الموقع الرئيسي
لمؤسسة الحوار
المتمدن
يسارية، علمانية، ديمقراطية،
تطوعية وغير ربحية
"من أجل مجتمع
مدني علماني ديمقراطي
حديث يضمن الحرية
والعدالة الاجتماعية
للجميع"
حاز الحوار المتمدن على جائزة ابن رشد للفكر الحر والتى نالها أعلام في الفكر والثقافة
| الصفحة الرئيسية - التربية والتعليم والبحث العلمي - فصيل التوجه القاعدي - بيان اليوم العالمي للطلاب | |||||||||||||||||||||||
|
بيان اليوم العالمي للطلاب
| نسخة قابلة للطباعة
|
ارسل هذا الموضوع الى صديق
|
حفظ - ورد
| حفظ |
بحث
|
إضافة إلى المفضلة
|
للاتصال بالكاتب-ة
عدد الموضوعات المقروءة في الموقع الى الان : 4,294,967,295 |
-
التوجه القاعدي .. المنطلقات و الأهداف
المزيد..... - توتر بين مدربي المغرب والسنغال عقب نهائي كأس الأمم الأفريقية ... - قمة أوروبية خلال أيام لمناقشة تهديدات ترامب بشأن غرينلاند - الداخلية السورية تتابع تقارير حول وقوع مجازر في الحسكة - ألمانيا تعلن تأجيل زيارة الشرع بطلب من الجانب السوري - -أوكسفام-: المليارديرات أصبحوا أكثر ثراء من أي وقت مضى - رضا بهلوي: الشعب دعاني للقيادة.. وسأعود إلى إيران - نبض فرنسا: ندرة بيض في الأسواق وتوقعات باستمرارها لعدة أشهر ... - قبل اجتماعه بالشرع اليوم.. عبدي: الحرب فُرضت علينا وقسد تكبد ... - منتخب السنغال بطل أفريقيا، وتَبخُر حلم المغرب بالتتويج بعد 5 ... - تصادم قطارين في إسبانيا يودي بحياة 21 شخصا على الأقل ويصيب ا ... المزيد..... - أساليب التعليم والتربية الحديثة / حسن صالح الشنكالي - اللغة والطبقة والانتماء الاجتماعي: رؤية نقديَّة في طروحات با ... / علي أسعد وطفة - خطوات البحث العلمى / د/ سامح سعيد عبد العزيز - إصلاح وتطوير وزارة التربية خطوة للارتقاء بمستوى التعليم في ا ... / سوسن شاكر مجيد - بصدد مسألة مراحل النمو الذهني للطفل / مالك ابوعليا - التوثيق فى البحث العلمى / د/ سامح سعيد عبد العزيز - الصعوبات النمطية التعليمية في استيعاب المواد التاريخية والمو ... / مالك ابوعليا - وسائل دراسة وتشكيل العلاقات الشخصية بين الطلاب / مالك ابوعليا - مفهوم النشاط التعليمي لأطفال المدارس / مالك ابوعليا - خصائص المنهجية التقليدية في تشكيل مفهوم الطفل حول العدد / مالك ابوعليا المزيد..... |
|||||||||||||||||||||
| الصفحة الرئيسية - التربية والتعليم والبحث العلمي - فصيل التوجه القاعدي - بيان اليوم العالمي للطلاب | |||||||||||||||||||||||