إصلاح التعليم… بين تغيير المسميات وإدارة جوهر العملية التعليمية

احسان عمر محمد سعيد الحديثي

الحوار المتمدن-العدد: 8831 - 2026 / 9 / 17 - 22:10
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

تثير الدعوات المطالبة بإلغاء كلمة «المتفوقين» من تسمية مدارس المتفوقين، بحجة تحقيق تكافؤ الفرص، إلى جانب قرار تأجيل بدء العام الدراسي، نقاشاً أوسع من القرارين نفسيهما؛ نقاشاً يتعلق بطبيعة الإصلاح الذي تحتاجه المنظومة التربوية والتعليمية في العراق.
إن تكافؤ الفرص لا يعني بالضرورة إلغاء التمايز بين الطلبة، وإنما يعني ضمان فرص عادلة وشفافة، قائمة على معايير علمية، مع توفير تعليم نوعي لجميع الطلبة ومراعاة اختلاف قدراتهم واحتياجاتهم.
ومن ثم، فإن معالجة أي إشكال يتعلق بمدارس المتفوقين لا ينبغي أن تختزل في تغيير الاسم أو المسمى، بل ينبغي أن تتجه إلى المضمون: تطوير المناهج، وتأهيل الملاكات التدريسية، ومراجعة آليات القبول والتقويم، وتحسين البيئة التعليمية والبنى التحتية، وقياس أثر التجربة بصورة علمية.
والأمر ذاته ينطبق على تأجيل بدء العام الدراسي. فالقضية لا تتعلق بتاريخ بدء الدوام فقط، وإنما بما يترتب على التأجيل من آثار على الطالب والمعلم والمدرسة والمنهج والخطة الدراسية، والأهم حجم الساعات الدراسية الفعلية المتاحة للطلبة.
فكل يوم دراسي يُفقد أو يُعاد تنظيمه يحتاج إلى معالجة علمية لضمان عدم انعكاسه على استكمال المنهج، ونواتج التعلم، وعدالة التقويم والامتحانات، وأداء المعلم والطالب. ولذلك فإن أي قرار يتعلق بالتقويم الدراسي ينبغي أن يسبقه حساب واضح للوقت التعليمي المتاح، وكيفية تعويضه أو إعادة تنظيمه، وليس الاكتفاء بمعالجة الجانب الإداري للقرار.
إن الإصلاح الحقيقي لا ينبغي أن يكون انتقائياً أو شكلياً؛ فلا يمكن معالجة تحديات التعليم بتغيير المسميات، أو تعديل مواعيد الدراسة، بينما تبقى المكونات الأساسية للعملية التعليمية بحاجة إلى تطوير، وفي مقدمتها:
المناهج الدراسية، والإشراف التربوي، والامتحانات والتقويم، وإعداد المعلم وتطويره المهني، وإدارة الوقت والساعات الدراسية، وقياس جودة التعليم.
كما أن القرارات التربوية الكبرى يجب أن تستند إلى البيانات والدراسات العلمية وتحليل البدائل وقياس الأثر، وأن يشارك في صناعتها أصحاب الاختصاص والخبرة؛ فالتعليم ليس ساحة للتجارب والمحاولات غير المدروسة، لأن نتائج القرارات لا تنعكس على مؤسسة أو سنة دراسية فقط، وإنما قد تمتد آثارها إلى مستقبل جيل كامل.
المطلوب اليوم ليس تغيير الأسماء، ولا معالجة الظواهر بصورة منفردة، وإنما إصلاح المضمون وبناء منظومة تعليمية متكاملة.
تكافؤ الفرص لا يتحقق بإلغاء التمايز، وجودة التعليم لا تتحقق بتغيير المسميات، والإصلاح لا يقاس بعدد القرارات المتخذة، وإنما بأثرها الحقيقي في تعلّم الطالب وجودة أداء المعلم وكفاءة النظام التعليمي
#تعليم_الإنسان_أفضل_إحسان

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل