ar https://www.ahewar.org Tue, 06 Oct 2026 14:01:38 EST
خلال النصف الثاني من القرن العشرين تطورت علوم التعلم وعلم النفس المعرفي، وأصبح الاهتمام ينتقل تدريجيًا من المعرفة إلى الميتا معرفة ، من ماذا يفعل المدرس؟ إلى ماذا يحدث فعلًا في عقل المتعلم؟ إن عملية الانتقال هنا ليست آلية وعفوية بل تحتاج إلى استراتيجية حول كيفية تنشيط العمليات الذهنية العليا للمتعلم كالتخطيط والتقييم والمراقبة والتنظيم ، مما يعزز لدى المتعلم التفكير في التفكير.أي محاولة إدراك ...... ]]> Mon, 05 Oct 2026 15:16:39 EST
تعتمد الأنظمة الشمولية على تفريغ العالم ، بإصرار لطالما نبذته الفلسفة المعاصرة كمنطلق لحسم مأزق الأيديولوجياالقائمة على التعبّد الأعمى لبنيانها الفكري. وبمنطق غريب تستمد الدول العظمى ذات المنشأ الليبرالي قوتها من هذا الاثبات الصارم الذي يرنو إلى تدمير التعددية.ولا ريب أننا ، قد نبلغ مع هذا المنطق الليبرالي القائم على قوة اللامعنى للاختلاف والتعددية إلى مسوغات لاستعمار جديد والتوسع على حساب إ ...... ]]> Thu, 01 Oct 2026 16:22:04 EST
لئن صحّ أن الديمقراطية هي أهم ركيزة في بناء الشرعية السياسية ، فإن أكثر الفضائع التي ارتكبت ، والتي تبدو عصيّة عن التصديق ، مورست تحت التنظير الديمقراطي وانتهت إلى أنظمة دكتاتورية وشمولية ، ففي اليونان القديمة استغل بسيستراتوس مطالب الفئات الشعبية للحرية والعدالة ليصل إلى السلطة وينتهي به الأمر إلى تأسيس نظام الطغيان Tyranny ، وفي القرن الأول قبل الميلاد عقب الحروب الأهلية في الدولة الرومانية فوّ ...... ]]> Tue, 29 Sep 2026 14:53:56 EST
افتتحت حنا أرند الفصل الثالث :”التوتاليتارية في السلطة “ من كتابها المميز “ أسس التوتاريتارية “بالإشارة الى التناقض الذي يصيب أي حركة ثورية حيث تقول:”حين تتولى حركة السلطة في بلاد ما ، أكانت هذه الحركة أممية في تنظيمها أو عالمية في أهدافها الإيديولوجية، أم كونية في تطلعاتها السياسية، يؤول موقعها إلى مفارقة ظاهرة.”وإذا نظرنا إلى أشكال الحكم التي وسمت وجود الدولة القطرية في المنطقة العربية ...... ]]> Mon, 28 Sep 2026 14:53:28 EST
الجودة المنصفةكل بنية المجتمع المعاصر- لا الحياة الإقتصادية وحدها - تواجه تحديا في الصميم، وهو ما بدأ يتحقق فعلا من خلال ما ينشر حول هالة أسرار التفوّق القائم ةعلى الجودة في صلب العمل المؤسساتي.إن صفة كهذه: الجودة تعتبر شرطا أوليا مطلقا لبداية كل إصلاح. وهي أبعد أن تكون مجرد دلالة ، طالما أنها قابلة للتحديد والقياس. ورغم التبدّلات التي لا تكفّ حول الشروط الحاسمة لاعتماد الجودة ، يظل ...... ]]> Fri, 25 Sep 2026 15:20:31 EST
بما أننا بدأنا نقترب من بنية مؤسسية متكاملة للإصلاح تجيب عن مسألة كيف نحقق اللامركزية دون تقويض وحدة الدولة؟ يمكن أن يكون المجلس الأعلى للتربية إحدى الركائز الكبرى لبلورة وثيقة التصور البديل لإصلاح المدرسة التونسية التي نبنيها ،إذ تتحدد وظيفته في :-صياغة الرؤية الوطنية للتربية-ضبط المبادئ الكبرى للسياسة التعليمية-رصد الكفايات الوطنية المستهدفة-وضع المعايير الوطنية لمهنة التعليم ...... ]]> Thu, 24 Sep 2026 21:37:45 EST
بعد أن حددنا المعلم والمدرسة والمنهج والمسار، ينبغي أن نضع تصورًا لـ كيف نبني تصورنا عن المعلم الخبير داخل المدرسة الجديدة: هل نبقى مع نظام التفقد كما هو، أم نعيد تصميم خارطة التكوين والقسم والتعلم؟ والأهم في هذا كله ،أين يتكوّن المعلّم؟هل نحتاج فعلًا إلى مؤسسة وطنية موحدة، أم إلى منظومة متعددة مثل الجامعة ومؤسسات تكوين متخصصة ؟ وما الذي يجعل المعلّم محترفًا؟ هل يعزى ذلك إلى المعرفة ا ...... ]]> Thu, 24 Sep 2026 14:52:40 EST
ضمن هذا المدخل النظري ، سنحاول دراسة المحتوى القانوني والفلسفي لمبدأ السيادة دون أن نتورط في رصد مساراته التاريخية التي تشكل من وجهة نظرنا لبنة نقدية تصلح مقدمة لصياغة رؤية مرجعية لمشروع يأخذ بعين الاعتبار خصائص المصطلح وأبعاده الايديولوجية التي تتنزل كتجاوز لمظاهر الهيمنة الغربية والنموذج الليبرالي الذي صيغ على مقاس المصالح الاستعمارية وعلى حساب سيادة الوجود السياسي العربي الذي ناله التقسيم والاس ...... ]]> Mon, 21 Sep 2026 19:34:00 EST
مقدمة عامة:ليس واضحا ما إذا كنّا نعيش في عالم أكثر أمنا "موضوعيّا" من كل سوابقه، ولكننا على أية حال ننتمي ، بتعبير أولريش بيك ، الى " مجتمعات المخاطرة"[أولريش بيك. مجتمع المخاطر العالمي، بحثا عن الأمان المفقود.تر علا عادل وآخرون. المركز القومي للترجمة .ط1 .2013 ] التي ولد من رحمها " ديناميكيات صراع جديدة" تفلت من قابلية الموضعة الحسابية الدقيقة والمعاجلة المؤسساتية. وإذا كان الكاتب في طرحه ...... ]]> Mon, 21 Sep 2026 15:54:32 EST
باختصار شديد ، تتركز رؤيتنا على مبدأ تناسبية كفاية المدرس مع روح العصر ، وهذا نعتبره انعكاسا طبيعيا لمعنى التعلم مدى الحياة . لذلك نقترح أن نبوّب مسار تكوين المدرسين إلى أربع حلقات مترابطة:الكفاءة العلميةوهي أن يجري المترشح اختبار حقيقي في مجال التخصص.وهذا يعزز اقتناعنا بوجود نقطة انطلاق لممارسة مهنة التدريس معترف بها عند أهل الاختصاص. في هذه الحالة يتطلب الأمر اجراء اختبار كتابي.الك ...... ]]> Fri, 18 Sep 2026 20:32:44 EST
يتساءل القارئ عن معنى “إعادة بناء مكانة المهنة “ ، وسنحاول في هذه المقالة توضيح هذه المســـــــــألة بما يلبّي تحدّ مشروع الإصلاح التربوي الذي شرعنا في بلورته. وبما أننا نريد ردّ الاعتبار لهذه المهنة المقدسة والرفيعة ، فإننا ننظر إلى طبيعة العلاقة المضمونية التي تربط المؤسسة التربوية بالمعلم، فلا يمكن بناء مدرسة جديدة بمعلــــــــــم يعيش ضغطا مهنيًا ونفسيًا وماديا كما نرى ونسمع اليوم من سكتات ...... ]]> Thu, 17 Sep 2026 15:56:34 EST
شهدت المنظومة التعليمية التونسية في واقعنا المعاصر تنامي ظاهرة الدروس الخصوصية التي أصبح من الواجب التعامل معها ومواجهة مخاطرها وتأثيراتها السلبية.لأنها أصبحت في كثير من البيئات منظومة تعليمية موازية تؤثر في النتائج، وتعمق الفوارق، وتضعف ثقة الأسرة في المدرسة، سنخصص هذه المقالة لإزاحة اللبس المفاهيمي حول هذه الظاهرة وتوضيح أهم ىالعوامل التي ساهمت في انتشارها. فلماذا نشأت الدروس الخصوصية ؟ وهل ...... ]]> Tue, 15 Sep 2026 22:15:22 EST
بعد أن وضعنا الإقاليم داخل منظومة الإصلاح، وفق سياسة تقوم على اعتماد الانصاف التعليمي مع الحفاظ على وحدة المعايير والحقوق التعليمية الوطنية ، نرى أن هناك سؤالًا مهما يتوجب طرحه: ماذا نفعل بالتعليم الخاص؟ إذ أن الحديث عن العدالة التعليمية يخضع كما لا يخفى على أحد خضوعا صارما لطبيعة ونوعية الخدمات التعليمية المسدات من قبل المؤسسات العمومية والخاصة. فكيف تبدو العلاقة بين المدرسة العمومية والمدرسة ...... ]]> Fri, 11 Sep 2026 20:12:01 EST
هناك طائفة من التصورات التي تتصل بمقاربة الجهات والأقاليم ، لذلك رأينا أن نناقش بعض جوانبــها التي تفصح عن مغزى الدور الذي يلعبه الإقليم والجهة في تجديد رؤيتنا للاصلاح التربوي.والمسألة المهمة التي تؤديها فكرة الإقاليم أنها تضعنا إزاء حقيقة النسيج الاقتصادي الذي يختلف من إقليم إلى آخر، إذ لا يمكن أن يكون التعليم الاقتصادي متماثلا في:تونس الكبرى،الساحل، الشمال الغربي، الوسط والجنوب. ...... ]]> Sun, 06 Sep 2026 16:02:42 EST
في مرحلة تاريخية مفصلية ألقت بظلالها على القضية الفلسطينية التي تضاءلت تجلياتها المطلقة في سماء السياسة العالمية... خرج رجل من غياهب سجن الاحتلال بحس نضالي واقعي واجتهاد صلب مستحضرا أوجاع الأسرى وأنينهم المكتوممن النظرة الأولى حين وقعت عليه عدسة الاعلام لتبادل الأسرى سنة 2011، تدرك أنه يتمتع بسلطة روحية شاملة. قضى 23سنة في سجون الاحتلال ولكنه لم يخرج مطأطأ الرأس، بل ظهر بوجه شامخ منير وغ ...... ]]> Sat, 05 Sep 2026 20:17:03 EST
إن رصد جوهر العبقرية التي تسِم الأشخاص الذين تركوا بصمتهم في صفحات التاريخ الانساني، تُنجز على مستويين :مستوى عام مجرد يخص نفوذ الأفراد في صناعة التاريخ سواء من خلال جوهر النفوذ السياسي أو المعرفي أو العلمي أو القيمي والديني... الذي يخضع حركة الترايخ الى نوع من القفزة أو الطفرة الاي تنتج جديدا. ومستوى مصبوغ بتمظهرات خاصة تضع الفرد في خانة الإرادة التي تتحدى الكائن والسائد من خلال تغيير الشروط الم ...... ]]> Thu, 03 Sep 2026 15:33:39 EST
إذا كان الاختراع وحب المبادرة والتفكير النقدي والكفاءة هي الأفق الذي نأمل في تجسيده ضمن هذا المشروع الإصلاحي ، فلا سبيل إلى إدراكه إلا في محيط المؤسسة الاقتصادي والتداولي. وهنا ينبغي أن نكون أكثر واقعية، إذ لا يمكن أن نبني تعليمًا مهنيًا جيدًا داخل المؤسسة التعليمية وحدها.نحن بحاجة إلى:المدرسة/المعهد ، المؤسسة الاقتصادية ، مركز التكوين و الجامعة.ويكون جزء من التعلم في صلب المؤسسة الاقتصادية ن ...... ]]> Tue, 01 Sep 2026 22:20:05 EST
السؤال الإجرائي الذي يفرض نفسه ونحن نبحث عن شروط امكان بناء حوكمة جديدة للمدرسة التونسية هو معرفة: كيف نعيد بناء التقييم والامتحانات ؟ لأننا إذا أبقينا البكالوريا والمنظومة التقييمية بمنطقها الحالي، فسوف نعيد انتاج النموذج القديم مهما كانت جودة الإصلاحات الأخرى.فما البديل لمنظومة التقييم والامتحانات؟في هذا الشأن سنبني رؤيتنا على قاعدة أساسية مفادها أن التقييم ليس أداة لفرز التلميذ فحسب، بل ...... ]]> Mon, 31 Aug 2026 13:37:38 EST
بعد أن رصدنا الفوارق الجوهرية بين المعلم الناقل للمعرفة الى المعلم الخبير الميسّر للمعرفة ، سنباشر سؤال: أي مدرسة نريد؟وهنا سنناقش استقلالية المؤسسة، دور المدير، علاقة المدرسة بالأسرة، مشاركة التلاميذ، علاقتها بالمجتمع، وتوزيع السلطة بين الوزارة والمدرسة.في هذا المستوى بالذات سنعود إلى النقطة التاسعة التي أشار اليها الصادق شعبان لنختبرها بصورة أكثر عمقًا: هل يتعيّن على مقاربة الإصلاح ألا ...... ]]> Sat, 29 Aug 2026 22:15:44 EST
يعتبر مضيق هرمز محكمة التاريخ الذي يُقاس بها صمود القوى الدولية الكبرى. وهو اليوم كما يعلم القاصي والدّاني ساحة لإختبار مدى قدرة الولايات المتحدة الأمريكية على مواجهة التحديات المتصاعدة التي تسبيت فيها بدخولها الحرب مع جمهورية إيران الإسلامية.ثمة من يعتبر من داخل سلطة قرار الإدارة الأمريكية أن هذه المغامرة ترقى إلى توصيفها بالخطأ الاستراتيجي الذي فرض سؤال :كيف نضع حدا لهذا الخطأ؟ أو بأكثر دقة ...... ]]> Fri, 28 Aug 2026 18:11:40 EST
وصلنا في مقالتنا السابقة إلى أن الاصلاح التربوي الحقيقي، ينبغي أن يقوم على الحذف قبل الإضافة، ونعني بذلك أن نشرع في عملية التخلص من الحشو والتكرار والحفظ الآلي وبعض الاختبارات المتكررة.وفي المقابل نرفع من مهارات القراءة والكتابة والمشاريع و التجربة والنقاش والبحث والرياضة والفنون والأنشطة الجماعية.وبناد على ذلك سنبني اشكالية المنهج على ثلاثة مستويات :1-قاعدة وطنية مشتركةيخضع جميع ا ...... ]]> Wed, 26 Aug 2026 16:11:41 EST
بيّنا سابقا أن سؤال «أي إنسان نريد؟» أعمق من سؤال «ماذا ندرّس؟»، لأن الإجابة عنه هي التي تحدد لاحقًا المناهج، ودور المعلم والتقييم واللغات و علاقة المدرسة بالدولة والمجتمع.ولأننا نريد إنسانًا تونسيًا حرًا في تفكيره، متوازنًا في شخصيته، متجذرًا في هويته، منفتحًا على العالم، قادرًا على إنتاج المعرفة واستخدامها، وعلى العمل والإبداع، والتعلم المستمر، والمشاركة المسؤولة في الحياة العامة؛ سنشرع في ت ...... ]]> Tue, 25 Aug 2026 04:50:01 EST
إن المتابع لمجريات الحرب الأمريكية الايرانية بمختلف تكتيكاتها ووسائلها ،يقف مشدوها من صلابة القيادة الايرانية وقدرتها العالية على التحمّل والمناورة بحسب مقتضيات كل وضعية ومرحلة.وفي هذا الصدد سنتطرّق إلى استراتيجية "الحصار بالحصار" في البحر الأحمر ،والتي تمثّل ورقة ضغط بديلة قوية ومهمة للجمهورية الإسلامية ،لمواجهة الحصار البحري الشامل الذي تفرضه الولايات المتحدة الأمريكية على الموانئ البحرية ا ...... ]]> Mon, 24 Aug 2026 16:48:57 EST
سنطرح في هذا الإطار ، وصلا بما تم ذكره في المقالات السابقة ،السؤال المركزي التالي:ما الغاية من المدرسة التونسية في القرن الحادي والعشرين؟ ثم نحدد بدقة خصائص الإنسان الذي ينبغي أن تخرجه هذه المدرسة: معرفيًا، فكريًا، أخلاقيًا، مدنيًا، لغويًا، رقميًا ومهنيًا.وسنقترح في هذا الصدد صياغة مركزية تحدد غاية المدرسة التونسية في بناء إنسان حرّ، متوازن، معتز بهويته، منفتح على العالم، قادر على التفكي ...... ]]> Mon, 24 Aug 2026 13:40:21 EST
لاحظنا في معظم المؤلفات والمقالات التي اطّلعنا عليها في موضوع الاصلاح التربوي ، أنه كلما تم تناول مشروع الاصلاح من زاوية الحوكمة ،إلا واكتسى طابعا سجاليا صريحا يبني معرفة ولكنه لا يبرهن على حقيقة . من هذه السجالات تهمل في الغالب ــــــ وقد يفعل بعضهم ذلك عن قصد ـــــ التمييز بين الحوكمة والبيروقراطية . وهذا في نظرنا خطأ منهجي خطير لأننا نعتبر الحوكمة البديل الحقيقي للبيروقراطية.لا نريد وزارة ت ...... ]]> Mon, 24 Aug 2026 00:47:18 EST
سنحاول في هذه المقالة أن نتوقف عند مصطلح الحرب المنضبطة كركيزة متكاملة وأساسية في العقيدة العسكرية الاستراتيجية الايرانية المعاصرة. فبعد أن فصّلنا القول سابقا في مغزى الحرب المتقدمة والتي نقصد بها قدرة جمهورية إيران الإسلامية على توظيف التكنولوجيا ونقل الصراع خارج الحدود ضمن ما أسميناه بالانكشاف الاستراتيجي ؛ نأتي الآن إلى تكتيك الحرب المنضبطة ونعني بها الإدارة الدقيقة لمستويات التصعيد تجنّبا للح ...... ]]> Sun, 23 Aug 2026 15:34:50 EST
إنّ تبنّينا مصطلح الانكشاف الاستراتيجي منهجا في هذه المقالة، متأتٍّ من قناعتنا بأن الحرب الصهيو-أمريكية ضد جمهورية إيران الإسلامية، ليست مجرد حرب وصفية يمكن تقنينها ضنن ثنائية الرابح والخاسر ؛ لأن اشكالية الانكشاف كما سنرى تتصل بمدى أوسع لحصلية الحرب ذاتها. إنها تخرج المصطلح من دلالة التمظهر أو التجلّي إلى الدلالة المضمونية التي يفرزها ويثيرها هذا المفهوم.إن هدف هذه الدراسة إذن يقوم على محاولة ...... ]]> Sat, 22 Aug 2026 16:22:45 EST
نحو تصور بديل للإصلاح التربويالفكرة المركزية التي أقترح أن نبني عليها هي:لا نبدأ من سؤال: كيف نُحسّن المنظومة الموجودة؟ بل من سؤال: أي مدرسة يحتاجها الإنسان التونسي والمجتمع التونسي في القرن الحادي والعشرين؟ ثم نعيد بناء المنظومة تدريجيًا لتحقيق هذه الغاية. وهنا نختلف مع منطق «لا توقف العجلة» دون أن يعني ذلك رفضنا لوتيرة التدرج.المنطلق الفلسفيلنقل ذلك بالوضوح التام ، نحن نتبنى قنا ...... ]]> Fri, 21 Aug 2026 14:05:38 EST
بعد أن قمنا بتحديد خيارنا التربوي الذي انطلق من مقارنة لما طرحه الصادق شعبان نصل الى سؤال حاسم نصوغه كالتالي:هل يمكن لمنظومة تربوية أن تنتقل إلى القرن الحادي والعشرين بمجرد رقمنة أدواتها وتحسين إدارتها، أم أنها تحتاج أولًا إلى تغيير تصورها للإنسان والمعرفة والمدرسة والدولة؟يقول الصادق شعبان إن الذكاء الاصطناعي ليس بديلًا عن القرار السيادي، وإنما أداة لمقارنة السيناريوهات.من البديهي أن ...... ]]> Thu, 20 Aug 2026 21:21:53 EST
ونحن نبحث عن نمط محدد جدا من العقلنة في مجال التربية، وهذا مأرب شخصي وذاتي ،لا ندري حتى الآن كيف نقيم النموذج التربوي المراد تجسيده ويدخل في إطار عملية العقلنة هذه. لذلك من أوكد المهام التي ينبغي أن توضع على عاتق الأبحاث في علوم التربية، أن نتولى البحث عن المسلمات المنطقية التي يمكن تفسيرها بطريقة كافية حول الوصع التربوي الحالي. لذلك انطلقنا مما طرحه الصادق شعبان وترصّدنا دعوته إلى أن "نُبقي العجل ...... ]]>