التعليم ...تلك فضيحتنا الاولى

ناصر موحى

الحوار المتمدن-العدد: 3847 - 2012 / 9 / 11 - 00:56
المحور: مواضيع وابحاث سياسية
    

بعد ان اوصلت لجنة اصلاح التعليم التي عينها الحسن الثاني سنة 1999 برئاسة مستشاره بلمزيان الى الفشل الذريع بعد 13 سنة من هدر الملايير واقبار احلام المغاربة , هاهو ابنه البار محمد السادس يعيد نفس السيناريو وبنفس الاسلوب والعقليات . لقد تم طبخ برنامج انقاذ آخر للتعليم في دهاليز المخزن بعيدا عن رأي الشعب وقواه الحية وكفاءاته المتمرسة في الميدان , بل حتى وزير التعليم ابن حزب الاستقلال والذي شكل دوما احدى اذرعه السياسية لم يكن على علم بالموضوع .
لقد اعلن الملك بعظمة لسانه في خطاب رسمي ان برنامج اصلاح التعليم وصل الى النفق المسدود بلا حيا بلا حشمة , لكنه لم يقل للمغاربة من المسؤول على هاته الكارثة الوطنية ليحاسب حسب مقتضيات الدستورالمعدل اخيرا وكيف وصلنا الى هذا.
لم يأمر ان تشكل لجنة لتقصي الحقائق او اقصاء الحقائق كما تعودنا في هذا البليد المسكين ان يحدث . فعلى اي معطيات ونتائج ستبني اللجنة المقبلة خططها واجراءاتها لضمان عدم تكرار ماحدث ؟
متى يفهم حكام الرباط ان بناء الانسان مختلف جذريا عن بناء القناطر والجسور . فإذا كان بالإمكان اعادة بناء قنطرة مغشوشة بعد هدمها فالانسان الذي تربى وتكون في مدرسة مأزومة لاتستجيب لمتطلبات محيطيها المحلي والدولي لعشر سنوات يصبح من المصعب اعادة تأهيله ثانية ليكون مهيأ للعطاء في السن المناسبة .
إن مسار اصلاحات التعليم التي بوشرت منذ اول مناظرة افران حول التعليم سنة 1970 والتي اتسمت بمنهجية اعادة انتاج الازمة على رأس كل عشرية يدل ان النظام المغربي لايبحث جديا عن مخرج للخروج بالتعليم من وضعه المتردي . بل إنه يجتهد في كل مرة في ان يطبق فلسفة تعليمية صعبة التحقق والتي تتوخى انتاج عقلية مغربية تكون قابلة للخضوع والولاء لبنية المخزن التقليدية في جانبها الديني بالخصوص ومتكيفة في نفس الوقت مع مستلزمات التحديث في جانبه التقني دون الاقتراب من مضامينه الفلسفية . انه يبحث عن معادلة قابلة للتحقق مظهريا ولفترة زمنية محدودة لكنها مستحيلة التحقق جوهريا وعلى الامد الطويل. انه المأزق الذي تدور حوله كل مشاريع الاصلاح وتستهلك الزمن والامكانيات دون جدوى .
التعليم في المغرب في جانبه العمومي يحتضر وعلى حسابه ينتعش الخاص . الاغنياء اوجدوا لأنفسهم البدائل حتى يضمنوا تأبيد الهيمنة على المجتمع والفقراء ومعهم صغار البورجوازية متروكون للفوضى والتيه حتى ينشغلوا بصغائر الامور ولايفكروا ابدا في رفع رؤوسهم لطرح الاسئلة الكبيرة على شاكلة من نحن ومن انتم ؟ وكيف جئنا وكيف جيئ بكم ؟ ولماذا انتم فوق ولماذا نحن تحت ؟
التعليم مأساتنا الجماعية عوض ان يكون خلاصنا الجماعي . وتغييره لن يتم ابدا بلجان يعينها الملك . وللتذكير فقد عين الملكين الاخيرين اكثر من 6 لجان ملكية لاصلاح التعليم في ظرف 20 سنة . النتيجة سطر من الاسفار ...
التعليم قضيتنا الوطنية الاولى والمفارقة اننا نقوم بمسيرات وطنية لقضايا ثانوية بل احيانا تافهة لكن لحد الساعة لم تعرف شوارع مدننا ولو مسيرة وكنية واحدة لانقاذ التعليم وبه انقاذ المغرب
..
حقا انها المفارقة ...........

#ناصر_موحى (هاشتاغ)      

---

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتبة انتصار الميالي حول تعديل قانون الاحوال الشخصية العراقي والضرر على حياة المراة والطفل، اجرت الحوار: بيان بدل	حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات