تغيير طرق التعليم ضرورة ملحة-الجزء الثاني

صلاح اميدي

الحوار المتمدن-العدد: 4332 - 2014 / 1 / 11 - 19:31
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

التعليم -الجزء الثاني

**تطرقنا في الجزء الاول الى الحاجة الماسة لعصرنة طرق التعليم بناء على نتائج بحوث علمية تؤكد ضرورة الاعتماد على الوسائل المرئية و المسموعة والى القواعد العلمية الخمسة التي تساعد الطالب في الاحتفاظ بالمادة و تذكيرها لاطول مدة...

هنالك برنامج يسمى ب(البرنامج العالمي لتقييم الطلبة لسن ال15 -PISA -Program of International Student Assessment ) , مدعوم من قبل منظمة التعاون الاقتصادي والانمائي العالميOECD , وجدت في 1997 و يتضمن التقييم في مواد العلوم ,الرياضيات ,القراءة و حل المشاكل العامة .
التقييم الاول كان في 2000 ,و يعاد كل 3 سنوات .. في 2012 كان عدد الدول المشتركة 65 دولة و عدد الطلاب المشاركين 510 الف طالب..
نتائج 2012 كانت مثيرة للانتباه!...
اول سبعة دول القائمة هي من الدول الاسيوية : شنغهاي(الصين), سنغافورة ,هون كونك (الصين) ,تايوان , كوريا الجنوبية ,مكاو (الصين) و اليابان .. في حين كانت الدول الاسيوية هي الصين ,كوريا و اليابان فقط من ضمن السبعة الاوائل في2003,2000 و2006 .
في كل تقييم تبرز دولة اسيوية جديدة لتحتل احد مراكز الصدارة ... والحقيقة ان هذا الشي لم يبينه التقييم فقط , بل انه جلي في معظم جامعات العالم المتقدم ايضا ,هذه الجامعات تشهد سيطرة كاسحة للطلبة الاسيويين في مجمل المجالات و التخصصات المتقدمة ! و بالمقابل نرى تراجع و تقهقر بعض الدول في المستوى الدراسي كالمملكة المتحدة ,استراليا ,امريكا وكندا و بعض الدول الاسكندنافية ..

لابد ان يكون هناك سبب نوعي تجعل من الصين مثلا ان تحتل المركز الاول في القائمة كل مرة و تنافسها دول مثل سنغافورة و كوريا ..
خذ سنغافورة مثلا هذه الدولة التي قفزت خلال فترة جيل واحد من دولة متنامية الى قمة الهرم و الى العالم الاول ...
منذ البداية جعل مؤسسوا سنغافورة(النخبة السياسية) , التعليم في مركز بناء كل من الدولة و الاقتصاد .. الهدف كان جعل التعليم يخدم كمحرك الراسمال البشري لقيادة عجلة الاقتصاد..
وما ساعدهم في بناء مؤسسة تعليمية ناجحة كان:
: التوازن بين احتياجات و مستلزمات سلك التعليم , و توفيرها , مركزية التعليم , بناء السلك التدريسي المتطور , برامج التطويرالنوعي المهني للتدريسيين , الرؤية الواضحة و التقييم بمعايير تدريسية عالية ....
اذا كان سلك التجارة و الاقتصاد والتكنولوجيا والعلوم كالطب و الهندسة قد تاثرت بل و تطورت بصورة دراماتيكية بال"العولمة " , فلا بد ان ياخذ التعليم ايضا نصيبه منه , و من الصحيح ان تاخذ النخبة الاستشارية التربوية في بلداننا بنظر الاعتبار هذه الدول الاسيوية كقدوة و ان تطلب من كفائات هذه الدول المساعدة في بناء برامج تدريسية لنا , على شاكلة البرامج المعمولة بها في بلدانهم , من حيث الفصول الدراسية , المواد التعليمية وتاهيل الكادر التدريسي و ساعات الدراسة و الواجب البيتي و الخ ..

** ايهما افضل للطالب المتقدم ,ان يكون :" سمكة كبيرة في حوض صغير ام سمكة صغيرة في حوض كبير"!؟
بتزايد عدد المدارس و المعاهد و الكليات , الحكومية منها و الاهلية , ازدادت عدد مدارس ما يسمى بال(النخبة -البرك الكبيرة) او النموذجية في هذين السلكين .

في حين ان توفير دراسة اضافية الى الطلبة المتقدمين في مدارسهم (اي انهم اسماك كبيرة في الاحواض المتواضعة) , وحثهم الى تكثيف جهودهم في هذه المدارس النموذجية قد لا تعتبر ظاهرة غير صحية, ولكن يجب توخي الحذر في هذا الموضوع , و عدم جعل القبول في احد هذه المدارس او الجامعات كهدف اولي للطالب البارز .
على الاباء و الامهات ان يتاكدوا من ان تغير المدرسة او المعهد سيكون في صالح ابنائهم و بناتهم في جميع النواحي , و انه او انها موافقة و حريصة على التغيير ..وكذلك على طالب الثانوي التمعن في اختياراته ... لماذا؟ !
البحوث في هذا المجال اجريت على الطلاب المقبولين في بعض اقسام جامعة هارفرد الامريكية و كذلك الجامعات الاخرى (السبع الاوائل في امريكا) MIT ,Yale,Princeton,Columbia,Stanford&Chicago اضافة لهارفرد .
لا يختلف اثنان ان هارفرد افضل جامعة في امريكا و في العالم ايضا ( في 2013 نزعت جامعة كامبريج الانكليزية منها موقع الصدارة ) .
قد لا يوجد الكثير من الخريجين المتقدمين في جميع المدارس الثانوية في امريكا , من لا يكون امنيته او امنيتها الاولى ,القبول في هذه الجامعة المرموقة و كذلك تكملة الاختصاص فيها .. الخريجون في النسبة 20% الاولى من هذه الجامعة و تقريبا في جميع الاختصاصات عادة يبرزون في مجالاتهم و ابداعاتهم على مستوى العالم ... نحن نتكلم عن علماء الاختصاصات, مخترعين , رواد فضاء , الحائزين على جائزة النوبل الخ .. بل ان الجامعة تستقطب المتفوقين من جميع اجزاء العالم ..
و لكن ماذا بالنسبة للنسب الادنى لهذه الجامعات مقارنة بالمتفوقين في الجامعات الاعتيادية !؟؟
النسبة 20% الاخيرة من الطلاب المقبولين في هارفرد , يتفوقون دراسيا عند تخرجهم من الثانوي على 5% الاوائل من جامعة بوسطن مثلا العادية ... فهل اذكياء بوسطن افضل بعد الجامعة ام الطلبة العاديين في هارفرد ؟
المقياس في البحث كان عدد الدراسات المنشورة و المعترفة بها عالميا لكل خريج عبر الوقت و من الاقسام المتشابهة في الجامعتيين (في هذا البحث كان قسم الاقتصاد العالمي ) !..
النتائج للجامعات الاولى السبعة في امريكا كانت متطابقة و تبينت ان المتفوقين في جامعاتهم العادية هم افضل اداءا و نجاحا بعد التخرج من الطلبة في الفئة الوسطى و الاخيرة من هذه الجامعات الراقية..
(( ان تكون سمكة كبيرة في حوض متواضع .. خير من ان تكون سمكة صغيرة في حوض كبير ))... ويعزى الباحثون السبب الى ان وجود هذا الجوء من التنافس الشديد بين الطلبة -جميعهم متفوقي مدارسهم و معاهدهم , يشكل و يخلق نوعا من الاحباط النفسي لدى الطالب ويمنعه من الابداع اكثر في مجاله ....
ان توفرت المستلزمات و السلك التدريسي بصورة متكافئة , قد يكون مدرستك و جامعتك افضل لك بكثير من المدارس و الجامعات النموذجية....

#صلاح_اميدي (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل