نحو نظام تربوي سوري جديد يحاكي ويعالج تداعيات الازمة

عبد الرحمن تيشوري

الحوار المتمدن-العدد: 4455 - 2014 / 5 / 16 - 13:06
المحور: المجتمع المدني
    

نحو نظام تربوي سوري جديد يحاكي تداعيات الازمة

عبد الرحمن تيشوري

• الهدف التربوي:
هو الغاية التي تسعى التربية للوصول اليها مستخدمة في ذلك جميع الوسائل والامكانات المتاحة والاهداف التربوية في الاساس منبثقة من النظرية الفلسفية الاجتماعية السياسية ومصاغة بشكل اهداف محددة
ان الهدف التربوي هو الترجمة الاجرائية للفلسفة التربوية
• السياسة التربوية:
هي تعبير عن الاختيارات السياسية لبلد من البلدان تلك الاختيارات المستمدة من تقاليده وتصوره للمستقبل واهم ما تسعى اليه السياسة التربوية:
- التأكد من الاهداف التربوية المحددة تتماشى مع الاهداف الاخرى العامة للدولة
- استخلاص الاهداف التربوية من الاتجاهات العامة لسياسة البلاد
- تحقيق الانسجام بين الاهداف التربوية والاهداف الاخرى المحددة في القطاعات الاخرى
• الاستراتيجية التربوية:
اول ما استخدم مفهوم الاستراتيجية في القطاعات العسكرية وبمفهومها العام تعني : الهدف النهائي الذي نسعى اليه ويشمل مفهوم الاستراتيجية على ثلاثة مبادئ اساسيةهي:
- تنظيم العناصر المكونة في كل متماسك
- اخذ المصادفة بالحسبان في مجرى الوقائع المتلاحقة
- تقديم الحلول البديلة امام كل احتمال والعزم على معالجة المشكلات الناجمة عن المصادفات للتحكم فيها
- وكل سورية اليوم بحاجة الى اعادة نظر لوضع الاستراتيجيات الجديدة
الشروط الواجب توفرها في الاستراتيجية:
- شاملة لجميع اشكال التربية ومستوياتها
- متكاملة مع الاهداف السياسية والاجتماعية والاقتصادية فهي تعمل وفق نظام عام للدولة والمجتمع
- طويلة المدى الي حد معقول وسطيا 10-15 سنة
- الاستراتيجية تقع بمنزلة وسطى بين السياسة والخطة التربوية
• الخطة التربوية:
هي التي تترجم السياسة التربوية والاستراتيجية التربوية الي خطوات عملية خلال مرحلة متوسطة المدى غالبا

انواع الاهداف التربوية
يمكن تقسيم الاهداف التربوية الي المستويات الثلاث التالية:
- الاهداف التربوية العامة ( الغايات )
- الاهداف التعليمية ( التوقعات )
- الاهداف السلوكية ( النتائج )
• الاهداف التربوية العامة ( الغايات ):
تمثل المستوى العام جدا من التطلعات التربوية التي يود فلاسفة التربية او رجال الدولة ان تسود المجتمع من قبيل السعي لاقامة مجتمع عادل او مجتمع اشتراكي او مثل تحقيق ديموقراطية التربية وعند بنائ الاهداف التربوية العامة يجب ان تتوافر فيها عدة اسس ومعايير رئيسية من اهمها:
- الواقعية : اي ان تلامس الاهداف مشكلات الواقع التربوي والاجتماعي الفعلية وان تستجيب لحاجات مشخصة ينبئ عنها التحليل الموضوعي
- الشمول : اي ان تكون الاهداف ممثلة لوظائف التربية والتعليم المختلفة ومشتقة من مصادر متعددة وان لاتقتصر على جانب واحد من جوانب العملية التربوية
- الوضوح : اي ان تصاغ الاهداف العامة صياغة واضحة محددة تمنع اللبس ويفهمها كل من المخطط والمنفذ على السواء
- امكانية التطبيق : اي المواءمة بين الوسائل اللازمة لتنفيذ الاهداف والامكانات الفعلية المتوفرة في الواقع التربوي والاجتماعي
• الاهداف التعليمية ( التوقعات )

هي الاداءات المحددة التي يكتسبها المتعلمون خلال اجراءات تعليمية محددة وتسمى الاهداف التعليمية الاهداف القريبة او الاهداف المباشرة وتنبع الاهداف التعليمية بشكل مباشر من الاهداف التربوية العامة ومرتبطة بها

• الاهداف السلوكية ( النتائج ):
وتعني هذه الاهداف ترجمة المناهج الي اهداف اجرائية ( واقع اجرائي) تصيب الهدف النهائي والاساسي للعملية التعليمية ( التلميذ ) اذ تهدف الي تعديل سلوكه والى توليد الانماط السلوكية المرجوة عنده

• تحديد الاهداف التربوية واهميته:
ان فوائد تحديد الاهداف التربوية واهميته تكمن في النقاط التالية:
- يشكل تحديد الاهداف العامة للتربية الاطار العام الذي تتحرك فيه كل عناصر النظام التربوي
- يساهم تحديد الاهداف التربوية في التخطيط الملائم للعملية التربوية
- يساعد تحديد الاهداف على تنسيق الجهود وتوزيع الادوار بين مؤسسات المجتمع المختلفة ( البيت والمدرسة
- يساعد على تحديد مضمون المناهج ووسائلها وطرائقها المناسبة
- يساعد على تقويم المناهج فعملية التقويم لاتتم الافي ضوء الاهداف التربوية المراد تحقيقها
- يساعد تحقيق الاهداف المعلم والمتعلم على توفير الوقت والاستفادة منه
- تحديد الاهداف ووضوحها لدى القائمين بالعملية التعليمية يزيد من حماسهم ويساعدهم على تقويم المتعلمين وتحديد مستواهم ومشكلاتهم
- يساعد على تحسين نوعية الاعلاقات والاتصالات الادارية وتنسيقها بين المدرسين وادارة المدرسة من جهة والادارة التعليمية من جهة اخرى

مصادر اشتقاق الاهداف التربوية في سورية والوطن العربي
- مبادئ التراث والدين الاسلامي
- التراث العربي
- تطلعات الامة العربية الي بناء مستقبلها
- العالم المعاصر
- التقدم العلمي والتكنولوجي
- العدل الاجتماعي
- الحرية والديموقراطية والشورى
- متطلبات التنمية الشاملة
- الدراسات المنهجية والانجازات البحثية التربوية في العالم

الاهداف التربوية العامة في سورية الجديدة
- بناء الانسان العربي السوري الجديد المتكامل بكافة النواحي
- تنمية حس الابداع والخلق لدى الفرد العربي السوري
- ترسيخ الايمان بالدين الاسلامي والاخلاق الاسلامية البعيدة عن الارهاب والتطرف
- ترسيخ الايمان بالوطنية والقومية والتراث العربي
- التأكيد على اهمية العمل والبعد عن السلبية والاتكالية
- نشر الوعي الحضاري والثقافي والعلمي
- اعداد جيل للمستقبل
- تكافؤ الفرص التعليمية امام جميع ابناء المجتمع
اقول هنا ان التربية هي انعكاس حقيقي عن الية تطور المجتمع السياسية والثقافية والاقتصادية والعلمية
احيانا تكون التربية انعكاس عن حياة اقتصادية
ولاتكون انعكاس حقيقي عن حياة ثقافية او سياسية
احيانا تكون التربية انعكاس عن حياة سياسية ولاتكون انعكاس عن حياة ثقافية

الادارة التربوية
هي العملية التي يدار بها نظام التعليم في مجتمع ما وفقا لايديولوجيته وظروفه السياسية والاقتصادية والاجتماعية لتحقيق اهداف المجتمع القومية من التعليم
وهي تربية الصغار والكبار واعدادهم للحياة في المجتمع
وتوفير القوى البشرية اللازمة لدفع حركة الحياة فيه
وتحقيق اهداف هذا المجتمع القريبة والبعيدة وذلك في اطار مناخ تتوافر فيه علاقات انسانية سليمة وكذلك الادوات والاساليب العصرية في مجال الفكر التربوي والاداري للحصول على افضل النتائج باقل جهد وبادنى كلفة وفي اقصر وقت ممكن

اهمية الادارة التربوية

• احدى الادوات الرئيسية في نجاح وتقدم النظام التربوي بكامله
• الطلب الاجتماعي المتزايد على التعليم
• التطور الكبير والسريع في التقانات والاتصال
• دوره في ترجمة الاهداف التربوية وترجمة الفلسفة التربوية الي واقع عملي
• كونها متصلة بالتعليم والتعليم اداة اداة اساسية من ادوات تحقيق الاهداف القومية
• اصبحت علم له اسسه واصوله وقواعده ومبادئه

الاتجاهات المعاصرة في الادارة التربوية
• اصبحت الادارة التربوية علم له طرائقه واساليبه ومنهجيته وممارساته
• تعد الادارة التربوية العصرية هي اساس اي تطوير او تجديد للتعليم
• ان الادارة التربوية الحديثة تعتمد على الديموقراطية والمشاركة
• ان العناية بالعنصر البشري وتدريبه تاتي في اولويات التطوير الاداري المعاصر
• ان الادارة العامة نظام فرع من الادارة العامة للدولة والمجتمع

• تقسم الادارة التربوية في جميع انحاء العالم الي :
-الادارة التربوية المركزية
الادارة التربوية اللامركزية
الادارة التربوية المركزية واللامركزية

جوانب الضعف في الادارة التربوية في سورية والوطن العربي

• عدم استجابة الادارة التربوية لحاجات التطور التربوي السريع
• تقصير الادارات التربوية في مسالة ربط التربية بالتعليم
• تقصير الادارات التربوية عن مواجهة حاجات المستقبل التربوي
• تقصير الادارات في العتماد على التقانات الادارية التربوية الحديثة
• ضعف الافراد والقيادات الادارية
• ضعف الاسس لاتخاذ القرارات
• ضعف البحث التربوي في الادارة التربوية
• عدم ونقص التاهيل التربوي والتقني والاداري للعاملين في الادارة التربوية

تطوير الادارة التربوية في سورية والوطن العربي

• اتخاذ القرار على المستويات السياسية لتطوير الادارة التربوية وتحديثها
• اعادة النظر في التشريعات والنظم لتساير الاتجاه الجديد في تطوير الادارة التربوية
• اجراء الدراسات والبحوث العلمية التي يتطلبها تطوير وتحديث الادارة التربوية
• تعزيز اللامركزية تحقيقا للديموقراطية والمشاركة
• اعتماد التكنولوجية الحديثة في تحديث الادارة التربوية
• اعداد القادة التربويين اكاديميا وعمليا
• ديموقراطية المؤسسات التربوية
• اعتماد مبدأ المحاسبة عند التقصير
• اعتماد التدريب المستمر للقيادات التربوية

#عبد_الرحمن_تيشوري (هاشتاغ)      

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل