الموقع الرئيسي
لمؤسسة الحوار
المتمدن
يسارية، علمانية، ديمقراطية،
تطوعية وغير ربحية
"من أجل مجتمع
مدني علماني ديمقراطي
حديث يضمن الحرية
والعدالة الاجتماعية
للجميع"
حاز الحوار المتمدن على جائزة ابن رشد للفكر الحر والتى نالها أعلام في الفكر والثقافة
| الصفحة الرئيسية - التربية والتعليم والبحث العلمي - عائشة قرة / سميرة كتفي - البحث العلمي في الجامعات الجزائرية تغلب الكم على الكيف | |||||||||||||||||||||||
|
البحث العلمي في الجامعات الجزائرية تغلب الكم على الكيف
| نسخة قابلة للطباعة
|
ارسل هذا الموضوع الى صديق
|
حفظ - ورد
| حفظ |
بحث
|
إضافة إلى المفضلة
|
للاتصال بالكاتب-ة
عدد الموضوعات المقروءة في الموقع الى الان : 4,294,967,295 |
- تعرّف على مواصفات الجيل الجديد من المدرعة التركية -خضر- - خطة إسرائيلية لبناء 2721 وحدة استيطانية في الضفة - إيران تشكك في فرص الاتفاق.. وترامب يرفع سقف شروطه - أكسيوس: مبادرة أميركية لاحتواء التصعيد بين إسرائيل وحزب الله ... - البرازيل تعزل رجلين للاشتباه بإصابتهما بفيروس إيبولا وسط تفش ... - مسلحو الهجري يمنعون طلاب السويداء من إجراء امتحاناتهم بدمشق ... - كيف أفرغت سياسات ترمب مؤسسات أمريكا من آلاف المحامين؟ - مرشحا الرئاسة في كولومبيا يتوجهان لجولة إعادة - ترامب يحسم الجدل: الاتفاق يمنع إيران من امتلاك السلاح النووي ... - استنفار صحي في البرازيل بعد الاشتباه بحالتي إيبولا المزيد..... - فشل سياسات الاصلاح التربوي عربيا : تونس نموذجا / رضا لاغة - العملية التربوية / ترجمة محمود الفرعوني - تكنولوجيا التدريس / ترجمة محمود الفرعوني - تقييم القراءة من النظريات إلى الفصول الدراسية [الجزء الأول] ... / ترجمة / أمل فؤاد عبيد - تقييم القراءة من النظريات إلى الفصول الدراسية [الجزء الثاني] ... / ترجمة / أمل فؤاد عبيد - أساليب التعليم والتربية الحديثة / حسن صالح الشنكالي - اللغة والطبقة والانتماء الاجتماعي: رؤية نقديَّة في طروحات با ... / علي أسعد وطفة - خطوات البحث العلمى / د/ سامح سعيد عبد العزيز - إصلاح وتطوير وزارة التربية خطوة للارتقاء بمستوى التعليم في ا ... / سوسن شاكر مجيد - بصدد مسألة مراحل النمو الذهني للطفل / مالك ابوعليا المزيد..... |
|||||||||||||||||||||
| الصفحة الرئيسية - التربية والتعليم والبحث العلمي - عائشة قرة / سميرة كتفي - البحث العلمي في الجامعات الجزائرية تغلب الكم على الكيف | |||||||||||||||||||||||