكانت عائشة تتجادل مع أبي هريرة وابن مسعود وتتغلب عليهم، وهذا يعني أن جميع المسلمين كانوا ساذجين.
ويتضح من تاريخ الإسلام أن أي شخص حاول تحديث الإسلام قتله المسلمون أو كفروه وافتوا بمفارقته للجماعة، ابتداءً من المعتزلة ومروراً بالفلاسفة مثل السهروردي وابن المقفع وابن سينا وانتهاءّ بقرة العين، وفرج فودة وحسين مروة وغيرهم الكثيرين. فالمسلمون يقتلون من يحاول الإصلاح ثم يفاخرون به.
.......................
خلاصة الأمر:
يقال: " إن من الجهل ما قتل"، وأقول: يكون الجهل أشد فتكا عندما يلبس الجاهل قناع المتعلم!
لم يسء جهلاء تلك الأمة إليها أكثر مما أساء "متعلموها".
فالجاهل إنسان في أغلب الحالات لا يعلم ولكنه جاهز ليتعلم، أما الطامة الكبرى عندما تصادف إنسانا نال أعلى درجات العلوم ولكنه لا يفهم أكثر من أي جاهل آخر، وجهله بجهله يقف حائلا دون اكتسابه للعلم والمعرفة.
لو لم يكن السيد التميمي طبيبا ومختصا في الإرشاد النفسي لما أضعت ثانية واحدة في قراءة هذيانه، ولكن إحساسي بسؤوليتي أمام طبيب يهذي ألزمتني بضرورة الردّ.
يقول القاص والناقد البريطاني المعروف C.S. Lewis :
Education without values, as useful as it is, seems rather to make man a clever devil.
يبدو أن التعليم بدون قيم يخلق ـ كالعادة ـ من الرجل شيطانا ذكيّا!
وهل هناك شيطان يتفوق في خطورته على طبيب اكتسب علومه لكنه لم يكتسب قيمة تساعده على استيعاب تلك العلوم وتطبيقها بحذافيرها؟
أية قيمة أخلاقية يتحلى بها رجل، ناهيك عن كونه طبيب، يقرأ غزوات محمد وزيجاته ويظل يرى فيه (سيد زمانه فكرا وتصرفا)؟
سؤال أترك لقارئي الإجابة عليه!
فثقتي بقارئي كانت ولم تزل أكبر بكثير من ثقتي بأناس تطفلوا على مهنة الكتابة، دون أية مؤهلات تجعل منهم كتابا حقيقين.
#وفاء_سلطان (هاشتاغ)
كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية
على الانترنت؟
رأيكم مهم للجميع
- شارك في الحوار
والتعليق على الموضوع
للاطلاع وإضافة
التعليقات من خلال
الموقع نرجو النقر
على - تعليقات الحوار
المتمدن -
|
|
|
|
نسخة قابلة للطباعة
|
ارسل هذا الموضوع الى صديق
|
حفظ - ورد
|
حفظ
 |
بحث
|
 إضافة إلى المفضلة
|
للاتصال بالكاتب-ة
عدد الموضوعات المقروءة في الموقع الى الان : 4,294,967,295
|
-
وفاء سلطان...لماذا وكيف تكتب؟ (2)
-
أين نساء مصر؟!
-
وفاء سلطان....كيف ولماذا تكتب؟ (1)
-
الرجل المسلم....السيّد ابراهيم علاء الدين نموذجا!
-
الإعتذار دليل شجاعة...السيد النزّال مثالا!!
-
رحلتي إلى الدانمارك..! (الحلقة الثانية والأخيرة)
-
رحلتي إلى الدانمارك.....(1)
-
عندما يكون محمد اسوة لرجاله!!
-
نبيّك هو أنت.. لاتعش داخل جبّته! (الحلقة الأخيرة)
-
الإخوان المسلمون: بلغ نفاقهم حدّ إرهابهم!
-
نبيك هو أنت.. لا تعش داخل جبّته! ( 19)
-
نبيك هو أنت.. لا تعش داخل جبّته! (18)
-
نبيك هو أنت.. لا تعش داخل جبته! (17)
-
نبيك هو أنت.. لا تعش داخل جبته! (16)
-
نبيك هو أنت.. لا تعش داخل جبّته! (15)
-
نبيك هو أنت.. لاتعش داخل جبته! (14)
-
نبيّك هو أنت.. لا تعش داخل جبّته! (13)
-
نبيّك هو أنت، لا تعش داخل جبّته..! (12)
-
المقابلة التي أجراها موقع -آفاق- مع وفاء سلطان.
-
أهلا بكم في تلفزيون دوري...!
المزيد.....
-
شاهد رد مايك جونسون رئيس مجلس النواب الأمريكي عن مقتل أطفال
...
-
مصادر تكشف لـCNN كيف وجد بايدن حليفا -جمهوريا- غير متوقع خلا
...
-
إيطاليا تحذر من تفشي فيروس قاتل في أوروبا وتطالب بخطة لمكافح
...
-
في اليوم العالمي للملاريا، خبراء يحذرون من زيادة انتشارالمرض
...
-
لماذا تحتفظ قطر بمكتب حماس على أراضيها؟
-
3 قتلى على الأقل في غارة إسرائيلية استهدفت منزلًا في رفح
-
الولايات المتحدة تبحث مسألة انسحاب قواتها من النيجر
-
مدينة إيطالية شهيرة تعتزم حظر المثلجات والبيتزا بعد منتصف ال
...
-
كيف نحمي أنفسنا من الإصابة بسرطانات الجلد؟
-
واشنطن ترسل وفدا إلى النيجر لإجراء مباحثات مباشرة بشأن انسحا
...
المزيد.....
-
اللغة والطبقة والانتماء الاجتماعي: رؤية نقديَّة في طروحات با
...
/ علي أسعد وطفة
-
خطوات البحث العلمى
/ د/ سامح سعيد عبد العزيز
-
إصلاح وتطوير وزارة التربية خطوة للارتقاء بمستوى التعليم في ا
...
/ سوسن شاكر مجيد
-
بصدد مسألة مراحل النمو الذهني للطفل
/ مالك ابوعليا
-
التوثيق فى البحث العلمى
/ د/ سامح سعيد عبد العزيز
-
الصعوبات النمطية التعليمية في استيعاب المواد التاريخية والمو
...
/ مالك ابوعليا
-
وسائل دراسة وتشكيل العلاقات الشخصية بين الطلاب
/ مالك ابوعليا
-
مفهوم النشاط التعليمي لأطفال المدارس
/ مالك ابوعليا
-
خصائص المنهجية التقليدية في تشكيل مفهوم الطفل حول العدد
/ مالك ابوعليا
-
مدخل إلى الديدكتيك
/ محمد الفهري
المزيد.....
|
اليوتيوب
لينكدإن
تيلكرام
تمبلر
بلوكر
الموبايل
