متطلبات الإصلاح البيداغوجي وإكراهات وتحديات واقع التدين4

سامر أبوالقاسم

الحوار المتمدن-العدد: 2456 - 2008 / 11 / 5 - 08:48
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

من هذه المنطلقات، ارتأينا أنه كلما كانت مادة التربية الإسلامية منسجمة مع شروط العصر، ومستجيبة لاحتياجات الأجيال الناشئة، ومتناغمة مع توجهات السياسة التعليمية، ومساهمة في تفعيل الثقافة القيمية المتنوعة وتعزيزها، كلما كانت فاعلة في اتجاه إنماء شروط الاستقامة والاتزان على مستوى تدين الأفراد داخل المجتمع. وكلما كانت ماضوية وغير عابئة بمجمل التطورات التي تعرفها التجربة الإنسانية، ومرتبطة باجتهادات السلف دون الاهتمام بتطلعات أجيال اليوم والغد، ومتنافرة مع الاختيارات المجتمعية المتمثلة في السياسات التعليمية، وأحادية التعامل مع المنظومة القيمية والمبدئية، كلما كانت فاعلة في اتجاه إنماء شروط الانحراف والتطرف على مستوى تدين الأفراد داخل المجتمع.

وبناء عليه، وتسهيلا لمأمورية البحث والتحقق من النتائج، ارتأينا العمل على بحث حيثيات وتفاصيل التأثير الإيجابي أو السلبي لكل عامل على حدة في مادة التربية الإسلامية، ونتمكن في المرحلة الثانية من بحث التفاعلات الحاصلة بين مختلف هذه العوامل وتأثيراتها الإيجابية أو السلبية على الأداء التربوي والتعليمي لهذه المادة الدراسية.

لذلك، يتبين لنا أنه كلما كانت مادة التربية الإسلامية مراعية للتطور الحاصل في التجربة الإنسانية بصفة عامة، وللشروط والظروف المجتمعية التي نحياها في ظل حالتنا الوطنية بصفة خاصة، كلما كانت هذه المادة عاملا من العوامل المؤدية إلى التخفيف من حدة الغلو والتطرف البارز في العديد من الاتجاهات والمواقف والسلوكات داخل واقع مجتمعنا اليومي، وكلما كانت قادرة على التكيف مع ما تتطلبه المواصفات العامة والخاصة لأجيال المتعلمات والمتعلمين، ومراعية لمستوياتهم المختلفة وشخصيتهم وانفتاحهم ومداركهم ومبادراتهم وإبداعاتهم، كلما كانت فاعلة في عمليات التوجيه والتأطير التربوي والتعليمي المتوازنين، ومتجاوزة للعديد من الظواهر السلبية على مستوى التدين في الأوساط الاجتماعية، وكلما كانت مستوعبة للتوجهات والاختيارات الكبرى للميثاق الوطني للتربية والتكوين ـ كقاعدة ارتكاز توافقية بين مختلف التيارات الاجتماعية والسياسية ـ كلما كانت مساهمة في تدبير عملية التعلم وتقويمها وتوحيد الخطاب التربوي وتحقيق الأهداف المتوخاة والرفع من المردودية والعمل على تحقيق الجودة، وكلما كانت مساهمة ـ إلى جانب باقي المواد الدراسية ـ في تدعيم وتعزيز تعددية وتنوع القيم، كلما كانت مساعدة على النهوض بعملية التنشئة الاجتماعية وموفقة في العمل على إدماج القيم بمستوياتها الأربعة ( قيم العقيدة الإسلامية، وقيم الهوية الحضارية ومبادئها الأخلاقية والثقافية، وقيم المواطنة، وقيم حقوق الإنسان) في الحياة الخاصة والعامة لعموم المغاربة

#سامر_أبوالقاسم (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل