المؤسسات التعليمية والتفكير النقدي

أحمد محمد هاشم
باحث في اللسانيات.
(Ahmed M. Hashim)

الحوار المتمدن-العدد: 6839 - 2021 / 3 / 13 - 22:56
المحور: مواضيع وابحاث سياسية
    

تلعب المؤسسات التعليمية دوراً حيوياً في تغذية عقول افرادها بالمعلومات والاشعار والاقاويل تحت مسمى "التعليم" او "التعلم" او "العلم". وغالباً ما تتخذ عملية التعليم هذه _وخصوصاً في البلدان "النامية"_ من التلقين والحفظ أداة رئيسية لبث الأفكار التي تريدها السلطة ان تتغلغل في ادمغة المتعلمين. فقد اثبتت طريقة الحفظ والتلقين جدارتها وعلى مرور السنين في تغلغل الأفكار المنتقاة بعناية فائقة من قبل السلطة في اذهان المثقفين وفي منعها لكل محاولة شك او تفكير في تلك الأفكار والمعلومات والذي سينتج عنه "الشك" في شرعية الحاكم _لا سامح الله_.
ونادراً جدا ما نجد ان نتاج تلك المؤسسات يكون قادراً على التفكير النقدي الانتقائي السليم والذي يُخضع كل شيء للشك والمساءلة بحثاً عن الحقيقة المجردة والخالية من الموروثات الاجتماعية والعادات والتقاليد. اذ ان نتاج تلك المؤسسات لا يعدو عن كونه مجموعة من أدوات التسجيل البشري والتي تحول النصوص المرسومة الى أصوات مسموعة من خلال استرجاع المعلومات الملقنة من الدماغ شفوياً ثم تنتهي تلك المهزلة "العلمية جداً" باختبارات لقياس سعة تخزين ذاكرة المتعلم وان اثبت المتعلم المسكين جدارة ذاكرته وسعتها العالية في تكديس المعلومات واسترجاعها على الورق يمنح بعد ذلك شهادة تؤهله لعمل ما او لوظيفة ما او لتنقيها في الماء والخل.
ان هذه العملية تحدث باستمرار وبلا ملل او كلل وتنتهي تلك المهزلة بحفلات صاخبة يرقص فيها رواد تلك المؤسسات وذاكراتهم من فرح الانتهاء من تلك المهمة العسيرة والالتحاق اخيراً بأفواج الروبوتات البشرية المكدسة التي صنعتها تلك المؤسسات وشهدت بها وكل هذا يتم تحت غطاء العلم والتعليم والثقافة والوعي...!!
ان تلك المؤسسات وبدل ان تشجع روادها وطلبتها على التفكير الدائم في المعلومات والتحقق منها وعدم تصديق أي شيء لمجرد انه موجود في الكتب والبحث الدائم والمطلق عن الحقيقة، تتجه وبشكل سخيف ومخزي نحو التلقين والحفظ والاسترجاع جاعلة من طلبتها جمهور بليد لا هم له سوى حفظ النصوص والاشعار والاقوال ومحاولة تذكرها لاغية بذلك دورهم في تمحيص الحقائق و استخدام ملكاتهم العقلية والفكرية..!
ان هذا النوع من التعليم، والذي تتبناه تلك المؤسسات المتعالية بلا مجد، هو الأسوأ على الاطلاق، اذ انه يجرد المتعلمين من ادوارهم كمتلقين واعين بالغين قادرين على التفكير والتحميص والاختيار ويجعلهم مجرد دمى في مسرحية التعليم هذه لا دور لهم سوى الحفظ والاسترجاع وهز الرؤوس بالموافقة على كل ما يقوله قائد العملية التعليمية والسلطة من بعده.
يرتبط هذا النوع دائماً بالبلدان ذات الحكم الشمولي القائم على سلطة الفرد الواحد الاحد او البلدان الجاهلة والتي تعتقد انها وبتلك الطريقة ستجعل من مجتمعها مجتمع واعي ومثقف في فترة قصيرة من الزمن وتجبر طلبتها المساكين على حفظ الصفحات تلو الصفحات متناسية الحقيقة الصارخة انهم سينسون على الأرجح كل ما تعلموه بعد انتهاء الاختبار مباشرة..!!
واما عن البلدان ذات الحكم الشمولي، فان استخدام طريقة التلقين والحفظ تمكن السلطة من بث كل سمومها واجنداتها كما قلنا في عقول الافراد والناشئة قاتلة بذلك دورهم في التفكير والتمحيص ومشركة في تلك الجريمة النكراء _ جريمة قتل العقول_ قواد التعليم من المثقفين والمتعلمين جاعلة إياهم السلطة المطلقة في الصف الدراسي والذي غالباً ما يدار بمزاج المعلم المثقف العظيم.
ان في هذا الصف ستتعلم يا عزيزي بأن أي شك او مساءلة في صحة تلك المعلومات سيعرضك للتسخيف والتحقير والاذلال والطرد: ومن تكون انت حتى تشكك بالمعلومات التي تقول السلطة بصحتها!!
ان على تلك المؤسسات إذا ادعت بانها تسعى لنشر العلم والتعليم، ان تحرص على نبذ تلك الطريقة القبيحة التي تقصي اختيار وفكر الافراد وتعتمد في تعليمها على فتح المجال لطلبتها للتفكير والمسائلة والتحميص في كمية المعلومات التي يتلقونها وفي التشكيك بصحة كل شيء للوصول الى الحقيقة والعلم وان تسعى جاهدة الى تغيير نظام الاختبارات بالكامل اذ انه وبصورته الحالية لا يمثل الا قياساً لمدى وسعة ذاكرة المتعلمين بدلا من قياس قدراتهم على التفكير الإبداعي وحل المشاكل والتفكير النقدي السليم. وكنتيجة لاستخدام تلك الطرائق التي اكل عليها الدهر وشرب، يتخرج الاكاديمي من اكاديميته ولا يملك ادنى معرفة عما سيفعله في حياته العملية او في كيفية مواجهة المشاكل اليومية.. اذ انه امضى قرابه العشرين سنة في الحفظ والاسترجاع...!!
ان على نظام الاختبارات ان يركز وبشكل أساسي على تحفيز ملكة التفكير وعلى تشجيع حل المشكلات واتباع القواعد الصحيحة للبحث العلمي الرصين والموضوعية العلمية الخالية من تأثير الموروثات والعادات، لا على تكرار الأفكار المتهالكة وترديدها وكتابتها وحفظها ونطقها..!!
ان التغيير مكلف ومتعب واشك في محاولات المؤسسات تلك على التغيير وعلى تشجيع افرادها على التفكير النقدي الخلاق لأنها مترعة براحة الجهل والخرافة فهي لا تريد ان تتعب او تتكبد عناء البحث والتفكير فما تقوله "المناهج" هو الاصح والصحيح ومالم تقوله لا يعلم به الا الله.. وما غير ذلك لا يعدو عن كونه هرطقة او مجرد لغو.
انهم فرحون بما لديهم من "علم" و "معرفة", لا بل انهم يعلمون كل شيء فلا داعي اذن لأرهاق النفس وتحمل مشقة البحث والتفكير اذ ان كل ما يتخيله العقل البشري موجود في تلك الكتب الهزيلة.. لا عليك يا عزيزي سوى ان تحفظ وتسترجع وتسترجع وتحفظ!!

#أحمد_محمد_هاشم (هاشتاغ)       Ahmed_M._Hashim#          

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل