ar https://www.ahewar.org Thu, 10 Feb 2022 23:32:08 EST
لم يعد مفهوم المواطنة مرتبطا بولاء الفرد لبلد محدد حيث يتعلق به وينتمي إليه، إذ أصبح باستطاعته أن يعيش في دول متعددة القوميات وتخطي الحدود الإقليمية، حيث يرتبط مفهوم المواطنة بمعناه العصري بمفهوم العولمة.. ذلك ما أتت به نظرية المواطنة العابرة للحدود، والتي تحاول تفسير ظاهرة الهجرة باعتبارها عاملا أساسيا للتنمية. وفي هذا السياق نظم المركز الجامعي لدراسة الهجرة الذي تحتضنه جامعة محمد الأول بوجدة - ...... ]]> Wed, 28 Oct 2020 17:51:43 EST
تبلورت المقاربة بالكفايات على أنقاض بيداغوجيا الأهداف، التي كانت معتمدة منذ السبعينات من القرن الماضي، إلى حدود ظهور العيوب والنواقص التي نجمت عن الاشتغال بها، فهي تقوم أساس على صياغة أهداف إجرائية يجب أن يمتلكها التلميذ، دون مراعاة الفوارق بين المتعلمين أو حتى دون الانتباه إلى مدى تحصيلهم الدراسي، لأن التحصيل الدراسي في بيداغوجيا الأهداف مرتبط بالامتحانات والاختبارات، ففيه يعرف التلميذ مدى تحقيقه ...... ]]> Wed, 28 Oct 2020 16:58:15 EST
شكلت المناهج السابقة لمادة الفلسفة مجالا لتدارس خصوصية الدرس الفلسفي، إذ أن المنهاج القديم للمادة يركز بيداغوجيا على المضامين، مما يجعلنا نتموقع مباشرة في بيداغوجية المضامين التي لا يهمها في المتعلم سوى شحنه بالمعارف الخالية من السياق، والبعيدة عن انشغالات المتعلم وحياته اليومية.. بيد أن هذا لايعني أن المنهاج الجديد لم يستفد من المنهاج السابق بل عمل على تطويره وإغنائه واستثمر خلاصات التحربة والنم ...... ]]> Wed, 28 Oct 2020 05:16:17 EST
يؤكد أوليفيي روبول في الفصل الخامس من كتابه" لغة التربية، تحليل الخطاب البيداغوجي" أنه لا يهدف إلى تحديد غاية التربية بقدر ما يهدف إلى التفكير في مفهوم الغاية في التربية، فيما تتضمنه وما تقصيه. فهل التربية غائية؟لكي يجيبنا روبول عن هذا السؤال، يطرح سؤالا آخر: هل من حق المدرس جعل تلاميذه يفلحون بستانه؟ الجواب لا،إلا إذا قام بذلك لغاية تربوية أي ليس من أجل فلح البستان، بل لتعليم التلاميذ وتثقيفه ...... ]]> Wed, 28 Oct 2020 03:11:03 EST
السؤال: ما أساس العقلانية العلمية؟ يتم بناء المعرفة وفق علاقة جدلية بين الذات والموضوع فكل إشكالات المعرفة تنبع من هذا التوتر الدائم بين الذات والموضوع فالمعرفة هي اغتناء الذات بما تبينته وبنته من موضوعات سواء كانت طبيعية أم إنسانية، لكن هذه المعرفة لا يمكن أن تستقيم إلا إذا تأسست على نظريات علمية، فمعرفة الانسان بالطبيعة قد حققت نجاحات باهرة بفضل الصياغة الرياضية والتجريب العل ...... ]]> Sat, 18 May 2019 21:33:44 EST
لطالما تم التعامل مع التلميذ-المتعلم المغربي على أنه مجرد دلو يتم شحنه وملؤه بالمعارف والمعلومات، وما عليه إلا أن يسترجع تلك المعلومات في الامتحان، وهو التصور الذي يرجع للمدرسة السلوكية التي ترى أن التعلم تغير ملحوظ في السلوك... ومن شأن هذا التصور أن يجعل من المتعلم المغربي مجرد آلة أو ذاكرة وبالتالي استبعاد باقي القدرات العقلية الأخرى كالادراك والتفكير والتحليل والتنظيم، وفي هذا السياق ترى السيكو ...... ]]> Thu, 24 Aug 2017 06:30:20 EST
جاء في موسوعة لالاند الفلسفية أن السعادة حالة من الرضى التام تستأثر بمجامع الوعي، وأنها إرضاء لكل الميول وإشباعها سواء بالتوسع أي الكثرة أو بالأمد أي الديمومة (1) وبهذا المعنى تكون السعادة دالة على الانشراح والسرور والفرح وكل إشباعات الاحساس (2) يلزمنا هذا الحد بالنظر في تاريخ الفلسفة حيث كانت السعادة مرتبطة لدى أرسطو وأنصاره بثنائيتي: النفس والجسد، الخير والشر وبالتالي مرتبطة بالأخلاق التي لا ...... ]]> Sat, 19 Aug 2017 22:46:52 EST
في الهويةيتداخل مفهوم الهوية مع مفهومي الماهية والجوهر رغم أنه لكل مفهوم جذره اللغوي الخاص به، فالهوية Identité من هو هو، والماهية ESSENCE من ما هو الشيء عليه، أما الجوهر فهو القابل أو حامل الأعراض التي تعرض له، فالجوهر هو ما يتقوم بذاته ولا يحتاج لشيء آخر لكي يتقوم فهو الدائم في الأشياء التي تتغير بحيث يعتبر هذا الدائم بمنزلة الذات التي يبدلها التغير وتبقى هي ذاتها فتكون حاملا مشتركا لصفاتها ...... ]]>