ضعف المناهج التدريسية في الجامعات العراقية، اسبابها ونتائجها

ايمن ضياء

الحوار المتمدن-العدد: 2478 - 2008 / 11 / 27 - 09:46
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

بعد الثورة العلمية الذي شهدها القرن العشرين الماضي وما احتواء من مناهج علمية شملت جميع المجالات العلمية، لدرجة ان الثورة العلمية قد طالت بدورها المجال الثقافي والتعليمي وحتى الاقتصادي ايضا والذي يعتبر العمود الفقري للمجتمعات الغنية والفقيرة حتى حد سواء.
فمع تطور المناهج التربوية في المدارس بجميع مراحلها انتهاء بالجامعية، فان ذلك لم يكن كافيا على ان يكون منهجا يقتاد به في كل المراحل التدريسية.
فمع دوران عجلة التقدم والتطور الذي تطرأ بين الحين والاخر في مجال التعليم، فانه لمن الضروري متابعة تلك المتغيرات واجراءها على المناهج المتبعة في التدريس لكي يكون الطالب على تواصل مستمر حول ما يجري في العالم اجمع من تقدم علمي وطرق تدريسية متطورة وانفتاح على تلك المناهج التربوية.
ولكن ما نلاحظه في المناهج التدريسية والتربوية التي تتبعها المؤسسات العلمية في العراق، فانها تفتقر الى الكثير من تلك الطرق والاساليب التي تمنح الجامعي القدرة على التواصل مع مناهج المجتمعات الغربية التي تمتاز بإستمرارية تطورها وتطور اساليب التدريس فيها هذا بالاضافة الى إحتوائها على كل ما هو جديد.
فلو لاحظنا المناهج التربوية والتعليمية المتبعة في المراحل الابتدائية انتهاء بالثانوية، فإننا نجدها تفتقر الى ابسط الامور التي ما عادت متبعة في المناهج الغربية، كذلك الحال بالنسبة للمناهج التي تدرس في الجامعات العراقية، فإننا نجد الطالب الجامعي غير قادر على المواصلة مع التطور الهائل والمتزايد بإستمرار في المناهج الغربية.
وما نجده غالبا في الطالب الجامعي حين تخرجه من الجامعة هو بانه يكون عاجزا وغير قادر على مواصلة العمل بالاختصاص الذي تخرج منه وإستغلاله في حياته العملية، وهذا السبب يعود الى ضعف تلك المناهج التدريسية المتبعة في الجامعات وعجزها عن جعل الطالب الجامعي قادرا على تفهمها وتسخيرها لذاته في المستقبل وبما يخدمه بعد تخرجه.
بالاضافة الى إتباع مناهج تدريسية عفا عنها الزمن منذ عقود، واصبحت اساليب غير مجدية في طرق التدريس الجامعي، وعدم إمكانتيها على مواصلة المشوار التربوي في كل المراحل الجامعية.
وما يدعونا الى التوقف عنه هو، عدم تفهم بعض الاساتذة الجامعيين الى إتباع طرق واساليب علمية حديثة اعتمدت في مجال التدريس الجامعي في العالم الغربي وعدم تواصلهم معها.
وما يدعونا ايضا الى التوقف عنده ايضا هو عجز البعض من الاساتذة الجامعيين عن إيصال المادة العلمية الى الطالب وعدم معرفته بكيفية معالجة تلك الحالة السلبية في التعليم.
بوذها يكون لدى المجتمع العراقي شريحة من المتخرجين الغير قادرين على مواصلة السير التطور الذي يحصل في العالم اجمع.

---

ترجم الموضوع إلى لغات أخرى - Translate the topic into other languages

---

الحوار المتمدن مشروع تطوعي مستقل يسعى لنشر قيم الحرية، العدالة الاجتماعية، والمساواة في العالم العربي. ولضمان استمراره واستقلاليته، يعتمد بشكل كامل على دعمكم. ساهم/ي معنا! بدعمكم بمبلغ 10 دولارات سنويًا أو أكثر حسب إمكانياتكم، تساهمون في استمرار هذا المنبر الحر والمستقل، ليبقى صوتًا قويًا للفكر اليساري والتقدمي، انقر هنا للاطلاع على معلومات التحويل والمشاركة في دعم هذا المشروع.
 

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
في رحيل جليل شهباز، عضو هيئة إدارة الحوار المتمدن	في رحيل شاكر الناصري، أحد مؤسسي الحوار المتمدن

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل